李 猷，劉仁釗

（1.湖北國土資源職業(yè)學(xué)院，湖北 武漢 430090）

測繪地理信息技術(shù)更新發(fā)展快速，新技術(shù)、新方法不斷涌現(xiàn)，各企事業(yè)單位對測繪地理信息專業(yè)人才的需求日益增加，對專業(yè)人才的職業(yè)能力和技能要求也越來越高，測繪地理信息行業(yè)面臨著嚴(yán)峻的人才挑戰(zhàn)。因此，全面推進(jìn)以能力為目標(biāo)的測繪地理信息專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)成果的應(yīng)用，進(jìn)行專業(yè)建設(shè)深度改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)專業(yè)內(nèi)涵發(fā)展，培養(yǎng)出滿足人才社會需求和職業(yè)能力要求的畢業(yè)生，進(jìn)而推動專業(yè)的發(fā)展和行業(yè)的進(jìn)步[1-2]具有重大現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)踐指導(dǎo)價值。本文主要探討應(yīng)用測繪地理信息專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)成果如何在當(dāng)前人才培養(yǎng)過程中更好地發(fā)揮作用，提升本專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1 專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)成果

我院測繪地理信息專業(yè)經(jīng)過近年的立項(xiàng)建設(shè)，以能力培養(yǎng)為目標(biāo)，對專業(yè)進(jìn)行了全面的內(nèi)涵建設(shè)和深度改革，取得了階段性的建設(shè)成果：

1）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。以專業(yè)調(diào)研為基礎(chǔ)，參照有關(guān)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建了以崗位職業(yè)能力培養(yǎng)為本位、基于測繪地理信息工作過程的課程體系，開展實(shí)踐專家研討和人才培養(yǎng)方案論證， 融教育教學(xué)活動為一體， 形成了 “3.5+1.5+1” 的工學(xué)結(jié)合、校企合作的學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式。

2）重構(gòu)課程體系和內(nèi)容。在由測繪、地勘及國土行業(yè)參與組成的專業(yè)指導(dǎo)委員會的指導(dǎo)下，修訂課程標(biāo)準(zhǔn)和課程整體設(shè)計，編寫實(shí)訓(xùn)教材，校企合作開發(fā)課程教學(xué)資源庫，較好地滿足了當(dāng)前教學(xué)和對外培訓(xùn)的需要；充分借助信息化教學(xué)手段，將生產(chǎn)項(xiàng)目和任務(wù)融入教學(xué)中，實(shí)施“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式，取得了良好的教學(xué)效果；同時完善實(shí)踐性課程考核評價體系，實(shí)踐教學(xué)效果良好。

3）師資隊(duì)伍建設(shè)不斷提高。通過校企雙向兼職，實(shí)現(xiàn)專兼職教師的教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐相融合，教師的企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)水平、科研和技術(shù)服務(wù)能力得到大幅提升。

4）實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件不斷完善。新擴(kuò)建校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，購置具有高精度和高技術(shù)含量的儀器設(shè)備和軟件，與測繪地理信息行業(yè)發(fā)展同步；與企業(yè)合作共建校外實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)習(xí)過程企業(yè)化管理，學(xué)生的綜合技能和職業(yè)素養(yǎng)得到全面提升，實(shí)訓(xùn)效果良好。

5）人才培養(yǎng)質(zhì)量明顯提高。以冠名班和訂單班為切入點(diǎn)，加強(qiáng)大學(xué)生技能競賽，激發(fā)學(xué)生各方面的潛能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，積極參加校內(nèi)外各級各類技能競賽，成績顯著，畢業(yè)生深受企業(yè)的青睞。

2 當(dāng)前主要面臨的問題

建設(shè)成果的應(yīng)用主要是解決人才培養(yǎng)過程中的諸多問題，具體體現(xiàn)在：

1）人才培養(yǎng)與行業(yè)崗位需求脫節(jié)。

2）課程體系和職業(yè)能力要求不符。

3）不重視人才培養(yǎng)的內(nèi)涵發(fā)展。

4）教學(xué)團(tuán)隊(duì)的行業(yè)經(jīng)驗(yàn)欠缺，實(shí)踐教學(xué)能力不足。

5）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)偏滯后，實(shí)踐性教學(xué)效果較弱。

6）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，課堂教學(xué)效果欠佳。

7）學(xué)生的學(xué)習(xí)動力不足，實(shí)踐能力和職業(yè)能力不高。

3 解決問題的方法和途徑

成果應(yīng)用主要是為了解決人才培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的教學(xué)問題，具體解決問題的方法和途么有：

1）進(jìn)行專業(yè)調(diào)研，加強(qiáng)校企深度融合。加大專業(yè)調(diào)研的力度，充分了解社會發(fā)展對測繪地理信息專業(yè)的需求，充分利用省級特色專業(yè)的優(yōu)勢和特色，逐步完善產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的培養(yǎng)模式，通過加強(qiáng)校企深度合作，密切學(xué)院與企業(yè)的聯(lián)系，提高人才培養(yǎng)的針對性，緊跟市場，面向社會，以市場需求和社會服務(wù)為導(dǎo)向，產(chǎn)教融合，加強(qiáng)校企合作，才是專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的出路和突破口[3]。

2）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化課程體系。測繪地理信息專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系設(shè)置上貼合當(dāng)前的產(chǎn)業(yè)要求，與測繪地理信息行業(yè)的發(fā)展和人才需求相適應(yīng)[4]。通過對測繪地理信息工作過程的分析，實(shí)現(xiàn)從行動領(lǐng)域到學(xué)習(xí)領(lǐng)域的轉(zhuǎn)換，再按照教育教學(xué)的規(guī)律把學(xué)習(xí)領(lǐng)域分解設(shè)計成相對獨(dú)立的學(xué)習(xí)情境模塊，以項(xiàng)目和典型工作任務(wù)為載體，突出工學(xué)結(jié)合、項(xiàng)目教學(xué)特色，改革人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，突出能力本位，不斷調(diào)整人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程體系。

3）加大實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，改革考核方式。打造建設(shè)與測繪地理信息生產(chǎn)相適應(yīng)的實(shí)訓(xùn)基地，在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計和項(xiàng)目的管理上做到與測繪地理信息生產(chǎn)相適應(yīng)，配置市場上最新的生產(chǎn)軟件和工具，滿足教學(xué)和對外服務(wù)的基本要求。深度融合校企合作，建立更多的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。同時改革學(xué)生的課程考核方式，借助完備的實(shí)訓(xùn)條件進(jìn)行技能考核，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐技能的操作過程考核和項(xiàng)目任務(wù)的完成質(zhì)量考核，從而提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

4）加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，保證教學(xué)質(zhì)量。高水平的師資隊(duì)伍是進(jìn)行專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)、提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。通過學(xué)歷提升、技術(shù)培訓(xùn)和企業(yè)頂崗鍛煉提升教學(xué)團(tuán)隊(duì)的職業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，引進(jìn)企業(yè)高技術(shù)人才，打造“ 雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，將教師打造成專業(yè)上的“能工巧匠”，從而保證教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

5）加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育，提高課堂教學(xué)效果。加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育和思想教育工作，狠抓學(xué)風(fēng)、考風(fēng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍和校園風(fēng)氣。教師改變教學(xué)方式，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，把學(xué)生的精力引導(dǎo)到對知識和技能的追求中。

4 成果應(yīng)用研究取得的成效

將專業(yè)建設(shè)的成果應(yīng)用于測繪地理信息類專業(yè)在校學(xué)生的人才培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化課程體系，加強(qiáng)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)和師資隊(duì)伍建設(shè)，改進(jìn)教學(xué)手段和方法，取得了顯著的成效。表現(xiàn)為校內(nèi)成效和社會成效兩部分。

4.1 成果實(shí)踐應(yīng)用取得的校內(nèi)成效

1）培養(yǎng)了滿足行業(yè)需求的測繪地理信息專業(yè)人才 。通過全面推進(jìn)以能力培養(yǎng)為目標(biāo)的專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，提升了人才培養(yǎng)的質(zhì)量，學(xué)生的綜 合素質(zhì)有明顯的提高，畢業(yè)生就業(yè)率穩(wěn)定在99%以上，對口就業(yè)率達(dá)到85%以上，就業(yè)質(zhì)量穩(wěn)步提高，畢業(yè)生 在省內(nèi)就業(yè)達(dá)到77%，達(dá)到了服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)的目標(biāo)。隨著人才培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提高，社會影響力逐年提升，在生源整體下滑的形勢下我校測繪地理信息類專業(yè)保持穩(wěn)定的規(guī)模，并與本科院校合作開展專升本。

2）專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)得到了提升與發(fā)展 。專業(yè)建設(shè)成果的應(yīng)用，促進(jìn)了測繪地理信息專業(yè)的內(nèi)涵發(fā)展，測繪地理信息類專業(yè)水平得到了快速發(fā)展提升，效果評價較好，受到校內(nèi)外專家和學(xué)生的認(rèn)可。

3）學(xué)生參加各類競賽成績斐然 。近年獲得國家和省級各項(xiàng)大賽獎項(xiàng)10余個，先后參加省教育廳主辦的全省職業(yè)院校 技能大賽“測繪”賽項(xiàng)，分別獲得了二等獎和一等獎。2017年參加全國職業(yè)院校技能大賽獲得“二等水準(zhǔn)測量”賽項(xiàng)三等獎。這些獎項(xiàng)的獲得充分體現(xiàn)了以能力培養(yǎng)為目標(biāo)的專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)成果的實(shí)踐推廣和應(yīng)用取得了現(xiàn)實(shí)效果。

4）教師水平得到發(fā)展，社會服務(wù)成效顯著 。專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)對于提升教師的行業(yè)經(jīng)驗(yàn)起到了顯著作用，通過校企融合和項(xiàng)目教學(xué)，使教師積累了行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，提高了專業(yè)技能，社會服務(wù)能力得到了有效提升。專業(yè)建設(shè)團(tuán)隊(duì)成員教師近年來成果豐碩，主編參編了高職教材6部；發(fā)表了專業(yè)論文25篇，參加國家級、省級和校級教研項(xiàng)目6個，承擔(dān)對外技術(shù)服務(wù)11項(xiàng)，社會服務(wù)成效顯著。

5）成果在校內(nèi)測繪地理信息類專業(yè)推廣，發(fā)揮了示范作用。專業(yè)建設(shè)成果對于測繪地理信息類專業(yè)的人才培養(yǎng)具有重大現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)踐指導(dǎo)價值，該成果在校內(nèi)攝影測量與遙感技術(shù)專業(yè)、地籍管理與土地信息技術(shù)、礦山測量以及國土測繪與規(guī)劃專業(yè)等測繪地理信息類專業(yè)得到了推廣，發(fā)揮了示范和引領(lǐng)作用。

4.2 成果實(shí)踐應(yīng)用取得的社會應(yīng)用效果

1）人才培養(yǎng)得到行業(yè)和企業(yè)的好評。全面推進(jìn)以能力培養(yǎng)為目標(biāo)的測繪地理信息專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，得到了行業(yè)和企業(yè)的好評，校企合作單位不斷增加，有多家行業(yè)知名企業(yè)與我校測繪地理信息類專業(yè)開展訂單班和冠名班，近年以來陸續(xù)開展了正元冠名班、武漢瑞得訂單班、武大吉奧訂單班等聯(lián)合訂單式培養(yǎng)人才，社會反響良好。

2）畢業(yè)生受到用人單位的歡迎與好評。經(jīng)過以能力培養(yǎng)為目標(biāo)的測繪地理信息專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，培養(yǎng)出來的技能型人才能夠直接勝任崗位工作，畢業(yè)生受到眾多用人單位的歡迎和好評，每年都有大量用人單位提前預(yù)定。

3）口碑相傳，得到高職同行好評 。全面推進(jìn)以能力培養(yǎng)為目標(biāo)的測繪地理信息專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，成效顯著，人才培養(yǎng)理念不斷更新，培養(yǎng)模式不斷創(chuàng)新，相關(guān)行業(yè)的院校紛紛前來交流，我校與來訪的長江工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院、山西水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院等院校的相近專業(yè)教師進(jìn)行了深度交流，相互取長補(bǔ)短，共同推動專業(yè)的內(nèi)涵建設(shè)，致力于提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

5 結(jié) 語

針對近年來我院測繪地理信息專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)取得的階段性成果，在應(yīng)用過程中分析了當(dāng)前人才質(zhì)量培養(yǎng)存在的問題，指出了解決問題的方法和途么。實(shí)踐結(jié)果表明，重視已有成果對人才培養(yǎng)質(zhì)量的應(yīng)用實(shí)踐研究，不僅全面提升本專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，而且?guī)雍痛龠M(jìn)測繪地理信息類專業(yè)群的發(fā)展，對于測繪地理信息類專業(yè)的人才培養(yǎng)具有現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)踐指導(dǎo)價值。