鄒苗苗

摘 要：在高中教育中，班主任的管理制度屬于高中最重要的管理模式。對于高中班主任不僅僅要給予學生學習上的幫助和指導，也要重視學生德育工作的開展。但在當前我國高中教育中，受到高考壓力以及不同因素的影響，高中班主任很難有效地平衡德育與智育活動的開展，而且因家庭教育和學校德育無法實現(xiàn)統(tǒng)一，導致德育變得越來越困難。為了更好地解決高中班主任德育中的困難，針對當前德育中面臨的難點進行分析，并根據(jù)相應問題制定有效的突圍策略，進而有效地在高中校園中開展合理的德育活動。

關鍵詞：高中班主任；德育難點；突圍方式

一、當前高中班主任開展德育工作的難點分析

（一）無法將家庭教育與學校德育相契合

在實際的教育當中，能夠對學生思想品德的形成與產(chǎn)生帶來一定的影響。從狹義角度進行分析，教育就是說學校教育活動；而從廣義角度進行分析，教育不單是學校的教育活動，也包括社會教育以及家庭教育等，在其中家庭教育一般都是對學生影響最大的部分，由于家庭教育是存在日常生活當中各個不同的環(huán)節(jié)當中，可以通過家長的一言一行來對學生進行教育，而相應的教育內(nèi)容一般都是相對比較單一和隨意以及系統(tǒng)性的，在家庭教育當中都是由家長自身意志來決定的。但從實際情況進行分析，發(fā)現(xiàn)家庭教育一般無法與學校德育相一致。這一問題主要是因為很多家長有強烈的望子成龍的心態(tài)，在高考的壓力下只重視學生學習的成績，對德育的認識非常少，這樣是違背教育目標的，因而導致高中班主任很難開展德育工作。

（二）實際教育體系無法實現(xiàn)智育與德育的均衡

在我國社會經(jīng)濟快速發(fā)展的今天，教育也已經(jīng)進入到快速發(fā)展的社會機制當中，而且商業(yè)化、科學技術以及市場競爭等各種社會性因素也開始給當前教育帶來一定影響，而且急功近利在教育事業(yè)當中也有較大的影響力。尤其是升學教育當中，智育的地位已經(jīng)完全高于德育，問題出現(xiàn)最為嚴重時就是高中關鍵時期。在多方面因素的帶動下，很多學校和班主任只會將更多的精力放在智育中。雖然現(xiàn)今我國教育界逐漸意識到素質教育的重要性，但是考試制度不能進行轉變，那么也無法實現(xiàn)德育與智育獲得真正意義上的平衡效果。

同時，教育手段的高壓化問題也是現(xiàn)階段較為顯著的問題。雖然現(xiàn)階段教師對于教師較為重視，但是其教學方式呈現(xiàn)著高壓化的教學模式，教師的工作時間在不斷的增多，但是手段卻缺乏人性化，在這種教學背景下，學生的人格、道德、思想并沒有真正的提升。

二、對高中班主任德育難點進行突圍的有效策略

（一）重視平等、和諧師生關系的構建

在實際教學中班主任應堅持“人本”理念來開展教學活動，并將以人為本的理念滲透到實際教學當中，從而真正以學生為中心來開展德育活動，班主任不僅要重視學生的學習情況，也要對學生的心理、情感等不同方面的需求進行關注，并讓學生意識到智育與德育是一樣重要的。而在日常班級生活和教育當中班主任要給學生更多的關懷和愛，通過情感教育來為學生呈現(xiàn)良好的德育，為學生未來長遠發(fā)展奠定堅實基礎。例如，一名新班主任接手新的高中班級后，發(fā)現(xiàn)在班中有一名男生，行為較散漫，自甘墮落，思想也極度頹廢。而班主任在發(fā)現(xiàn)男生不良行為后未曾大肆批評，只是通過在私下調(diào)查來明確形成男生不良表現(xiàn)的因素，調(diào)查后發(fā)現(xiàn)男生是因為一些家庭因素而產(chǎn)生消極心態(tài)，所以才會出現(xiàn)一些不良行為，班主任應根據(jù)學生特點給予其更多的關心和幫助，并引導學生從家庭問題中走出來，班主任也應與學生家長進行溝通，通過教師與家庭上的引導，能夠讓學生向積極的方向發(fā)展，進而更好地發(fā)揮德育的優(yōu)勢。

（二）對于德育機制進行改革和創(chuàng)新

首先，應構建完善的素質綜合評價體系。以此來杜絕德育評價受單一班主任或是考核進行評價，能夠從綜合集體中對學生個人道德的認可度以及道德實踐完成情況進行評價。其次，制定完善的學生成長導師負責體系。班主任不僅在學生學習方面應給予指導，也要為學生開展合理的德育。班主任應合理地與其他任課教師進行合作，有效地將整個班級中的學生通過劃分的形式來讓不同的任課教師進行管理。通過任課教師來向學生定期開展德育交流，再及時地向班主任進行匯報，了解學生實際思想情況，從而更好地開展德育活動。

（三）真正實現(xiàn)家庭教育與學校德育相統(tǒng)一

家庭教育是社會教育以及學校教育中最基礎的內(nèi)容，教師與家長都應意識到這一點，在實際教學中，不僅要提升班主任的德育意識，也應重視對家長德育意識的培養(yǎng)，應通過家庭教育與學校德育相結合的形式來為學生開展更為有效的德育活動，進而不斷提升學生學習水平的同時，也能對學生思想道德素質進行培養(yǎng)，進而讓高中生形成正確的價值觀和思想品質。

參考文獻：

[1]林慶望.高中班主任德育工作面臨的難點分析及應對措施探究[J].教育觀察（下半月），2016，5（4）.

[2]董珊均.現(xiàn)階段下高中班主任德育工作有效性實施的難點及對策[J].中國校外教育，2015（2）：36.

編輯 溫雪蓮