劉雯

摘 要：社團(tuán)活動(dòng)是中學(xué)生校園生活的重要組成部分，也是提高學(xué)生綜合能力、促進(jìn)學(xué)生自主成長(zhǎng)的重要渠道。社團(tuán)活動(dòng)為中學(xué)生自主成長(zhǎng)創(chuàng)造了條件，發(fā)揮著獨(dú)特的作用。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生社團(tuán)；社團(tuán)活動(dòng)；自主成長(zhǎng)

中學(xué)生社團(tuán)是中學(xué)生根據(jù)自己的興趣、特長(zhǎng)自愿結(jié)成的，有一定規(guī)范章程的學(xué)生組織機(jī)構(gòu)，中學(xué)生通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)的形式進(jìn)行課外學(xué)習(xí)，提高綜合素質(zhì)。近幾年，社團(tuán)在高中校園中呈現(xiàn)出良好的發(fā)展趨勢(shì)，社團(tuán)的數(shù)量逐漸增加，種類(lèi)逐漸豐富，制度逐漸完善。目前主要社團(tuán)類(lèi)型有四種：體育藝術(shù)類(lèi)、創(chuàng)造制作類(lèi)、志愿服務(wù)類(lèi)、理論學(xué)習(xí)類(lèi)。

一、中學(xué)生社團(tuán)文化的特點(diǎn)

1.尊重差異和多樣化

尊重差異必然要多樣化，這是國(guó)家發(fā)展高中教育所必須堅(jiān)持的原則。所謂“多樣化”，具體來(lái)說(shuō)涉及辦學(xué)模式、課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)途徑、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)地點(diǎn)等多方面。當(dāng)今社會(huì)發(fā)展迅猛，信息量的增大也拓寬了中學(xué)生獲取知識(shí)的渠道，相應(yīng)地他們的興趣愛(ài)好更加豐富（并且不乏學(xué)生在個(gè)別領(lǐng)域涉獵較深），因而需要建立種類(lèi)豐富的社團(tuán)，才能滿(mǎn)足學(xué)生日益增多的興趣愛(ài)好的需求。僅以我們學(xué)校為例，就有大大小小近30個(gè)社團(tuán)，基本上能夠讓興趣愛(ài)好各不相同的學(xué)生選擇到各自屬意的社團(tuán)。社團(tuán)的存在豐富了學(xué)生的校園生活，使他們走出了原有的活動(dòng)空間，生活范圍和內(nèi)容得到了可貴的擴(kuò)展。

2.尊重自主性

教育正在發(fā)生一種關(guān)鍵的變化，開(kāi)始思考孩子的經(jīng)驗(yàn)世界對(duì)于建筑這個(gè)世界的意義，思考如何與孩子的經(jīng)驗(yàn)世界對(duì)話，意識(shí)到健全人格、增長(zhǎng)智慧才是教育所應(yīng)有的主要責(zé)任和首要任務(wù)。而社團(tuán)中對(duì)于學(xué)生自主性的關(guān)注與尊重正是對(duì)這一任務(wù)的有力踐行。在問(wèn)及學(xué)生“你為什么加入這一社團(tuán)”時(shí)，多數(shù)學(xué)生均表示是出于自身興趣。并且不少學(xué)生都有過(guò)退出某社團(tuán)再重新選擇社團(tuán)的經(jīng)歷，問(wèn)及原因，或是不喜歡該社團(tuán)的活動(dòng)，或是由于產(chǎn)生了新的興趣想嘗試別的社團(tuán)。由此可以看出，學(xué)生參與社團(tuán)是建立在對(duì)自身進(jìn)行省察基礎(chǔ)上的一種自主行為，他們對(duì)社團(tuán)選擇的動(dòng)機(jī)主要源于自身的興趣與自我發(fā)展，并且在參與社團(tuán)活動(dòng)中其自我認(rèn)知逐漸清晰。

二、社團(tuán)活動(dòng)能夠促進(jìn)中學(xué)生自主成長(zhǎng)

蘇霍姆林斯基曾明確指出教育要將學(xué)生培養(yǎng)為“全面和諧發(fā)展的人，社會(huì)進(jìn)步的積極參與者”，即最終讓學(xué)生成為全面發(fā)展并符合社會(huì)進(jìn)步所需的“社會(huì)人”。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就必須落實(shí)當(dāng)下教育改革中所不斷提倡的“充分發(fā)揮學(xué)生在教育過(guò)程中的主體參與作用，鍛煉其觀察與獨(dú)立思考的能力”。這不僅要在課堂上推行，在課外也需要輔助進(jìn)行。中學(xué)生社團(tuán)正是在課堂之外發(fā)揮學(xué)生主體參與性和培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的有效載體，主要表現(xiàn)在：

1.為興趣提供發(fā)展空間，促進(jìn)個(gè)性形成

一個(gè)人的興趣會(huì)直接影響行為的效果，而個(gè)性則會(huì)影響他的思維方式、解決問(wèn)題的方式。中學(xué)階段是學(xué)生個(gè)性形成的重要時(shí)期。中學(xué)課業(yè)繁重，許多學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)參與自己喜歡的活動(dòng)，社團(tuán)就為他們興趣的發(fā)展提供了良好的保障。并且，在高中階段培養(yǎng)的興趣還能在大學(xué)的時(shí)光中繼續(xù)拓展，為他們今后深入學(xué)習(xí)提供可能。如今，社團(tuán)課程化的發(fā)展使得每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與社團(tuán)活動(dòng)，為學(xué)生的發(fā)展提供新的舞臺(tái)，滿(mǎn)足他們形成興趣、發(fā)展特長(zhǎng)、展示自我的需求。

2.在自我實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)教育價(jià)值

教育的過(guò)程是讓受教育者在實(shí)踐中自我練習(xí)、自我學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，而實(shí)踐的特性是自由游戲和不斷嘗試。以我們學(xué)校為例，雖然每個(gè)社團(tuán)都配備了指導(dǎo)教師，但他們并未過(guò)多地干涉社團(tuán)活動(dòng)的策劃和準(zhǔn)備，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生在一次次的活動(dòng)中進(jìn)行自我實(shí)踐、自我練習(xí)，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)社團(tuán)成員的發(fā)展。社團(tuán)的價(jià)值就在于通過(guò)學(xué)生自己的參與實(shí)踐，達(dá)到教育效果。

3.在實(shí)踐中提升學(xué)生的綜合能力

在社團(tuán)中學(xué)生需要面對(duì)各種問(wèn)題，這與課堂教學(xué)不同，在實(shí)踐中可能發(fā)生各種復(fù)雜、多變的情境，學(xué)生在解決這些問(wèn)題的同時(shí)能提升綜合實(shí)踐能力。比如，首先社團(tuán)建立之初，需要明確社團(tuán)的章程、發(fā)展目標(biāo)和不同成員的安排；其次，社團(tuán)成立后，需要組織和策劃活動(dòng)，這不僅僅是如何確定社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容，還包括如何分工、如何安排人員、各部門(mén)如何溝通等問(wèn)題；再次，社團(tuán)的全體成員還需要反思社團(tuán)活動(dòng)的成效并積極探索改進(jìn)之道，這樣才能立足社團(tuán)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

比如，我們學(xué)校的社團(tuán)每年對(duì)招新活動(dòng)都十分重視，此時(shí)社長(zhǎng)會(huì)帶領(lǐng)社員做好社團(tuán)展示，采取各種辦法吸引高一新生加入自己的社團(tuán)。有的貼出吸引人的海報(bào)，有的幾個(gè)人站在展臺(tái)前宣傳，還有的社團(tuán)直接即興表演。每年社團(tuán)招新大家都會(huì)使出各種點(diǎn)子，對(duì)參與的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其創(chuàng)造能力和合作能力得到了鍛煉。

總之，社團(tuán)的管理、組織和運(yùn)營(yíng)，為中學(xué)生提供了一個(gè)實(shí)踐的平臺(tái)，能夠在實(shí)踐中發(fā)掘每位學(xué)生的不同潛力，并給予他們機(jī)會(huì)去鍛煉這種潛力，提升學(xué)生的自信心、創(chuàng)造力、合作精神、領(lǐng)導(dǎo)力等多方面的素養(yǎng)；同時(shí)，社團(tuán)生活為學(xué)生融入社會(huì)創(chuàng)造了良好的條件，社團(tuán)如同一個(gè)小社會(huì)，要求學(xué)生對(duì)自己、對(duì)同學(xué)重新認(rèn)識(shí)和定位自己的角色，可以作為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)前的小演練，鍛煉自己的社會(huì)角色，著眼于今后的發(fā)展空間。

當(dāng)下中學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展尚存在困境與不足，需要社會(huì)、學(xué)校各方面的關(guān)心與支持，需要社團(tuán)成員自身的努力與探索。以求真務(wù)實(shí)、與時(shí)俱進(jìn)的精神改進(jìn)和創(chuàng)新中學(xué)生社團(tuán)工作，使其不斷完善走向成熟，促進(jìn)中學(xué)生的自主成長(zhǎng)，最大限度地發(fā)揮校園文化的育人功能。

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編輯 趙飛飛