杜劍榮

摘 要：每個學生心里都有一扇門，建立和諧的師生關系關鍵在于找到心門的鑰匙，只要學生的心門打開了，自然也樂于和教師傾訴他內心的世界，分享他的喜、怒、哀、樂。信任是師生和諧的橋梁。教師的信任是師生之間情感交流的入口，是促進學生學習的動力，因此教師必須相信學生，以朋友的身份去相信每一個學生，尤其是那些有失誤的學生，不戴“有色眼鏡”去看他們，而是給予他們信任和期待，打開那封閉的心門，消除他們心中的隔閡疑慮，他們才會心悅誠服地接受老師的批評和教育，才會自覺地去轉變自己。

關鍵詞：和諧師生關系；建立；信任

教師教學是教與學的過程，是教師與學生為了完成共同的教學內容合作過程，是教師教與學生學和諧統(tǒng)一的過程，師生關系在日常教學中的作用是非常重要的，只有建立和諧融洽的師生關系和親密真摯的師生感情，才能為教育教學活動的順利開展創(chuàng)造良好的條件，才能優(yōu)化教學過程，提高教育教學質量。

建立和諧的師生關系是提高教學效率的關鍵所在，那如何才能建立和諧的師生關系呢？這里談談我的一些不成熟的做法。

一、尊重學生

中學是一個敏感的時期，中學生和小學生相比少了幾分稚氣，這個階段的學生由于身體生長變化，使他們普遍認為自己長大了，不想受到教師和家長過多的管束。教師必須要承認學生已經(jīng)是一個小大人，不再是小學里的小朋友，很多教師都容易犯一個思想的通?。骸笆?、五歲學生竟然到我面前扮大人了，明明還是什么都不懂還敢在我面前?；?，真是班門弄斧，看我怎樣收拾你?！狈高@毛病的教師，普遍都是先叫學生蹲下，從居高臨下的角度進行苦口婆心或聲色嚴厲的教育，結果學生不賣賬，任你如何說，反正就是大膽承認堅決不改。學生的心理其實也很簡單，從蹲下那刻他就覺得你沒尊重他，他當然也不會接受你的教誨，蹲地的教育模式普遍存在，學生是蹲得越多就越難教，這是不可取的。教育必須有愛，愛的最基本的體現(xiàn)是尊重學生。

二、活躍課堂氣氛

現(xiàn)在的學生很早就要面對來自各方面的壓力，如果我們要幫助他們掌握知識，就必須先幫他們揭開課堂上的情緒包袱，要使我們的課堂能激發(fā)起他們的學習興趣。學生課堂氣氛好，教師教得愉快，往往能把知識縱橫拓展開來講解，而現(xiàn)實通常是老師在講臺講學生在下面聽，偶爾回答一下問題，老師和學生就像對號入座一樣，沉悶的課堂氣氛使學生學得疲勞，老師教得辛苦，這樣的課往往收不到什么效果，課堂上教師講得越多，給學生的命令就會越多，而這樣會忽視學生的個體差異，學生也容易產(chǎn)生敵對的情緒，那么我們怎樣才能激發(fā)學生的興趣呢？舉個簡單的例子，今年我兼任綜合實踐的教學，在上“如何成為一個受歡迎的人”，這個主題時，學生都覺得抽象沉悶，我就問學生“我是不是一個受歡迎的教師”學生一聽就來精神了，整個課堂氣氛就一下點燃了，七嘴八舌地說，我找了幾個學生說說原因，然后簡單歸納出幽默、和藹等，最后竟然還有個學生說我?guī)洝Ｎ揖蛯Π嗌系耐瑢W說：“其實老師也不帥，不過大家今天這樣戴高帽子，我就帥一節(jié)課，這明顯是謊言不過老師還是很愛聽，我們把這稱為善良的謊言。”全班學生都笑彎了腰，然后我又說一個人受歡迎的標準找到了，現(xiàn)在就分小組去討論小組里誰是最受歡迎的并且要寫出原因，我也很有興致地指導他們，并把結果寫在書上，課堂的氣氛好，教師樂意教，一個小玩笑、一個小游戲、一點點幽默，都能活躍課堂氣氛，都能讓學生動起來，學生動起來了，教學效果自然事半功倍。

三、展示真實自我

教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，社會賦予教師太多的職業(yè)道德，以致許多教師在站上了三尺講臺就好像走上神壇一樣，高高在上像神一樣完美無缺，就是這種姿態(tài)讓我們在教學中把自我隱藏起來，事事處處都以教師職業(yè)道德為標準來教導學生，對于思想像神一樣的教師，學生一點也不感興趣，因為他們有自己的想法，覺得老師虛偽不真實。其實要拉近和學生的距離，教師應該適當?shù)卣故菊鎸嵣钪械淖晕?，這樣不但不會降低老師的形象，反而能讓學生感覺到你真實可信親切可愛。

四、信任和交流

每個學生心里都有一扇門，建立和諧的師生關系關鍵在于教師要找到學生心門的鑰匙，只要學生的心門打開了，自然也樂于和教師傾訴他內心的世界，分享他的喜、怒、哀、樂。

教師的信任是師生之間感情交流的入口，是促進學生學習的動力，因此教師必須相信學生，以朋友的身份去相信每一個學生，給予他們信任和期待，打開那封閉的心門，消除他們心中的隔閡疑慮。

教師在日常生活中遇到自己的學生，尤其是哪些“問題”孩子，要主動點頭示意問好打招呼，主動地與其聊些他們感興趣的話題，在輕松、融洽的氛圍中進行交流溝通，逐漸拉近師生關系。

總之，良好的師生關系是師生共同滿足教學需要，協(xié)同教學活動的，實現(xiàn)教學目標的基礎和保證。因此教師應盡種種努力以建立和諧融洽的師生關系。

參考文獻：

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編輯 李博寧