楊佳

摘 要：隨著新課改的大力推行，初中道德與法治課也在不斷地改革和創(chuàng)新。其中，在初中道德與法治課的教學中導入生活化的思維，創(chuàng)新教學方法，使其教學回歸生活，是對初中道德與法治教學的又一嘗試。這有利于激發(fā)學生的學習積極性，豐富教學內(nèi)容，活躍課堂氛圍，有效地提高教學效果。因此，以初中道德與法治課回歸生活的教學為出發(fā)點，深入分析現(xiàn)階段初中道德與法治課的教學現(xiàn)狀及不足，并結(jié)合生活實際，提出有效可行的解決對策。

關(guān)鍵詞：初中教育教學；道德與法治教育；回歸生活

目前，在初中階段的道德與法治課的教學中，越來越多的教育者開始將教學內(nèi)容與學生的生活實際結(jié)合起來，進行綜合性教學，這是對道德與法治課教學模式的新探索。所以，這就要求教師在實際的教學活動中，科學合理地制定教學計劃，運用豐富多變的教學方法，結(jié)合學生的生活實際進行講解教授。這樣的教學模式符合新課改的標準，既加強了學生對基礎(chǔ)理論知識的掌握，又提高了整體教學的實踐性，讓學生感受生活，并運用所學知識去解決生活中的實際問題，培養(yǎng)學生解決問題的能力，促進學生全面發(fā)展。

一、初中道德與法治課回歸生活的教學現(xiàn)狀

1.課堂教學方法過于傳統(tǒng)，沒有理解生活化內(nèi)涵

現(xiàn)階段初中道德與法治課的實際教學中，由于教師的經(jīng)驗不足，沒有對回歸生活的真正內(nèi)涵充分理解掌握，進而使得課堂教學方法過于傳統(tǒng)單一，學生的學習積極性不高，教學效率偏低。除此之外，還有部分教師由于長期受傳統(tǒng)教育理念的影響，在進行教學設(shè)計時依舊運用傳統(tǒng)的教學模式，這極不利于初中道德與法治課回歸生活的課堂教學，從而嚴重阻礙了其生活化的發(fā)展。

2.課堂教學呈現(xiàn)形式化，教學效果不理想

由于初中教育階段教學的根本目標之一就是實現(xiàn)學生的素質(zhì)教育，在初中道德與法治課的教學中，教師也越來越注重學生實踐操作能力的培養(yǎng)，加強理論聯(lián)系學生的生活實際，引導學生從生活中發(fā)現(xiàn)問題，獨立解決問題。但實際教學中卻發(fā)現(xiàn)，課堂教學呈現(xiàn)出形式化形象，即部分教師在教學中只是表面形式上追求生活化，卻并沒有真正地將教學內(nèi)容回歸生活，所以學生的實踐能力依舊較差，整體教學效果不理想。

3.課堂教學設(shè)計不合理，忽視生活性

在現(xiàn)階段初中道德與法治課的實際教學中，還存在著課堂教學設(shè)計不合理，忽視其課程的生活性的現(xiàn)象。這是由于教師在進行教學設(shè)計時，雖然運用了回歸生活的教學模式，但是由于其經(jīng)驗不足，對其回歸生活的內(nèi)涵研究尚淺，從而導致了教學設(shè)計不夠科學合理，不符合學生的實際特點。日積月累，就會使得教學效果嚴重受到阻滯，不利于實現(xiàn)學生的全面、高素質(zhì)發(fā)展。

二、初中道德與法治課回歸生活的有效教學策略

1.豐富課堂教學內(nèi)容，積極導入回歸生活的思維模式

在八年級的教育階段，要想實現(xiàn)初中道德與法治課回歸生活的有效教學，就需要教師在實際教學中豐富課堂教學內(nèi)容，積極地導入回歸生活的思維模式，吸引學生的注意力，進而激發(fā)學生的學習興趣，加強課堂的教學效果。

例如，教師在講解《建設(shè)美好祖國》一課的時候，就可以通過列舉學生身邊的名人事跡，來積極地引導學生認識祖國，使其明白努力建設(shè)美好祖國的目的和意義，進而培養(yǎng)學生為建設(shè)美好祖國而奮斗的精神，并指導學生要通過自己的行動和努力去勇敢地實現(xiàn)建設(shè)祖國的偉大理想。以此來讓學生懂得為建設(shè)祖國出力，并將自己的所學知識回歸生活，付諸于實踐。

2.創(chuàng)設(shè)課堂教學情境，加強回歸生活的實踐性

在初中教學中，實現(xiàn)初中道德與法治課回歸生活的有效教學，還需要教師靈活地創(chuàng)設(shè)形象生動的課堂教學情境，加強回歸生活的實踐性，從而提高課堂教學效率。這時教師就可以利用生活思維，結(jié)合學生的實際生活情況，創(chuàng)設(shè)教學情境，將理論知識付諸生活實際，既加強了學生對所學內(nèi)容的理解掌握，又提高了學生的實踐操作能力。

例如，在學習《做守法的公民》一節(jié)的時候，教師就可以運用生活思維來創(chuàng)設(shè)學習情境，將抽象的理論知識具體化，并應(yīng)用于學生的實際生活中去，引導學生在平時的生活中尊法、守法，做個維護法律的好公民。教師還可以組織開展小組討論，增加學生之間的交流溝通，加強學生對道德與法治知識的理解，進而提高學生的學習效率。

3.結(jié)合當下的時政大事，培養(yǎng)學生良好的政治素養(yǎng)

在初中教育階段，對學生進行道德與法治的教育時，還需要適時地結(jié)合現(xiàn)階段的時事政治，讓學生感受到時事政治與生活之間的密切聯(lián)系，進而將當下的時政與教學內(nèi)容結(jié)合起來，讓學生將理論知識融入對時政的理解中，培養(yǎng)其良好的政治素養(yǎng)，增強其回歸生活的實踐能力。

比如，在講授《網(wǎng)絡(luò)改變世界》一章時，教師就可以將教學內(nèi)容與當下的電子商務(wù)貿(mào)易相聯(lián)系，讓學生感受到網(wǎng)絡(luò)的強大功能，激發(fā)學生的學習興趣，進而提升學生對學科的認識。

綜上所述，要想實現(xiàn)初中道德與法治課回歸生活的教學目標，就需要教師注重生活與理論的有機結(jié)合，從學生的生活實際出發(fā)，運用現(xiàn)代教育教學技術(shù)，豐富課堂教學，激發(fā)學生的主觀能動性和參與性，進而培養(yǎng)學生的家國情懷，實現(xiàn)學生的素質(zhì)教育。通過這樣的教學模式，可以有效地構(gòu)建初中道德與法治課的德育體系，提高教學效率，實現(xiàn)初中道德與法治課源于生活、回歸生活。

參考文獻：

[1]林芝.初中思想品德課生活化教學的探索與實踐[D].福州：福建師范大學，2014.

[2]鄒梅.初中思想品德課活動教學中的問題及優(yōu)化策略研究[D].武漢：華中師范大學，2012.

編輯 郭小琴