德州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 宋清龍

0 引言

隨著自動化技術(shù)的快速發(fā)展，社會對于自動化全能型人才需求不斷的加大。當(dāng)前，大部分高校為了順應(yīng)社會發(fā)展的需要，在其實際的教育教學(xué)當(dāng)中，開始注重對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。并且在實際的教學(xué)當(dāng)中，開始將實踐教學(xué)納入到實際的教學(xué)當(dāng)中。然而部分學(xué)校開始建立校內(nèi)的培訓(xùn)室，為學(xué)生的自動化實踐學(xué)習(xí)提供了良好的教學(xué)環(huán)境。在一定程度上，對于學(xué)生的專業(yè)化素養(yǎng)的提升就有一定的推動作用。

1 當(dāng)前我國高校電氣自動化專業(yè)實訓(xùn)室的建設(shè)現(xiàn)狀分析

1.1 電氣自動化實訓(xùn)室的實訓(xùn)設(shè)備不夠完善

當(dāng)前，隨著我國科技的迅速發(fā)展，電氣自動化領(lǐng)域的技術(shù)不斷的更新?lián)Q代。并且我國在自動化實訓(xùn)室建立，以及設(shè)備的完善等與西方國家相對，處于相對落后的狀態(tài)。導(dǎo)致這一現(xiàn)象發(fā)生的原因，歸根到底是因為我國在該領(lǐng)域起步相對較晚，大部分高校在實際的培訓(xùn)室構(gòu)建過程中，沒有得到國家在政策上的扶持，資金方面的贊助，技術(shù)上的供給，從而導(dǎo)致其無法滿足社會發(fā)展的需要。此外部分高校由于資金短缺、技術(shù)匱乏、不能夠?qū)ζ渥詣踊瘜嵱?xùn)室的相關(guān)設(shè)備進行及時的更新。從而導(dǎo)致學(xué)生無法及時的獲取先進的理論知識。當(dāng)前，由于高校實訓(xùn)室設(shè)備不夠完善，從而導(dǎo)致電氣自動化技術(shù)的發(fā)展受到一定的限制。

1.2 高校學(xué)生缺乏實際的操作能力

當(dāng)前，部分高校在實際的自動化實訓(xùn)室構(gòu)建過程當(dāng)中，缺乏其構(gòu)建的科學(xué)合理性。大部分高校只是盲目的對實訓(xùn)室進行構(gòu)建，并沒有充分的考慮當(dāng)前實際的教學(xué)情況，也沒有發(fā)揮高校優(yōu)勢的教學(xué)資源，并且其項目的設(shè)置相對缺乏一定的科學(xué)合理性。此外，在實際的實訓(xùn)項目訓(xùn)練當(dāng)中，教師只是按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行授課，片面的進行理論性相關(guān)知識的講解，忽視對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。并且部分實際操作訓(xùn)練依然由教師進行演練，學(xué)生沒有親身體驗的過程，這在一定程度上嚴重阻礙了學(xué)生實際操作的能力培養(yǎng)。

1.3 教師綜合能力匱乏，無法達到實訓(xùn)的規(guī)范標準

在實際的自動化實訓(xùn)教學(xué)當(dāng)中，由于教師受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響較為嚴重。從而導(dǎo)致其在實際的教學(xué)當(dāng)中，沒有改變其傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的制約，導(dǎo)致其開展教學(xué)時注重書本上的理論知識講解，忽視了實踐對于學(xué)生能力培養(yǎng)的重要性。此外，高校整體師資隊伍力量相對較為薄弱，教師的綜合能力水平較為低下，在實際的實訓(xùn)工作中無法達到自動化實訓(xùn)最基本的標準。再者教師缺乏對相關(guān)自動化實訓(xùn)教學(xué)經(jīng)驗，并且其該方面的實際操作能力存在一定的局限性，因而導(dǎo)致其無法適應(yīng)自動化實訓(xùn)教學(xué)的發(fā)展要求。

2 我國高校電氣自動化專業(yè)實訓(xùn)室的建設(shè)措施分析

2.1 加強高素質(zhì)、高水平、高技能的師資團隊建設(shè)

在實際的專業(yè)自動化實訓(xùn)教學(xué)當(dāng)中，高校能否成功的為社會培養(yǎng)專業(yè)型自動化人才，在一定程度上離不開教師的引導(dǎo)。教師是整個人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。因此高校在實際的實訓(xùn)教學(xué)中發(fā)展中，要高度重視高水平、高素質(zhì)、高技能教師團隊的建設(shè)，從而為社會培養(yǎng)專業(yè)自動化應(yīng)用型人才提供良好的教學(xué)基礎(chǔ)。此外高校還需要開展相關(guān)的實際培訓(xùn)工作，學(xué)校方面要積極鼓勵教師積極地投身于企業(yè)培訓(xùn)當(dāng)中，企業(yè)通過對教師的培訓(xùn)，可以有效的提升教師的專業(yè)技術(shù)水平。教師通過接受培訓(xùn)可以積累大量的實踐經(jīng)驗，在一定程度上有助于教師開展實踐教學(xué)。

2.2 加強實訓(xùn)項目的教材開發(fā)

在電氣專業(yè)自動化實訓(xùn)室的構(gòu)建當(dāng)中，高校要依據(jù)當(dāng)前自動化實訓(xùn)教學(xué)的實際情況，積極開展相關(guān)的項目教材開發(fā)，并且給予高度的重視。例如電氣專業(yè)自動化涉及到的相關(guān)配套教材開發(fā)。此外，在教材的開發(fā)過程中，要結(jié)合電氣專業(yè)自動化的實際情況，并且對相關(guān)配套教材的進行有效開發(fā)，不能夠脫離電氣行業(yè)的應(yīng)用現(xiàn)狀。編撰的教材要突出其應(yīng)用性、系統(tǒng)性以及技術(shù)性的特征。只有堅持項目教材開發(fā)與電氣實際相結(jié)合的創(chuàng)作理念，才能夠有效保證項目實踐與實際的理論教學(xué)有機的結(jié)合。從而加強了學(xué)生對于理論知識的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，進而有效的促進了學(xué)生的實踐訓(xùn)練，全面實現(xiàn)了學(xué)生對于理論及實踐的雙重訓(xùn)練。

2.3 培養(yǎng)全能的應(yīng)用型人才

隨著科技的不斷深化與發(fā)展，社會為了發(fā)展需要，對于人才提出了更高的要求。尤其電氣專業(yè)自動化行業(yè)，該行業(yè)除了要求從業(yè)人員具有較高的技術(shù)水平以外，還需要其要有較強的實踐綜合能力的全能型應(yīng)用人才，從而滿足電氣自動化行業(yè)的發(fā)展需求。因此，根據(jù)當(dāng)前社會電氣企業(yè)的發(fā)展需要，高校在實際的教學(xué)當(dāng)中，要積極的培養(yǎng)應(yīng)用型實踐人才。并且高校在構(gòu)建電氣專業(yè)自動化實訓(xùn)室的過程中。要充分考慮當(dāng)前電氣行業(yè)的發(fā)展需求，從而結(jié)合實際的教學(xué)特點，努力構(gòu)建實踐型、應(yīng)用型、技術(shù)型、以及全能型的人才。進而為社會的發(fā)展提供良好的人才基礎(chǔ)，最終為電氣企業(yè)的快速發(fā)展提供重要的人才保障。

3 結(jié)語

綜上所述，電氣專業(yè)自動化實訓(xùn)室的建設(shè)過程中，要堅持以系統(tǒng)構(gòu)建為核心，以其應(yīng)用性、系統(tǒng)性、技術(shù)性為創(chuàng)建原則。并且要順應(yīng)社會發(fā)展的趨勢，從而為社會發(fā)展的需要培養(yǎng)全能的應(yīng)用型人才。此外，在實際的電氣專業(yè)自動化實訓(xùn)室構(gòu)建中，高校要不斷的開發(fā)相關(guān)配套教材，并且教材的編寫要順應(yīng)電氣應(yīng)用的現(xiàn)狀，從而實現(xiàn)其理論知識與實踐教學(xué)相結(jié)合的教育發(fā)展之路，進而全面提升學(xué)生對于電氣專業(yè)自動化的理論與實踐雙重學(xué)習(xí)能力。