摘 要：地域文化對城市的影響只出現(xiàn)在魯教版和中圖版，可以直接借鑒的素材和經(jīng)驗并不多，教材中主要運用了多種建筑、多個地區(qū)的比較。要想科學合理地進行教學設計，需要依據(jù)課程標準，確定一條清晰的主線，精選典型而又熟悉的對比案例。本文以北京和巴黎為例，從空間差異和時間差異兩個維度學習地域文化對城市發(fā)展的影響。

關鍵詞：地域文化；城市發(fā)展；教學

一、 課標解讀

舉例說明地域文化對城市的影響。對學生的具體學習要求是：舉例說明擁有不同地域文化的城市，不同的城市景觀和城市地域結構特色。

二、 教材分析處理

本部分內容在中圖版和魯教版都有安排，中圖版是作為一整節(jié)內容出現(xiàn)的，魯教版是作為一個標題內容出現(xiàn)，但兩者都是緊跟城市的空間結構和空間布局內容之后。地域文化對城市的影響是方方面面的，包括城市建筑、飲食、交通工具、服飾、居民心理等，在此基礎上，學習地域文化對城市的影響，特別是對城市布局和空間結構的影響。

兩個版本在表達這部分內容時都采用了比較法，但大多選用了多個地區(qū)多個城市的對比。如果將這些實例搬進課堂，未免有些零散，不便于學生深入分析和掌握。所以，為了學生能深刻理解地域文化對城市的影響，需要一條清晰的主線，精選典型而又熟悉的對比案例，北京是國家的首都，擁有3000多年的建城史和800多年的建都史，具有豐富多樣的地域文化，以北京作為主案例，和巴黎對比，兩個國家的文化反差更大，形成鮮明對比，從宏觀和微觀兩個角度分析地域文化對城市發(fā)展的影響，體現(xiàn)地域性，從早期和現(xiàn)代北京城對比角度探討城市發(fā)展對地域文化的影響，體現(xiàn)時代性。

因此確定了三部分教學內容：①感知地域文化；②地域文化對城市發(fā)展的影響；③城市發(fā)展對地域文化的影響。

三、 教學思路

城市在發(fā)展過程中，城市地域結構和空間結構不斷發(fā)生變化，地域文化也在其中不斷形成和變化。地域文化是城市的靈魂，依托于城市形成的自然環(huán)境而產(chǎn)生，又深深影響著城市的發(fā)展，同時城市發(fā)展對地域文化也有著重要的影響，要科學客觀地認識地域文化與城市發(fā)展的關系，樹立保護地域文化的觀念。

三維立體目標確定為：

1. 知識目標：了解地域文化的含義；2. 能力目標：學會運用案例說明地域文化對城市建筑的影響及建筑所反映的城市地域文化；3. 情感態(tài)度價值觀目標：科學客觀地認識城市發(fā)展與地域文化的關系，樹立保護地域文化的觀念。

教學重難點：地域文化對城市發(fā)展的影響

四、 教學過程

[導入]如果要你選擇一種事物來代表北京的“文化符號”，你會選擇何種事物？大家來看北京的宣傳片，它是如何選擇的？片中涉及的事物跟你心中所想一致嗎？為什么這些可以代表北京城？

意圖：以簡短精練的視頻導入，直入主題，吸引注意力，并為后面的地域文化特色做好了鋪墊。

（一） 地域文化

師：講解文化概念，出示南方水田和北方旱田圖片。

生：感悟文化，理解不同的地方文化也不同。

師：講解地域文化概念，出示吊腳樓圖片。

生：理解地理環(huán)境決定地域文化，感悟同時體現(xiàn)地域文化反映地理環(huán)境。

意圖：通過講解概念和觀察圖片，讓學生深刻理解地理環(huán)境決定了地域文化，同時地域文化又是地理環(huán)境的反映。為后面學生地域文化與城市發(fā)展的關系打好基礎。

（二） 地域文化對城市發(fā)展的影響

[過渡]地域文化對城市乃至國家的影響是方方面面的，這其中影響最突出的是城市建筑，先來看對建筑空間布局的影響。

合作學習一：兩幅圖分別是明清時期的北京城和中世紀的巴黎城。找出北京、巴黎兩城市在城市中心功能和道路網(wǎng)形態(tài)方面的差異，并分析其成因。

北京以紫禁城為中心逐步向外擴展成方格狀，四周形成天、地、日、月四壇，中軸線縱貫南北、東西對稱，平行展開，顯示出皇權的威嚴；巴黎受宗教文化影響，以巴黎圣母院為中心，呈放射狀。

意圖：培養(yǎng)學生的比較思維，觀察能力和合作意識，總結歸納出地域文化對城市發(fā)展的宏觀影響。

[過渡]由此看出，地域文化對城市空間布局產(chǎn)生了深遠影響，這是一種宏觀的影響。那么微觀上有沒有影響呢？

合作學習二：北京建筑和巴黎建筑在建筑結構和風格的差異是什么？ 反映出的地域文化差異是什么？（PPT顯示故宮博物院的平面示意圖、全局立體圖、局部圖和門以及凡爾賽宮的平面示意圖門、全局立體圖、局部圖和門）

[過渡]地域文化對城市建筑結構、風格同樣也產(chǎn)生了重要的影響，同時建筑也反映了地域文化。在早期，皇權文化決定了北京的城市特色，隨著社會的發(fā)展，北京日益融入了現(xiàn)代化的發(fā)展潮流，現(xiàn)在北京又是什么樣子呢？

意圖：培養(yǎng)學生的比較思維，邏輯思維、觀察能力和合作意識，總結歸納出地域文化對城市發(fā)展的微觀影響——城市建筑的風格和建筑結構。

（三） 城市發(fā)展對地域文化的影響

從城市布局上看，仍以紫禁城為中心逐步向外擴展，形成方格—環(huán)形狀布局，早期的那條中軸線，在現(xiàn)代城市發(fā)展中不僅沒有消失，反而得到了強化，北京奧運會地標建筑鳥巢、水立方就位于中軸線北延的奧林匹克公園中。（出示北京現(xiàn)在的城市布局圖）

活動：我為北京選名片。現(xiàn)在不僅有鳥巢水立方，我這里也有幾幅建筑，你認為它能代表北京特色嗎？說出你的理由。（給學生提供幾幅北京的代表建筑，各小組隨機抽取說明）

意圖：設置游戲活動，增加趣味性，引導學生主動學習的態(tài)度，提升學生的思維水平，檢驗學生的學習效果，也是讓學生體會到學有所用的成就感，起到了首尾呼應的效果。

紫禁城——天安門——鳥巢、水立方，被著名地理學家侯仁之稱為北京城市規(guī)劃中的三個重要里程碑，鳥巢、水立方代表了北京開始走向世界。

隨著城市的發(fā)展、文化的交流，地域文化發(fā)生了變化，但在一定的時期是穩(wěn)定的。

意圖：培養(yǎng)學生的綜合比較思維，既要橫向比較，又要縱向比較；既有空間的比較，又有時間的比較，體會城市發(fā)展對地域文化的影響。

但是有的城市卻找不到地標建筑，城市的文化特色正在消失，出現(xiàn)千城一面、景觀趨同等現(xiàn)象，在今后的城市規(guī)劃中，注重發(fā)揚和傳承原有的地域文化，強化城市城市特色。

五、 結束語

文化是城市的靈魂，它直觀體現(xiàn)在城市的建筑中，透過城市建筑的布局、結構和風格，我們可以領略一個城市的特色，在城市發(fā)展過程中，我們也應該有意識地繼承和發(fā)揚這種文化特色，為城市構筑更加美好的精神家園。

作者簡介：

胡文娟，山東省淄博市，山東省淄博第五中學。