王學忠

摘 要：在現如今的生活里，無論是哪一個人，無論是從事哪一項工作的人，要想生活得有質量，要想生活幸福，要想完美完成自己所從事的每一項工作，已經須臾也離不開信息技術。一定要想方設法調動起學生學習信息技術這門功課的興趣，在學科教學中，盡可能大力創(chuàng)設一些動態(tài)化的教學情境，以此來激發(fā)學生的學習興趣，有效營造能夠激發(fā)學生認真研究問題的學習情境，進而激發(fā)起學生探究問題解決問題的主動性、自覺性和學習興趣。

關鍵詞：信息技術；學習策略；興趣

隨著現代信息技術不斷走進學校、走進課堂、走進學生、走進家家戶戶，信息技術已經成為每一個人日常生活當中不可或缺的一門技術，可以毫不夸張地說，在現如今的生活里，無論是哪一個人，無論是從事哪一項工作的人，要想生活得有質量，要想生活幸福，要想完美完成自己所從事的每一項工作，已經須臾也離不開信息技術。由此可見，信息技術的重要。尤其是信息技術帶給我們教育教學的不僅僅是手段和方法的改革，同時也包括教育教學觀念和教育教學模式的歷史性改革，我們必須看到，我們通過校園信息技術的傳播所培養(yǎng)學生具有現代社會所必需的品格、能力和思維以及行為方式，不僅僅是改革教育模式的制高點，更要看成是提高整個國民綜合素質的關鍵措施。因此，要學好這門課程，要提高每一個學生的信息技術能力，首要的一點是必須提高學生上好這門功課的積極性。

一、要提高每個學生對學習信息技術這門功課重要性的認識

由于多年以來應試教育的影響，在每一個學生乃至于教師的心目中，往往有一種很不正確的思維導向，總是覺得，中考高考必考的科目就是主科，中考高考試卷賦分高的科目就是主科，否則就是副科。只有主科才要花大力氣學好，才必須上課認真聽，課后認真復習，并且須臾不可懈怠。至于副科，不要說是課后認真復習，就是上課的時候認真聽講也很難做到。很顯然，在很多學生的心里，或者說除了準備考信息技術專業(yè)的學生的心里，根本就沒有把這一新興的學科太當作一回事。試想一下，一個人在心里對一門功課抱有這樣的取舍標準，那他能夠把所有的課程放在同一個天平上公平對待嗎？其結果是可想而知的。所以我說，要想提高學生學習信息技術這門功課的積極性，首要的一個策略是必須要提高學生對這門功課的重視，也就是要提高對學習這門功課的意義的認識。就信息技術而言，就是讓學生認識到，現代社會里，知識已經不是最大的危機，說知識已經不是最大的危機，不是說知識不重要，而是因為現在人們缺少的不是知識，現在絕大多數人尤其是年輕人最低的學歷也是大專以上的文化，他們不缺少文化，但他們缺少技術，缺少運用技術解決實際問題的能力，尤其缺少運用現代信息技術解決實際問題的意識和能力。誰也不能否認，現代社會的發(fā)展可謂一日千里，日新月異，如果我們的思想、意識還不更新，還墨守成規(guī)，那就肯定會被飛速向前的歷史車輪無情地拋棄。試想，暫且不說太高深的科學技術大課題，就是我們日常的生產和生活能夠離開信息技術呢？就說我們的課堂教學吧，離開了信息技術的支撐，那就會又走回到“一塊黑板，一支粉筆”的老路。

二、要充分調動起學生學習信息技術這門功課的興趣

人們總是常常說這樣的一句話，“興趣是最好的老師”，這句話對不對呢？這句話不錯，肯定是對的。一個人如果對他所從事的工作，對他所要做的這件事非常感興趣，非常喜歡，非常熱心的話，那么他在做這件事情的時候，肯定就會全心全意，肯定就會全力以赴，肯定就會竭盡全力地去研究，去實踐。試想，這樣效果會差嗎？教育部頒布的課程標準在實施建議中也明確地指出：“教師應充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識知識?！彼裕鳛榻處焷碚f，在具體的教育教學實踐里，絕不能把提高“興趣”這句話僅僅掛在嘴上，而要落實在具體的教育教學實踐上，要想方設法真正提高學生學習信息技術這門功課的興趣，在學科教學中，要盡可能充分利用信息技術，大力創(chuàng)設一些動態(tài)化的教學情境，以此來激發(fā)學生的學習興趣，有效營造能夠激發(fā)學生認真研究問題的學習情境，進而激發(fā)起學生探究問題、解決問題的主動性、自覺性和學習興趣。同時，還要多多利用各種信息教學的有利資源，把這些資源與教學內容有機結合起來，這樣，學生的學科內容會變得更加豐富多彩，更加具有濃厚的時代氣息，更加貼近現實生活。如此，學生的學習興趣肯定就會變得更加濃厚，這樣，學生就從心底里真正喜歡上這門功課，愿意上這門課，會上這門課，如果做到了這一點的話，那我說，學生信息技術這門功課的成績就一定會很好。

總之，信息技術教育這門功課，是我們教育教學領域里一門不可或缺的重要課程，它和其他功課同等重要，必須認真學好。

編輯 高 瓊