◆廣東省廣州市黃埔區(qū)育蕾幼兒園 曾向花

設計意圖：

中班是孩子自我意識發(fā)展的關鍵期，也是自信心培養(yǎng)的關鍵期。然而，在現實生活中，孩子們一方面容易以自我為中心，夸大自己的長處；另一方面，對于自己的弱項又非常被動，缺乏嘗試的勇氣。這種矛盾的狀況，不利于他們自我意識等個性品質的發(fā)展，由此引發(fā)了我的思考。

繪本《最奇妙的蛋》畫面色彩鮮麗，人物造型富有童趣，情節(jié)輕松愉悅，以三只母雞“比漂亮”“比誰生的蛋最奇妙”為主線展開情節(jié)。兩場比賽有競爭無輸贏，三只母雞成了共同的贏家，因為它們生的蛋都很特別。故事傳遞了深層的價值理念：每個人都是獨特的，都會有特別的想法與行為。

由此，我選擇了《最奇妙的蛋》，以期讓孩子在充滿童趣的故事中，理解故事人物都是特別的，都有自己特別的想法與行為，從而認識與悅納自我與他人。

活動目標：

1.觀察畫面，認識“三只母雞”的獨特性及其與“三個雞蛋”的關系，嘗試認識到自己是特別的，會有和他人不同的想法；

2.在認識母雞與雞蛋的獨特性及其關系中，明白“每個人都有自己的特別之處，也會有不同的想法與行動”；

3.在想象猜測、認識討論中，體驗悅納自己和他人的快樂。

活動重、難點：

1.活動重點：觀察畫面，認識“三只母雞”與“三個雞蛋”的獨特性，從而認識到自己的特別。

2.活動難點：由“三只母雞”與“三個雞蛋”的關系，明白“每個人都有自己的特別之處，會有不同的想法與行動”。

活動準備：

1.物質準備：課件PPT，繪本電子書。

2.經驗準備：孩子認識一些常見蛋，能根據事物特點進行簡單的評價。

活動過程：

1.設疑激趣，引發(fā)想象

指導語：今天，老師給大家?guī)砹艘槐緯?，名字叫《最奇妙的蛋》。你們見過蛋嗎？見過哪些蛋呢？它們奇妙嗎？你覺得奇妙的蛋可能是怎樣的蛋呢？

過渡：這個奇妙的蛋到底是怎樣的呢？我們一起來讀讀這本書吧！

（評析：該環(huán)節(jié)從討論生活中普通的蛋開始，激活孩子的已有經驗，認識到生活中蛋的普通，再過渡到繪本，利用猜想式提問，引發(fā)孩子大膽想象蛋的奇妙之處，以此激發(fā)他們強烈的閱讀興趣。）

2.觀察體驗，認識自己

（1）自主閱讀，理解故事：三只母雞比漂亮

出示“三只母雞比漂亮”的三幅頁面，啟發(fā)幼兒：三只母雞都覺得自己是世界上最漂亮的，請你們仔細觀察，想一想：為什么它們覺得自己是最漂亮的呢？你是怎么知道的？它們比的是身體的哪個部位？這樣能比出輸贏嗎？

幼兒對比觀察三幅畫面，大膽分享自己的發(fā)現，并對“母雞比漂亮”做簡單評價。

小結：“小朋友們觀察得真仔細，能根據母雞眼睛注視的地方發(fā)現母雞認為自己最漂亮的部位：圓圓的羽毛最漂亮，琪琪的腿最漂亮，毛毛的雞冠最漂亮。我們還發(fā)現，他們比漂亮的身體部位不同，是比不出輸贏的。他們都有與別人不一樣的漂亮的地方，都是特別的?！?/p>

（2）情境體驗，認識自己：我想參加的比賽

指導語：三只母雞比漂亮，因為它們身上有別人沒有的漂亮部位。如果請你參加一項比賽，你最想和別人比什么？為什么？

幼兒自由分享自己的想法，認識到自己的長處以及想要參加的比賽，同時了解他人的長處。

小結：小朋友都有自己最厲害的本領，所以想參加不同的比賽：畫畫厲害的想參加畫畫比賽；跑步厲害的想參加跑步比賽；唱歌厲害的想參加唱歌比賽……原來，每個人都是有自己的長處和特點的。

（評析：通過觀察故事中“三只母雞比漂亮”的畫面，了解母雞比漂亮的原因，認識到三只母雞的身體各有的漂亮部位，都是特別的。再通過情境體驗“我想參加的比賽”，讓孩子通過分享自己想參加的比賽，認識自己與他人的長處即特別之處，從而形成“每個人都是特別的”意識。該部分解決了活動的重點。）

3.推理想象，鞏固認知

（1）自主閱讀，理解故事：誰生的蛋最奇妙

出示“三個蛋”的畫面，引導幼兒對比觀察三個蛋的特別之處及其與三只母雞的關系。提問：

國王決定讓他們比“誰生的蛋最奇妙”。他們生了什么樣的蛋呢？它們最特別的是什么？為什么它們會生出不同的蛋呢？”（出示雞與蛋的對比圖）

幼兒觀察“三個蛋”的畫面，尋找三個蛋與眾不同的特點，大膽分享自己對于三個蛋的特點的看法。通過對比“三只母雞”與“三個蛋”的畫面，了解母雞有自己特別的地方，所以也會想生出不同的蛋。

小結：三個蛋都有自己特別的地方，圓圓生的蛋像大理石那樣光滑，琪琪生的蛋特別大，毛毛生的蛋是個方方正正的彩色的蛋。因為三只母雞都是特別的，所以它們也想生出與眾不同的蛋。

（2）異想天開，認識自己：我想生的蛋

指導語：如果我們都是一群母雞，你想生什么特別的蛋呢？為什么？

幼兒想象分享，教師引導幼兒大膽分享并說明自己的理由，重點引導幼兒認識到自己有最厲害的本領，有自己喜歡的東西，所以想生不同的蛋。

小結：我們每個人想生的蛋都不一樣：喜歡畫畫的想生會畫畫的蛋；喜歡吃水果的想生愛吃水果的蛋；跑步厲害的想生會跑步的蛋……因為我們都有自己最厲害的本領，也有自己不同的興趣愛好，所以想生不同的蛋。不同的人，都會有不同的想法和行動哦！

（評析：幼兒在觀察“三個蛋”后，學會了尋找每個蛋最特別的地方，明白每個蛋都是特別的、奇妙的。在對比觀察“三只母雞”與“三個蛋”后，明白三只母雞各有特點，所以生出的蛋也會各有特點。在理解了故事內容后，過渡到自身的“我想生的蛋”后，孩子們開始結合自身的長處與喜好，天馬行空的想象，進行一場“生蛋”之旅，進一步鞏固“我是特別的，所以想生和自己的特點有關的蛋”，從而明白：“每個人都是特別的，所以會有不同的想法與行動。”該部分解決了活動的難點。）

4.完整閱讀，整合經驗

指導語：三只母雞先是“比漂亮”，后來又比“誰生的蛋最奇妙”，我們大家覺得它們都很特別，它們生的蛋也都很奇妙。告訴你們，它們請了國王評判，到底國王是怎么評判它們的呢？我們一起來完整讀讀這本書吧！

師幼共同閱讀繪本，完整理解故事內容。

（評析：完整閱讀能幫助孩子梳理所學經驗，實現“兒童的書”、“圖畫的書”和“文字的書”三者的有機結合，豐富孩子對于故事的認識，拓寬孩子的思維。）

5.拓展延伸

（1）美術活動：通過繪畫、手工制作等方式，讓孩子設計更多更奇妙的“蛋”。

（2）自制圖書：美術作品完成后，鼓勵他們自由表達，教師記錄文字，裝訂成自制書，投放到語言區(qū)，進行閱讀。

專家評析：中班閱讀活動《最奇妙的蛋》具有以下幾方面的特色：首先，活動設計別出心裁，將重難點內容以片段式方式先行學習，打破了閱讀活動從頭讀到尾的傳統(tǒng)設計模式。這種設計使活動的重難點突出，有利于目標的實現。其次，活動體現了《指南》“關注幼兒學習與發(fā)展的整體性……重視幼兒的學習品質”的精神，尊重孩子在教育中的主體地位，讓孩子在觀察對比中，想象猜測，討論分享，實現主動學習、主動發(fā)展。最后，活動很好地體現了“教育回歸學習者本身”的理念?；顒迎h(huán)節(jié)采取了“理解故事——認識自己”的結構形式，在兩者的穿插交替中，讓孩子從認識故事人物的特別過渡到認識自己的特別——“我是特別的，所以會有特別的想法與行動”，從而發(fā)展良好的自我意識。本次活動整合了語言領域的內容，關注到幼兒發(fā)展的核心問題，契合了幼兒的興趣點，對挖掘繪本故事的價值、創(chuàng)新繪本教學具有重要的啟示。（點評專家：宋楊，廣州市黃埔區(qū)教育局教研室）