彭 杰

（六盤水師范學院體育學院，貴州 六盤水 553000）

青少年體魄強健、意志堅強、充滿活力，是一個民族生命力旺盛的體現(xiàn)。2016年6月15日，國務院印發(fā)的《全民健身計劃（2016—2020年）》中強調(diào)：將青少年作為實施全民健身計劃的重點人群，大力普及青少年體育活動，提高青少年身體素質(zhì)。加強學校體育教育，將提高青少年的體育素養(yǎng)和養(yǎng)成健康行為方式作為學校教育的重要內(nèi)容，保證學生在校的體育場地和鍛煉時間，把學生體質(zhì)健康水平納入工作考核體系，加強學校體育工作績效評估和行政問責。課間操作為學校體育的重要部分，成為貫徹落實《全民健身計劃（2016—2020年）》文件、強化青少年課外體育鍛煉、促進青少年身心健康和體魄強健的重要措施。本研究通過對西部地區(qū)中、小學課間操組織形式現(xiàn)狀以及對青少年學生參與課間操的態(tài)度分析，以期為西部地區(qū)中小學課外體育鍛煉提供理論參考。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

本研究按照全國行政區(qū)劃分選取了重慶市及西安市兩個城市的中小學學生作為調(diào)查對象，對西部地區(qū)青少年課間操參與態(tài)度進行研究。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法 通過中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫、萬方數(shù)據(jù)庫、維普全文期刊數(shù)據(jù)庫等，以關(guān)鍵詞“課間操參與態(tài)度”“課間操組織形式”“課間操參與行為”等檢索從1990年到2017年所有發(fā)表過的期刊論文及碩士、博士論文。

1.2.2 問卷調(diào)查法 經(jīng)課題組商議，為本研究設(shè)計了“西部地區(qū)中、小學學生課間操參與態(tài)度”調(diào)查問卷，調(diào)查西部地區(qū)中、小學學生課間操的參與態(tài)度狀況。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法 運用SPSS 16.0對所有收集數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計學分析處理，多選題分析、方差分析、秩變換分析等方法均被用于對全部指標變量的探索，所有統(tǒng)計量的顯著性水平設(shè)置為a=0.05。

2 結(jié)果與分析

2.1 西部地區(qū)中、小學課間操組織形式現(xiàn)狀分析

當前，課間操主要形式是廣播操，且全校統(tǒng)一形式進行占主流，其次是以年級統(tǒng)一形式進行，并停留在不同年級、地區(qū)及學校特色、位置間比較分析層面。而本研究進行了不同年級的學校特色、位置間比較分析（表1）。

同年級不同學校位置間比較發(fā)現(xiàn)，小學、初中、高中中心城區(qū)與郊區(qū)城鎮(zhèn)學校課間操形式均以全校統(tǒng)一廣播操（64.9%、60.0%、17.1%對6.3%、5.8%、43.6%）為主流，其次是全年級統(tǒng)一廣播操（14.8%、11.6%、10.5%對0.8%、1.1%、3.8%），而中心城區(qū)高中與郊區(qū)城鎮(zhèn)出現(xiàn)異常，其中個人自由活動（2.7%對13.8%）次之，說明中心城區(qū)學校課間操普及程度較郊區(qū)城鎮(zhèn)高，課間操鍛煉形式郊區(qū)城鎮(zhèn)學校更為單調(diào)，中心城區(qū)學校更為靈活。進一步比較發(fā)現(xiàn)，小學與高中傳統(tǒng)特色學校課間操組織形式較初中更為集中、單一，中心城區(qū)小學、初中課間操組織形式較高中更為集中、單一。

2.2 西部地區(qū)中、小學學生課間操參與態(tài)度分析

本研究對青少年學生參加課間操態(tài)度選項按“很認真”“比較認真”“一般”“不認真”及“敷衍了事”順序分別授予1、2、3、4、5分，對參與態(tài)度的得分進行求和，將“和值”轉(zhuǎn)換成秩次分，秩次轉(zhuǎn)換遵循最低秩授給最小的數(shù)，故獲得圖1、圖2中秩次均值愈小，則意味著青少年學生課間操參與態(tài)度愈認真。

圖1顯示，不同性別青少年學生課間操參與態(tài)度存在顯著的年級差異，表現(xiàn)為小學生最認真，初中生次之，高中生最不認真（P*ab、P*bc、P*ac）。同年級不同性別間比較發(fā)現(xiàn)，小學女生比男生認真（秩次分：11 915.345對14 046.967，P＜0.05）；初中男生比女生略顯認真，但無顯著差異（秩次分：15 686.630對15 606.778，P＞0.05）；高中男生比女生認真（秩次分：16 055.391對 16 363.714，P＜ 0.05）。

圖1 本研究不同年級青少年課間操參與態(tài)度的性別差異示意圖

圖2 本研究不同年級青少年課間操參與態(tài)度的學校位置差異示意圖

圖2顯示，不同學校位置青少年學生課間操參與態(tài)度存在顯著的年級差異，表現(xiàn)為小學生最認真，中心城區(qū)學校高中生次之，初中生列第三，郊區(qū)城鎮(zhèn)學校高中生最不認真（P*ab、P*bc、P*ac）。同年級不同學校位置間比較發(fā)現(xiàn)，郊區(qū)城鎮(zhèn)學校小學生比中心城區(qū)學校小學生認真（秩次分：12 141.034對13 123.323，P＜ 0.05）；中心城區(qū)學校初中生、高中生與郊區(qū)城鎮(zhèn)學校初中生、高中生間無顯著性差異（P＞0.05），但均表現(xiàn)出中心城區(qū)學校初中生、高中生比郊區(qū)城鎮(zhèn)初中生、高中生略顯認真（秩次分：15 615.068、14 636.693對 16 116.106、17 226.064）。

3 結(jié) 論

（1）不同學校位置青少年學生課間操組織形式存在差異，其中中心城區(qū)學校課間操普及程度較郊區(qū)城鎮(zhèn)學校高，但郊區(qū)城鎮(zhèn)學校課間操組織形式較中心城區(qū)學校更為單調(diào)；不同年級間比較發(fā)現(xiàn)，中心城區(qū)小學、初中課間操組織形式較高中更為集中、單一。

（2）不同年級青少年學生課間操參與態(tài)度存在顯著差異，小學生最認真、初中生次之、高中生最差；不同性別間比較發(fā)現(xiàn)，小學女生較男生認真，初中、高中男生較女生認真；不同學校位置間比較發(fā)現(xiàn)，中心城區(qū)學校初中生、高中生較郊區(qū)城鎮(zhèn)學校認真，小學生反之。

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