【摘 要】生物是一門實驗性較強的學(xué)科，高中生物課本中有許多知識都是生物學(xué)家從實驗現(xiàn)象中得到的，有效的實驗教學(xué)不但能幫助學(xué)生理解知識，同時能使學(xué)生養(yǎng)成對待知識科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，對其良好學(xué)習(xí)態(tài)度及習(xí)慣的形成有促進(jìn)作用。本文結(jié)合生物學(xué)科特點，從多個角度論述如何有效開展實驗教學(xué)，幫助學(xué)生提高成績并具有各項優(yōu)秀素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高中生物 實驗教學(xué) 策略

實驗一直是學(xué)生學(xué)習(xí)生物的重難點所在，復(fù)雜繁瑣的原理及方法步驟對學(xué)生來講有一定記憶難度，且實驗對應(yīng)習(xí)題解答難度較大，許多學(xué)生對如何學(xué)習(xí)實驗感到迷茫與困惑。作為教師，應(yīng)在長期教學(xué)過程中不僅注重知識的講解，更注重方法的傳授，告訴學(xué)生學(xué)習(xí)各類實驗的常用方法，努力解決當(dāng)前教學(xué)中仍然存在的若干問題以提高教學(xué)效率。

一、注重理論知識講解

實驗教學(xué)雖注重學(xué)生動手操作過程，但在其過程中理論知識的講解同樣重要，教師在進(jìn)行實驗前首先應(yīng)告訴學(xué)生實驗原理、實驗所需器材及實驗方法和步驟，首先就原理來說，實驗原理往往與實驗相對應(yīng)的知識有極大關(guān)系，例如在教學(xué)植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原實驗時，教師應(yīng)告訴學(xué)生：該實驗的原理為當(dāng)細(xì)胞外液濃度大于細(xì)胞內(nèi)液時，細(xì)胞失水皺縮，最終發(fā)生質(zhì)壁分離現(xiàn)象，而當(dāng)細(xì)胞內(nèi)液濃度再次大于細(xì)胞外液時，細(xì)胞會吸水并發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象。其次教師應(yīng)告訴學(xué)生實驗所需器材并對器材進(jìn)行講解，告訴學(xué)生實驗選材的原因。最后教師應(yīng)對方法與步驟進(jìn)行詳解，告訴學(xué)生每一步的作用并強調(diào)注意事項。只有確保學(xué)生對理論知識有較好掌握，教師才能教學(xué)生解答對應(yīng)習(xí)題并進(jìn)一步開展教學(xué)。

二、注重學(xué)生動手操作過程

在實驗過程中，教師不僅應(yīng)自身為學(xué)生演示實驗，更應(yīng)注重學(xué)生操作過程，培養(yǎng)學(xué)生實踐意識與能力，使其成為當(dāng)今社會所需要的實踐型人才。教師在教學(xué)生實驗的各項原理步驟后，應(yīng)先為其演示一遍實驗，告訴學(xué)生實驗中應(yīng)該注意的事情，隨后給其一定時間讓其自行操作實驗，例如在教學(xué)細(xì)胞結(jié)構(gòu)相關(guān)知識時，教師可以開展實驗，教學(xué)生如何在顯微鏡下觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu)并辨認(rèn)其中線粒體、葉綠體等細(xì)胞器，先在講臺上演示一遍實驗，教學(xué)生各種細(xì)胞器的外形特點及結(jié)構(gòu)特征，教學(xué)生區(qū)分這些細(xì)胞結(jié)構(gòu)的方法，隨后提供實驗器材及材料讓學(xué)生觀察，自己也應(yīng)在學(xué)生動手時在其旁邊予以指導(dǎo)，及時糾正學(xué)生問題并提出建議，鼓勵學(xué)生提出問題以培養(yǎng)其問題意識，同時也應(yīng)盡可能避免安全事故的發(fā)生。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好實驗習(xí)慣

良好的實驗習(xí)慣不但能提高學(xué)生實驗效率，同時也能使學(xué)生在實驗中學(xué)習(xí)到更多的方法與能力技巧，在實驗教學(xué)中，首先教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生專心的習(xí)慣，實驗往往十分嚴(yán)謹(jǐn)，任何一點小的錯誤都會帶來巨大的影響，只有學(xué)生足夠?qū)Ｐ牟拍苷_完成實驗的各個步驟，從實驗中學(xué)習(xí)到東西。其次教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生勤于發(fā)問的習(xí)慣，在教學(xué)理論知識時鼓勵學(xué)生說出自己不懂的地方。最后應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生善于積累的習(xí)慣，提倡學(xué)生在每次實驗結(jié)束后及時完成實驗報告并將自身疑惑寫在筆記本上，在課下通過查閱資料或上網(wǎng)搜索的方式及時解決這些問題，也應(yīng)讓學(xué)生在將知識記錄下來的同時定期翻看并嘗試背誦理解，積累不應(yīng)只是記筆記的表面功夫，更應(yīng)是實質(zhì)性的勤奮與努力，教師應(yīng)使學(xué)生意識到這一點以培養(yǎng)其良好學(xué)習(xí)態(tài)度。

四、布置實驗題目

課堂教學(xué)固然重要，課后作業(yè)的布置也是教學(xué)構(gòu)成部分之一，有效的實驗題目布置能起到趁熱打鐵的功效，能加深學(xué)生記憶。例如在教學(xué)生長素的功效相關(guān)知識后，教師可以出實驗題目考察這部分知識，例如“生長素的作用具有 性”“生長素在植物體內(nèi)的分布具有 光性”“將帶有生長素的瓊脂塊放在植物頂端左側(cè)則植物會向 側(cè)彎曲”等等，在學(xué)生上交作業(yè)后及時批改并找出學(xué)生普遍存在的問題，在今后教學(xué)中更加注重此方面知識或?qū)@部分進(jìn)行反復(fù)講解。同時教師也可以開展實驗專項訓(xùn)練，將近階段學(xué)習(xí)的所有實驗列寫下來并找出其對應(yīng)題目，抽出一節(jié)課時間進(jìn)行測試，將測試中的重難題目標(biāo)出，例如選修課本中的實驗難度就相對較大，教師應(yīng)將其用一定符號標(biāo)出，告訴學(xué)生這些題目應(yīng)注意。實驗部分題目大多考察學(xué)生對實驗原理、實驗步驟等知識的記憶理解程度，在長期的練習(xí)過程中教師應(yīng)不斷提醒，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其基礎(chǔ)知識掌握的不足之處，引導(dǎo)學(xué)生逐漸走上正軌，掌握解答實驗題目的方法技巧。

【結(jié) 語】

實驗是生物教學(xué)的關(guān)鍵部分，實驗題目在生物試卷中也占到了一定分?jǐn)?shù)比例，有效的教學(xué)在短期內(nèi)能提高學(xué)生成績，在長期看來有助于培養(yǎng)學(xué)生各項優(yōu)秀能力，使學(xué)生具有科學(xué)精神與方法。本文結(jié)合現(xiàn)階段高中生物教學(xué)狀況，從注重理論知識講解、注重學(xué)生動手操作過程、培養(yǎng)學(xué)生良好實驗習(xí)慣以及布置實驗題目4個方面對如何開展實驗教學(xué)進(jìn)行論述，教師應(yīng)充分發(fā)揮實驗教學(xué)的作用，使學(xué)生在此部分習(xí)題得到更高的分?jǐn)?shù)，不斷培養(yǎng)學(xué)生成為各方面能力均具備的人才，同時不斷提高高中生物教學(xué)水平。

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