纖纖素毫，悠悠墨香，時(shí)光若白駒過(guò)隙，轉(zhuǎn)眼間，書(shū)法已經(jīng)陪伴我走過(guò)30多個(gè)春秋冬夏?？傆行撵`的腳步走來(lái)，不曾忘記留在硯池里成長(zhǎng)的記憶，不曾忘記記憶中那段努力奔跑的時(shí)光，不曾忘記路途上那執(zhí)著而堅(jiān)定的任性。我想：“筆墨含情，歲月靜好”，應(yīng)該是對(duì)從事書(shū)法教育事業(yè)的最好詮釋吧！

一、習(xí)書(shū)藝——博觀(guān)而約取

時(shí)光荏苒，那段童真歲月里的故事似乎還歷歷在目。我的祖父是一名老中醫(yī)，寫(xiě)得一手好字，在我很小的時(shí)候，就時(shí)?？此o人把脈，用毛筆開(kāi)方子，心中油然生出感慨，要是我能寫(xiě)出這樣的字該有多好啊。就這樣，6歲的我與書(shū)法結(jié)緣。愛(ài)玩是孩子的天性，自打?qū)W起了書(shū)法，就沒(méi)時(shí)間玩耍了。每天寫(xiě)完作業(yè)后，得花上一個(gè)小時(shí)的時(shí)間練習(xí)毛筆字。祖父在旁指導(dǎo)，偷懶不得。歐、柳、顏、趙，樣樣皆臨，那時(shí)的我雖不知書(shū)法為何物，但依葫蘆畫(huà)瓢，也興致盎然。練習(xí)毛筆字，成了我學(xué)習(xí)中的第一愛(ài)好。久而久之，祖父的書(shū)法水平已經(jīng)不能滿(mǎn)足我的要求，我開(kāi)始拜師學(xué)藝，已然從一名愛(ài)好者走上了專(zhuān)業(yè)發(fā)展的道路。

我開(kāi)始接受系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)的訓(xùn)練，主攻魏碑，兼習(xí)唐楷，從《蘭亭序》人手，對(duì)《十七帖》《白敘帖》等都進(jìn)行了研修和臨習(xí)，與米芾為友，與鐘張為友，與二王為友。每天堅(jiān)持臨帖6小時(shí)，有眼淚更有收獲，收獲的絕不僅僅是寫(xiě)字方面的進(jìn)步，更多的是一種在臨帖過(guò)程中精神和心靈上的成長(zhǎng)。

在大學(xué)時(shí)期，我讀的是師范專(zhuān)業(yè)，雖然獲得了不少榮譽(yù)，但在我心里，最重要的還是重新認(rèn)識(shí)了書(shū)法。對(duì)我而言，書(shū)法不僅是興趣和寫(xiě)字，更是藝術(shù)，是一種書(shū)寫(xiě)氣質(zhì)的演繹。它的張力在于它需要情感和心境，也能反哺、培養(yǎng)書(shū)寫(xiě)人的心境。人生的大道理書(shū)法中都有，譬如留白，譬如虛實(shí)相間，譬如穿插避就，所以書(shū)法才有無(wú)窮的魅力，讓我甘愿追逐一生。

二、通書(shū)論——厚積而薄發(fā)

扎實(shí)的書(shū)寫(xiě)基本功，為我成為一名小學(xué)書(shū)法教師奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。我書(shū)寫(xiě)王鐸的詩(shī)文殘稿，堅(jiān)持繼承傳統(tǒng)，對(duì)碑學(xué)筆耕不輟，這種不間斷的臨習(xí)實(shí)踐對(duì)我在理論上的深化有很大的幫助。我讀陳振濂主編的《書(shū)法學(xué)》，對(duì)書(shū)法理論有了系統(tǒng)認(rèn)知；我讀《技與道——中國(guó)書(shū)法筆法論》，審視了自己在執(zhí)筆運(yùn)筆方面的問(wèn)題；我讀孫曉云的《書(shū)法有法》，對(duì)古典筆法有了自己的思考。

師范畢業(yè)后，我如愿以?xún)敵蔀橐幻W(xué)書(shū)法教師。作為藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教師，需要具有銳意創(chuàng)新、不斷進(jìn)取、與時(shí)俱進(jìn)的素養(yǎng)，我堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)并運(yùn)用于課堂實(shí)踐，堅(jiān)持以教育科研為抓手，進(jìn)行書(shū)法教育研究，主持“書(shū)法傳統(tǒng)繼承對(duì)提升學(xué)生綜合素養(yǎng)作用的研究”和“中小學(xué)書(shū)法教育促進(jìn)學(xué)生成才影響研究”“微視頻在小學(xué)書(shū)法教學(xué)中的實(shí)踐研究”等書(shū)法教育課題，力求以課題研究引領(lǐng)自身發(fā)展，撰寫(xiě)的論文多次獲獎(jiǎng)并發(fā)表于《長(zhǎng)三角教育》《教育科研論壇》《新教育》《江蘇教育》等。

三、謀策略——扎實(shí)而靈動(dòng)

1.業(yè)績(jī)突出，一校一品顯特色。

2009年，在蘇州工業(yè)園區(qū)教育感召下，我?guī)е鴿M(mǎn)腔的熱情成功應(yīng)聘至蘇州工業(yè)園區(qū)翰林小學(xué)。作為一名專(zhuān)職書(shū)法教師，我在參與學(xué)?；I建的過(guò)程中，融人了書(shū)法教育理念，在書(shū)法環(huán)境布置上設(shè)計(jì)了古樸典雅又極具實(shí)用功能的書(shū)法專(zhuān)用教室、別致雋永的“書(shū)法遞進(jìn)”樓梯、開(kāi)放自由的鐫刻著歷代書(shū)法名家碑帖的“墨趣”天臺(tái)，將傳統(tǒng)書(shū)法教育和國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目之一的“御窯金磚”有機(jī)結(jié)合，開(kāi)創(chuàng)了書(shū)法教育的戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)所，活化了書(shū)法教育形式。走廊上精彩紛呈的學(xué)生書(shū)法作品展、大廳里風(fēng)格不一的教師書(shū)法作品展、教室里孩子們的優(yōu)秀書(shū)法作業(yè)無(wú)不體現(xiàn)出濃郁的書(shū)法藝術(shù)氛圍，這些都傾注了我多年的心血，為更好地服務(wù)學(xué)生，我先后編制了三套共七冊(cè)《翰林小學(xué)書(shū)法校本課程》，制定了《翰林小學(xué)書(shū)法教學(xué)五年規(guī)劃》和《校內(nèi)考級(jí)制度》，建設(shè)了“墨趣”書(shū)法特色網(wǎng)站，拍攝制作了《墨彩搖漾》書(shū)法特色教育專(zhuān)題片。

與此同時(shí)，我還把目標(biāo)放在教師培訓(xùn)上，我組織教師聆聽(tīng)書(shū)法專(zhuān)題講座、開(kāi)展書(shū)法技法切磋活動(dòng)和定期培訓(xùn)課程，他們憑借同樣的執(zhí)著與熱情取得了不同程度的進(jìn)步。我積極鼓勵(lì)全體教師每天堅(jiān)持書(shū)法練習(xí)，全校教師每天練習(xí)一頁(yè)毛筆字，一頁(yè)鋼筆字，每周一塊粉筆字小黑板，我堅(jiān)持進(jìn)行批閱并定期在校內(nèi)展示。我組織教師參觀(guān)學(xué)習(xí)書(shū)法特色學(xué)校，與兄弟學(xué)校開(kāi)展交流活動(dòng)等。在我的帶領(lǐng)下，學(xué)校教師全員參加省市級(jí)書(shū)法展示賽，獲獎(jiǎng)率達(dá)100%，真正打造了“一花獨(dú)放不是春，萬(wàn)紫千紅春滿(mǎn)園”的書(shū)法教學(xué)氛圍。

辦學(xué)九年來(lái)，我整理資料，積極申報(bào)相關(guān)項(xiàng)目，學(xué)校是江蘇省教育廳遴選的152所中小學(xué)書(shū)法特色學(xué)校之一，先后被授予中國(guó)書(shū)法（寫(xiě)字）特色學(xué)校、中國(guó)書(shū)法教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校、中國(guó)書(shū)法教育示范學(xué)校、江蘇省中小學(xué)書(shū)法教育示范學(xué)校、江蘇省書(shū)法教育先進(jìn)學(xué)校、蘇州工業(yè)園區(qū)特色學(xué)校AAA級(jí)等20多項(xiàng)榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，真正將個(gè)人成長(zhǎng)與學(xué)校特色發(fā)展融為一體，在鑄就學(xué)校品牌的同時(shí)，也彰顯了個(gè)人的價(jià)值和魅力。

2.技能精湛，一點(diǎn)一滴顯能力。

一位合格的書(shū)法教師不僅要有一肚子的“墨水”，還要懂得把“墨水”倒出來(lái)，并讓學(xué)生欣然接受。書(shū)法教師的教學(xué)應(yīng)該是一條能讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣并正確引導(dǎo)興趣發(fā)展的道路。

我主張小學(xué)生的書(shū)法課堂氛圍活潑清新，利用分享、觀(guān)展等手段，讓學(xué)生了解古今書(shū)法家的作品，講述書(shū)法家學(xué)習(xí)書(shū)法的故事。我把所有筆畫(huà)編成口訣或拍成視頻，加深學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)的理解和記憶。我把字的結(jié)構(gòu)拆分開(kāi)來(lái)，運(yùn)用動(dòng)畫(huà)讓學(xué)生拼圖擺放，鍛煉學(xué)生的結(jié)構(gòu)把握能力。在學(xué)生練字時(shí)，我播放輕松優(yōu)美的音樂(lè)，陶冶學(xué)生的寫(xiě)字情趣；在校園的各個(gè)角落，我布置學(xué)生的作品，讓他們感受到成功的喜悅。我力求通過(guò)多變的教學(xué)手段，打造趣味書(shū)法課堂。

我面向國(guó)外參觀(guān)團(tuán)、跟崗團(tuán)、姐妹學(xué)校乃至全省、市開(kāi)課，執(zhí)教的書(shū)法課多次在江蘇省書(shū)法優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中獲特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。著名書(shū)法家王偉林先生對(duì)我的課堂給予了充分的肯定和高度的評(píng)價(jià)。

在蘇州市教育局錄制的電視系列片《跬步集——蘇州書(shū)法教育校園行》中，我的書(shū)法課堂教學(xué)實(shí)錄被安排在開(kāi)篇。蘇州教育學(xué)會(huì)書(shū)法專(zhuān)業(yè)委員會(huì)授予我“韓玨書(shū)法教育工作室”的銅牌，聘任我為蘇州市德善書(shū)院國(guó)學(xué)經(jīng)典少兒傳習(xí)部書(shū)法主講教師，《現(xiàn)代蘇州》《校園書(shū)法》《書(shū)法人物記》雜志專(zhuān)版專(zhuān)訪(fǎng)了我的書(shū)法教學(xué)特色，我的努力贏(yíng)得了全校教師、家長(zhǎng)、學(xué)生的贊譽(yù)。

3.春播桃李，一筆一畫(huà)顯功底。

從事教育工作19年來(lái)，我敢于創(chuàng)新，勤于實(shí)踐，兢兢業(yè)業(yè)奮斗在教學(xué)第一線(xiàn)。帶領(lǐng)學(xué)生在一筆一畫(huà)的學(xué)書(shū)體驗(yàn)中收獲成長(zhǎng)，在一橫一豎的反復(fù)追摹中涵養(yǎng)品性。通過(guò)扎扎實(shí)實(shí)的特色教學(xué)，不僅抓好平時(shí)的每一節(jié)書(shū)法課，更利用課余時(shí)間，把有書(shū)法潛質(zhì)的學(xué)生拉在身邊開(kāi)小灶，進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)，樹(shù)立典型讓學(xué)生學(xué)有榜樣，盡自己最大的努力挖掘每個(gè)學(xué)生的藝術(shù)潛能。盡管目前在校學(xué)生只有1000余人，但我輔導(dǎo)的學(xué)生在省市書(shū)畫(huà)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)達(dá)650多人次，并組織學(xué)生參加各類(lèi)書(shū)法展覽，成績(jī)顯著。我還針對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的特點(diǎn)，結(jié)合“翰林小學(xué)”的校名，創(chuàng)設(shè)了書(shū)法評(píng)價(jià)體系，設(shè)立“書(shū)法小童生”“書(shū)法小秀才”“書(shū)法小進(jìn)士”“書(shū)法小學(xué)士”這四個(gè)等級(jí)，每一級(jí)都有其達(dá)標(biāo)的要求，達(dá)標(biāo)的學(xué)生會(huì)取得相應(yīng)的達(dá)標(biāo)標(biāo)志與證書(shū)，極大地提高學(xué)生的學(xué)書(shū)興趣。書(shū)法的真諦，在于培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的基本功，書(shū)法教學(xué)需要一步一個(gè)腳印，踏實(shí)開(kāi)展。在我的指導(dǎo)下，孩子們從零開(kāi)始，學(xué)執(zhí)筆、學(xué)站姿、學(xué)筆畫(huà)、學(xué)偏旁、學(xué)結(jié)構(gòu)、學(xué)創(chuàng)作。一路走來(lái)，收獲的不僅僅是技能的成功，他們更享受書(shū)寫(xiě)的過(guò)程，享受在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中體會(huì)人生的真諦：規(guī)規(guī)矩矩寫(xiě)字，堂堂正正做人。

人生有千百種選擇，最終還是在熱愛(ài)中安身立命。做一名書(shū)法教育者是我的夢(mèng)想，2011年教育部下發(fā)的《教育部關(guān)于中小學(xué)開(kāi)展書(shū)法教育的意見(jiàn)》中要求書(shū)法進(jìn)課堂，而我已經(jīng)帶領(lǐng)著翰林師生踐行在前。我愿用自己無(wú)悔的青春和飽滿(mǎn)的熱情對(duì)書(shū)法教育一以貫之，秉承“外師造化，中得心源”的思想精髓。我要做一名生命自覺(jué)的教師，發(fā)揮好自己的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，去踐行一名新時(shí)期藝術(shù)教師的崇高使命，無(wú)私奉獻(xiàn)，不斷耕耘，在書(shū)法教育的沃土上煥發(fā)青春的風(fēng)采！