隨著時代的發(fā)展，電腦在人們生活中越來越普及了，信息化正如火如荼地推動著人們生活方式的變革。一些人疑惑了：還有必要讓孩子們花費那么多的時間去苦苦練習書法嗎？書法還有必要進行普及教育嗎？面對諸如此類的疑慮，眾多的學校、教師、學生，默默地用樸實的行動做出了同答。

首先，書法是中華民族悠久的文化藝術(shù)，它與中華民族精神相通，有著深厚的文化內(nèi)涵，凝聚了中華民族的智慧，是世界文化藝術(shù)的璀璨明珠。它以漢字為載體，涉及語言、文學、歷史等方面，又與音樂、美術(shù)相容相通。其次，書法對于培養(yǎng)人的道德認知、身心素質(zhì)、良好習慣、審美能力等都有極其重要的作用。它能示人以美，觸發(fā)人們對美的感受和聯(lián)想，它是審美與實用的結(jié)合體。再次，漢字是我們的文化載體，把漢字書寫得規(guī)范、端正、整潔、美觀，是我們終身學習能力的基礎(chǔ)。寫一手好的字，不是一天兩天就能辦到的事情，它需要堅持不懈，一絲不茍，既需要勤練多寫，更需要善學巧研。學習書法，可以修身養(yǎng)性，增進學識，陶冶情操，增強技藝。

基于以上認識，我覺得，學習中國書法，大有裨益。正是如此，常州市朝陽橋小學積極參與到常州市書法教育“百千萬”工程中去，用實際行動踐行書法藝術(shù)教育的普及，更通過學習書法、熱愛書法、提高書法水平，不斷激勵學生熱愛祖國，傳承民族文化，進而弘揚民族精神，增進民族自信，提升綜合素養(yǎng)。

在朝陽橋小學，書法文化彌散于整個校園：名家故事定期播出，師生習作自由展示，可供循環(huán)使用的書法碑帖供學生隨時臨寫；學校定期邀請校外書法老師到學校指導(dǎo)外，還有志愿者為學生表演地書，或者帶著學生一起書寫春聯(lián)；老師與學生一起寫字，讀帖，臨摹，交流書法史……

逐漸地，書法學習成為每個孩子的主動行為，硬筆有模樣，軟筆有法度；書法課程漸趨豐富，普及有廣度，社團有提升；交流學習活動廣泛，校內(nèi)有氛圍，校外有影響；教育策略不斷優(yōu)化，教師有水平，指導(dǎo)有成效。師生作品匯編成冊，我們欣喜地看到，略顯稚嫩的筆畫，呈現(xiàn)的是認真端正的神情；規(guī)整有余的文字，折射出嚴謹執(zhí)著的態(tài)度；古樸清秀的頁面，分明透著純粹與希望；書體各異的條幅，讓人流連賞讀……總覺意猶未盡，才懂得美在書法，韻在朝陽，神似東坡，樂在其中。

看“朝陽”的書法，讀了百遍也不厭倦——因為用心，所以優(yōu)美；因為堅持，所以成就；因為樸素，所以厚實；因為智慧，所以靈動；因為淡定，所以恒久。有了一個好的項目，撬動了整個學校的發(fā)展，更成就每一個生命的成長。朝陽書法，我為你點贊！朝陽橋小學，我為你振奮！