摘 要：素質教育理念下，在小學語文課堂教學中，教師需要遵循“以人為本”的教育理念，充分尊重、理解小學生的想法，結合小學生真實的學習進度與需求來設定教學方案，給予每一個學生公平、平等的教育機會，讓每一個學生都能夠跟上語文教學進度，感受到學習語文知識點的快樂，師生之間共同構建和諧、高效的語文課堂。筆者是一名小學語文教師，本文針對以人文本理念在小學語文教學中的體現(xiàn)與實踐展開分析，望提供一定的借鑒。

關鍵詞：語文教學;以人為本

小學語文是一門育人功能非常強的學科，在語文課堂教學中教師要充分展現(xiàn)出語文學科的育人功能，為開展素質教育工作奠定穩(wěn)固的基礎，讓學生在掌握所學語文知識的同時，培養(yǎng)學生正確的人生價值觀，能夠以積極向上的心態(tài)去面對學習與生活。同時，教師要善于為學生營造一個愉快、輕松的學習氛圍，讓學生能夠自主、積極投入到語文學習中去，化被動學習為主動學習，充分體現(xiàn)出“以人文本”的教育理念，促進小學生身心健康發(fā)展，為日后的語文學習奠定穩(wěn)固的基礎。

一 體現(xiàn)學生的主體地位

在小學語文課堂教學中，教師要改變以往“權威式”“主導式”的教育模式，而是要真正體現(xiàn)出學生的主體地位，提升學生的自主學習能力，讓應試教育過渡為素質教育模式，給予學生足夠的自由發(fā)揮、獨立思考的空間和機會，具備較強的獲取知識能力、解決問題能力，在學習過程中真正有所收獲與感悟，比如，在講解《充氣雨衣》這篇文章的時候，教師可以讓學生以小組討論的形式去思考：為什么很多人都會在穿雨衣的時候出現(xiàn)打濕褲腿的情況，但是小林卻解決了此問題？通過學生的共同探討、思考得出答案，這樣既能夠加深對文本的記憶與理解，同時也能夠鍛煉學生的語言表達能力、溝通能力、思考能力、合作能力，促進小學生的全面發(fā)展。其次，教師要結合小學生的興趣愛好來開展語文教學活動，比如，在講解《雪地里的小畫家》的過程中，教師可以利用PPT來呈現(xiàn)簡短的小動畫，以此來吸引學生的眼球，讓學生能夠主動投入到文章學習中，帶來良好的學習體驗，提高語文課堂教學的有效性。

二 實現(xiàn)課堂結尾高效化

在小學語文教材中蘊含著較多的人生哲理，而小學生正處于培養(yǎng)人生價值觀的重要階段，教師需要展現(xiàn)出語文學科的育人功能，突出“以人為本”的教育理念，不以學習成績評價學生，而是注重提升學生的綜合素養(yǎng)。在小學語文課堂教學中，大部分時間都用來學習生字、生詞，而只有在課堂快要結束的時候，才是回顧文章、總結思想的過程，所以教師要實現(xiàn)課堂結尾的高效化，做到因“文”而異、以人為本，深化小學生的認知能力。比如，在講解《掌聲》這篇文章的時候，教師可以提出一個問題：“在我們遇到苦難的時候，通常他人是如何幫助自己的？”讓學生結合實際生活來探討這個問題，并且再次投入到文章閱讀中去，讓學生明白在日常生活、學習中要學會感謝他人，即使自己身處困境也不要忘記把掌聲送給他人，共同構建和諧、文明社會。其次，教師要注重拓展學生學習的“感官區(qū)”，讓學生擁有良好的學習體驗，比如，在講解《二泉映月》的時候，在課堂將要結束的時候，教師可以為學生播放《二泉映月》這首二胡名曲，讓“月光似水，靜影沉璧”的畫面呈現(xiàn)在學生的面前，鼓勵學生放飛心靈與想象的翅膀，擁有獨特的學習體驗，改變以往沉悶、單一的語文教學結尾模式。

三 實施綠色評價語言運用

小學生的自尊心比較強，在小學語文課堂教學中，教師要充分尊重、理解學生，實施綠色評價語言運用，以此來提高學生參與語文學習的自信心，消除學生存在的學習自卑心理，挖掘學生的學習閃光點，這樣才能夠體現(xiàn)出“以人為本”的教育理念，提高語文課堂教學有效性。比如，教師提出問題，學生回答錯誤之后，教師不要急著批評、否定學生，而是要先表揚、鼓勵學生回答正確的部分，然后再給予正確的指導，讓學生掌握正確的答案，這樣學生下一次還愿意回答問題。同時，教師要鼓勵學生之間相互贊美、鼓勵，在學生回答完問題之后，教師要帶領全班學生為這個學生鼓掌，發(fā)自內心去表揚這個學生，這樣才能夠讓學生傾情投入到語文學習中去。最后，教師一定要尊重小學生的“價值偏差”，有的學生的回答和文章的中心思想有所偏差，如果是積極的思想觀念教師要加以肯定，但是對于一些偏激、錯誤的思想觀念，教師這時候不能夠一味給予贊揚與鼓勵，而是要給予學生正確的思想引導，為學生樹立積極的價值觀導向。

總之，在小學語文課堂教學中，教師需要遵循“以人為本”的教育，理念，結合小學生的心理特征、行為特征來設定語文教學方案，讓每一個學生都自主、積極投入到語文學習中去，讓學生通過自己的努力獲取知識，逐漸提升小學生的綜合素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的學習習慣，感受到學習的快樂。

參考文獻：

[1]寧桂梅. 基于“以人為本”理念的小學語文教學評價探究[J]. 課程教育研究，2016（28）：55-56.

作者簡介：周道?。?976.01-），男，四川達川人，一級教師，大專學歷，研究方向：小學語文。