(江蘇省常州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，江蘇　常州　213000)

1　引言

上好復(fù)習(xí)課并不是輕而易舉的事，需要認(rèn)真安排、精心設(shè)計(jì)。筆者通過教學(xué)實(shí)踐，嘗試用創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)解決復(fù)習(xí)課中三個(gè)問題：知識(shí)點(diǎn)的整合、難點(diǎn)的突破以及思維品質(zhì)的提升，再結(jié)合有針對(duì)性、典型性、啟發(fā)性的習(xí)題，組織學(xué)生練習(xí)，以提升學(xué)生的認(rèn)知水平。

2　實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)促進(jìn)知識(shí)點(diǎn)的整合

“光的折射透鏡”是蘇科版物理教材八年級(jí)上冊(cè)第四章內(nèi)容，教材將透鏡的奧秘與兩個(gè)三棱鏡組合相類比，從而幫助學(xué)生將透鏡對(duì)光路作用、三棱鏡與光的折射原理有機(jī)整合起來(lái)。

筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)任務(wù)：要求學(xué)生用兩個(gè)三棱鏡組合，使平行光轉(zhuǎn)變成發(fā)散光。學(xué)生們積極嘗試，用兩種方法順利完成任務(wù)(如圖1甲、乙所示)，并深刻地領(lǐng)悟到凸透鏡對(duì)光的會(huì)聚作用、凹透鏡對(duì)光的發(fā)散作用。

圖1

練習(xí)1：如圖2所示，冬冬在探究光的色散現(xiàn)象時(shí)，看到白光經(jīng)三棱鏡后，光屏上自上而下依次出現(xiàn)了紅、橙、、綠、藍(lán)、、紫等七色光帶，冬冬對(duì)產(chǎn)生的原因進(jìn)行了思考。受此啟發(fā)，在測(cè)量凸透鏡的焦距時(shí)，冬冬想：如果分別用紅光和紫光平行于同一個(gè)凸透鏡的主光軸射入，紅光、紫光對(duì)凸透鏡的焦距可能不同。請(qǐng)寫出你的推斷：色光對(duì)凸透鏡的焦距大。

圖2

變教師的講為學(xué)生的自主設(shè)計(jì)、親身試驗(yàn)，調(diào)動(dòng)了復(fù)習(xí)的自主性和積極性，再通過配套練習(xí)的訓(xùn)練，將光的色散、光的折射、會(huì)聚作用、焦距等多個(gè)知識(shí)點(diǎn)有機(jī)整合，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建。

3　暗箱實(shí)驗(yàn)助力難點(diǎn)的突破

復(fù)習(xí)必須突出重、難點(diǎn)，針對(duì)性要強(qiáng)。要緊扣易混點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)內(nèi)容，做到有的放矢，對(duì)癥下藥。凸透鏡的會(huì)聚作用是“透鏡”這一節(jié)的難點(diǎn)之一，學(xué)生容易將會(huì)聚作用和會(huì)聚光線混為一談。

筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)暗箱，將平行光轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)散光，如圖3所示，要求學(xué)生用最簡(jiǎn)單的方法判定暗箱里是凸透鏡還是凹透鏡。學(xué)生們經(jīng)過小組討論，想到用遮住一根平行光的方法。結(jié)果遮住上面一根平行光，對(duì)應(yīng)的下面一根發(fā)散光消失。由此學(xué)生們斷定暗箱里是凸透鏡，再結(jié)合作圖分析認(rèn)識(shí)到平行光經(jīng)過凸透鏡的會(huì)聚，先變成會(huì)聚光線，通過焦點(diǎn)后再向前傳播時(shí)又變成發(fā)散光線。

圖3

圖4

練習(xí)2：在利用太陽(yáng)光測(cè)量凸透鏡的焦距時(shí)，小華將凸透鏡正對(duì)著太陽(yáng)，再把一張紙放在它的下方，如圖4所示。當(dāng)在紙上呈現(xiàn)一個(gè)并非最小的光斑時(shí)，測(cè)得這個(gè)光斑到凸透鏡的距離為L(zhǎng)。小華推斷，凸透鏡的焦距一定大于L。

(1) 你認(rèn)為小華的推斷對(duì)嗎？答：。

(2) 小華為了檢驗(yàn)自己的推斷是否正確，可將手上的凸透鏡向下方的紙張移近了一些，若觀察紙上呈現(xiàn)的光斑變，則自己的推斷是正確。

平行光法測(cè)焦距是一個(gè)重點(diǎn)問題，而學(xué)生往往忽視光線經(jīng)過焦點(diǎn)還能繼續(xù)向前傳播，從而導(dǎo)致分析問題不夠全面。針對(duì)重難點(diǎn)內(nèi)容，通過懸念和矛盾的設(shè)置，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知，更好地幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

4　深入探究，提高思維品質(zhì)

近視眼的缺陷及矯正是?？嫉奶骄繉?shí)驗(yàn)，復(fù)習(xí)課如果老生常談，必定失去新意，且效果不佳。

筆者參考了教育科學(xué)出版社的八年級(jí)上冊(cè)物理教材中給美人魚設(shè)計(jì)近視眼鏡的內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，內(nèi)容如下。

(1) 提出問題：為什么美人魚上岸后變成近視眼？

(2) 作出猜想：光從空氣進(jìn)入眼睛和從水進(jìn)入眼睛效果不同。

圖5

(3) 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：如圖5所示，兩個(gè)玻璃水槽豎直疊放。把用橡皮泥固定的香置于下面一個(gè)水槽中，用來(lái)顯示光路。用凸透鏡模擬美人魚的晶狀體，置于上面一個(gè)水槽中。一次讓平行光直接射向晶狀體，另一次加水后再讓平行光射向晶狀體，觀察兩次會(huì)聚點(diǎn)的位置變化。

(4) 分析論證：實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，加水后會(huì)聚點(diǎn)遠(yuǎn)離凸透鏡(如圖6)，學(xué)生對(duì)比兩張圖，發(fā)現(xiàn)了背后的道理。即美人魚長(zhǎng)期生活在水中，為適應(yīng)生存，視網(wǎng)膜進(jìn)化在圖6中虛線位置處。上岸后，成像在視網(wǎng)膜前，便形成了近視眼。在水中，則相當(dāng)于戴上了一個(gè)由水形成的凹透鏡。

圖6

(5) 筆者展示了百度百科對(duì)魚眼的介紹：“魚眼的晶狀體呈圓球形，因此魚眼是極端近視的”。

圖7

練習(xí)3：如圖7所示，一種被稱為“七仙女”的神奇玻璃酒杯，空杯時(shí)什么也看不見，斟滿酒后，杯底立即出現(xiàn)栩栩如生的仙女圖畫，下列對(duì)仙女圖形成的原因的探討中，正確的是()。

A. 可能是酒具有化學(xué)顯影作用，倒入純水后，再也看不到上述現(xiàn)象

B. 酒杯中斟滿酒后，酒杯底凸透鏡焦距變大，使杯底的圖片成正立放大的像

C. 可能是酒的液面反射，在酒中出現(xiàn)放大的像

D. 可能是人喝酒后產(chǎn)生的幻覺

復(fù)習(xí)的最終目的在于培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、解決問題的能力。在復(fù)習(xí)過程中，要加強(qiáng)知識(shí)的遷移訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、觸類旁通的能力，并在科學(xué)探究過程中提高思維品質(zhì)。

5　結(jié)語(yǔ)

復(fù)習(xí)課作為教學(xué)的重要一環(huán)，在教學(xué)中需精心設(shè)計(jì)，可用創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)串聯(lián)復(fù)習(xí)課的各個(gè)環(huán)節(jié)，以取得良好的教學(xué)效果。