黃琦

[摘 要] 應用型大學是適應社會發(fā)展需要的一種新型辦學形式，校企合作是應用型大學培養(yǎng)高層次技術應用型人才的常用模式。南寧學院以新桂商研究院為平臺，通過對新桂商的學術研究，助推學校商科專業(yè)特色發(fā)展，為探索校企合作新模式提供了借鑒。

[關 鍵 詞] 校企合作；新桂商；應用型大學

[中圖分類號] G647 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）10-0228-02

校企合作共同育人是高校教育改革的必由之路。各大高校積極推進校企合作發(fā)展，也探索出了許多有價值的經驗和做法。常見的校企合作模式有：校企共建校內外實訓基地、校企合作模式下的人才培養(yǎng)方案制訂及課程建設、訂單培養(yǎng)模式、企業(yè)專家入校為學生上課或開講座等。

這些校企合作形式為推進應用型人才培養(yǎng)起到了積極作用。但一些高校在校企合作建設過程中也存在著一些問題，例如，高校積極推進，企業(yè)反應冷淡；雷聲大雨點小，校企合作流于形式；學校主導，企業(yè)無法深度參與。

南寧學院是國家首批應用技術大學試點高校，在校企合作培養(yǎng)應用型人才方面做了許多積極的建設。例如，與南寧市威寧投資集團共建“五大通道”：產學研通道、實習實訓通道、就業(yè)平臺通道、人才流動綠色通道及資源共享通道等。此外，該校與廣西企業(yè)家人士合作共建新桂商研究院，為探索校企合作模式踏出了新的一步。

一、新桂商研究院簡介

2015年12月，南寧學院在廣西論道網絡科技公司及其他企業(yè)的協(xié)助下，創(chuàng)立了新桂商研究院。新桂商研究院的成立，擔負著三個使命：（1）通過研究“新桂商”，打造集合工商業(yè)品牌、教育品牌和文化品牌于一體的廣西文化符號；（2）構建新桂商精神文化家園，拾起廣西人對歷史和文化的自信；（3）開辟南寧學院為廣西經濟社會發(fā)展服務的新途徑，探索產教融合、校企合作協(xié)同育人的新模式。

二、新桂商研究院開展的活動

新桂商研究院成立后，聘請了多位企業(yè)家為南寧學院客座教授，并陸續(xù)開展了新桂商系列沙龍、研討會、企業(yè)家峰會等活動，掀起了一輪又一輪的新桂商研究熱潮。新桂商研究院與各地方政府、企業(yè)合作開展的活動有以下幾種具體形式。

（一）開展調研，服務地方經濟發(fā)展

深入地方及企業(yè)進行考察調研，為地方及企業(yè)發(fā)展提供智力支持，幫助其解決在發(fā)展中遇到的瓶頸問題，并為新桂商研究提供素材，為開拓新的學生實踐基地提供服務。例如，對橫縣與阿里巴巴合作開展的農村淘寶項目開展了調研，受邀參加崇左市春季投資洽談會并對各企業(yè)開展調研等。

（二）企業(yè)管理專題講座

定期邀請企業(yè)家進校，開展企業(yè)經營管理專題講座，與學生分享創(chuàng)業(yè)經驗、企業(yè)經營管理經驗。例如，邀請了南寧賽盟集團羅總經理做了題為“讓夢想插上翅膀”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座；邀請廣西金投公司王總經理做了職業(yè)生涯規(guī)劃專題講座；邀請了阿拉丁財富管理公司丁總經理做了創(chuàng)業(yè)及職場禮儀講座等。

（三）新桂商研究系列學術講座、研討會

開展新桂商學術講座及研討會，探討新桂商的歷史及現實，提煉新桂商文化及精神。例如，邀請廣西師范大學唐教授做了桂商歷史資源的開發(fā)與利用專題講座；南寧學院副校長陳教授主持了“新桂商學術之脈、新桂商理論之魂、新桂商歷史之根、新桂商存在之形”學術研討會等。

（四）新桂商沙龍

邀請企業(yè)界人士、學術界人士就廣西企業(yè)發(fā)展的機遇與困境進行探討，為廣西企業(yè)的發(fā)展指明方向。例如，第一期新桂商沙龍由論道網創(chuàng)始人譚先生主持，主題是探討東盟創(chuàng)業(yè)與投資的長遠機遇與現實難題。

三、新桂商研究院的積極作用

新桂商研究院基于校企合作共贏，分配學校和企業(yè)各自主要承擔的職能范圍。例如，學校主要負責新桂商學術研究，提煉新桂商廣西文化符號，打造新桂商精神文化家園；論道網主要負責開展企業(yè)活動，探尋新桂商發(fā)展之路，助推新桂商走出廣西、走向全國和東盟。雙方同時為構建學校應用型人才培養(yǎng)基地、科研與社會服務高地而努力。扎實的合作基礎、明確的職責劃分、共同的發(fā)展目標和情懷使學校和企業(yè)合作無間，成為校企合作的一種新形式。

四、新桂商研究院建設中的不足

新桂商研究院是校企合作的一種新形式，既承擔著培養(yǎng)應用型人才的職能，又承擔著新桂商學術研究、助推新桂商企業(yè)發(fā)展的職能。其建設模式在南寧學院及其他院校尚無前車之鑒，因此在其發(fā)展過程中也難免碰上一些問題。

（一）新桂商元素未在人才培養(yǎng)方案中充分體現

目前，新桂商在人才培養(yǎng)方案建設中的體現主要有兩點：（1）僅在制訂某一年級人才培養(yǎng)方案時請過桂商企業(yè)家來把脈、提建議。（2）人才培養(yǎng)方案中，僅有一門課程即企業(yè)管理專題課程與新桂商結合。如果新桂商元素無法深入滲透人才培養(yǎng)方案的制訂和建設，將無力支撐新桂商人才培養(yǎng)特色品牌。

（二）新桂商產業(yè)尚未成為學校人才培養(yǎng)的第二校園

企業(yè)成為學校人才培養(yǎng)的第二校園，學生在學校學習和在企業(yè)工作交替進行，即半工半讀模式，這是校企合作最徹底的一種形式，但也是遇到的阻力最大的一種模式。涉及校企合作制度問題，學校人才培養(yǎng)方案、課程建設也需要全面顛覆，企業(yè)運營流程也會受到一定影響，因此此項合作遲遲未能打開局面。

（三）新桂商研究院給予教師的角色定位不清晰

新桂商研究院不屬于學校的組織機構，類似于校內協(xié)會，沒有專門的教師配備，而是在開展活動時號召各個學院的專職教師來參與。因此教師在新桂商研究院中扮演的角色不清晰，找不準自己的定位，結果是許多教師參與新桂商研究的意識不強、參與度不夠。

五、新桂商研究院發(fā)展完善的建議

（一）與人才培養(yǎng)方案、課程建設緊密結合

（1）新桂商企業(yè)家持續(xù)為不同年級的人才培養(yǎng)方案制訂提供建議。（2）教師應經常深入企業(yè)開展調研，收集足夠的企業(yè)案例資料，才能構建新桂商教學資源庫、案例庫，才能在各門課程教學實踐中充分運用。（3）一些實踐性較強的課程，如市場營銷、網絡營銷、人力資源管理、連鎖經營管理等，可以設置對應的實訓教學環(huán)節(jié)，并邀請桂商企業(yè)家來講課，傳授企業(yè)實踐經驗。（4）教師深入桂商企業(yè)調研，找到與所任教課程相對的崗位工作過程，并將之進行教學過程化處理，以工作過程為基礎重構教學內容，進行課程教學改革。

（二）學校與企業(yè)合作打造半工半讀模式

半工半讀模式對學校、學生、企業(yè)都有益。首先是學生，學生通過企業(yè)工作實踐，了解工作的具體內容、需要掌握的知識和技能，從而激發(fā)在校學生的積極性，開展有針對性的學習。其次是學校，半工半讀模式使學生在畢業(yè)前就已經掌握一定的工作技能，對提升學生的就業(yè)率、就業(yè)薪酬及社會評價有益，畢業(yè)生獲得社會的好評，學校的知名度、榮譽度也會提升。最后是企業(yè)，企業(yè)運營需要專才，而應屆畢業(yè)生工作技能有限，加上所掌握的有限工作技能也與崗位需求無法緊密結合，后果就是企業(yè)仍需花大力氣對應屆畢業(yè)生進行打磨。再者，如今的畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)有待提高，很多畢業(yè)生就業(yè)后仍保留在校的陋習或缺陷，如愛玩游戲無法潛心工作，懶散，人際交往能力差，眼高手低，更有甚者動不動就辭職等。半工半讀，可以讓企業(yè)提前對學生進行專業(yè)技能培養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)教育，使學生畢業(yè)前就進入職業(yè)狀態(tài)，并能使企業(yè)從眾多學生中挑選優(yōu)秀畢業(yè)生。

半工半讀模式順利推進的基礎是企業(yè)是否有能力接納數量眾多的學生。單個企業(yè)無法達到條件，但是如果通過企業(yè)聯合協(xié)會，學校與某一產業(yè)對接，類似訂單培養(yǎng)模式便為某一產業(yè)的發(fā)展輸出人才，就形成了合作的基礎。

半工半讀模式順利推進的關鍵在于新的人才培養(yǎng)方案的制訂。大一大二仍安排有公共課與通識課、學科基礎課、部分專業(yè)必修課，這是培養(yǎng)合格的大學生、奠定專業(yè)基礎所必需的課程。大三上學期安排專業(yè)必修課，完成這個專業(yè)所必需的核心課程；大三下學期和大四上學期安排專業(yè)選修課或專業(yè)方向課程，根據企業(yè)的需要來設置課程。如果只和一個產業(yè)對接，則開設專業(yè)選修課，根據不同崗位的需求開設對應課程，由學生選擇；如果與多個產業(yè)對接，則開設幾個專業(yè)方向，讓學生根據自己的職業(yè)生涯規(guī)劃來選擇。專業(yè)選修課或方向課由企業(yè)教師和學校教師共同承擔，上課地點既可在學校，亦可根據需要安排在企業(yè)；寒假、暑假安排學生去企業(yè)實習。大四下學期就在企業(yè)定崗實習。

（三）明確職能分配，定期考核

根據研究院需要完成的任務劃分職能部門，分配相應的負責人，組建工作團隊，以項目管理的方式進行運作、分配資金，并進行中期考核、項目完成考核等。當然新桂商的研究任務必然會消耗教師一定的時間和精力，因此除了給予一定的報酬外，應當降低其在所屬學院的最低工作量標準。

總之，培養(yǎng)應用型人才是高校教育教學改革的目標，校企合作是高校人才培養(yǎng)模式改革的必然趨勢。南寧學院一直在為成為全國一流應用技術大學而努力，在校企合作模式上也進行了積極的探索。新桂商研究院在校企合作共贏的基礎上，既為應用型人才的培養(yǎng)，又為桂商的學術研究、推進桂商企業(yè)的發(fā)展作出貢獻，必將成為南寧學院商科建設的一個特色品牌。

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