李文宇

[摘 要] 數(shù)字電子技術(shù)實(shí)踐課程包括電氣類、自動(dòng)化類、信息類等專業(yè)，屬于這些專業(yè)內(nèi)的基礎(chǔ)課程，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的分析、解決能力。主要從傳統(tǒng)電子技術(shù)實(shí)踐課程的缺陷入手，結(jié)合實(shí)際情況，提出合理的改革方法，強(qiáng)化數(shù)字電子技術(shù)實(shí)踐水平。

[關(guān) 鍵 詞] 數(shù)字電子技術(shù)；實(shí)踐課程；操作能力

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）10-0180-01

數(shù)字電子技術(shù)是相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)性課程，在大學(xué)階段起著承上啟下的作用，屬于相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課之間連接的橋梁。數(shù)字電子技術(shù)是在學(xué)生的培養(yǎng)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生分析、解決能力的培養(yǎng)，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生的數(shù)字電子技術(shù)操作能力的提升。

一、數(shù)字電子技術(shù)實(shí)踐課程設(shè)計(jì)

目前，電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)課程，大多數(shù)為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生均按照教師的指令去操作，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，使學(xué)生的實(shí)踐能力無法得到培養(yǎng)。

（一）驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

數(shù)字電子技術(shù)實(shí)踐課程主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)、實(shí)踐能力，在進(jìn)行實(shí)踐操作中必須要與理論知識(shí)相結(jié)合。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)主要是以基本電路、觸發(fā)器為主，不斷強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)。在驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)中，教師應(yīng)該重視學(xué)生常用元器件、電力連接方式、裝配方法等，使學(xué)生能夠掌握基本電子儀器的使用。在數(shù)字電子技術(shù)實(shí)踐課程教學(xué)中，三態(tài)門邏輯、參數(shù)測試、觸發(fā)器實(shí)驗(yàn)、TTL門電路、集電極開路門這些實(shí)驗(yàn)按照4學(xué)時(shí)完成。

（二）提升性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

提升性實(shí)驗(yàn)指的是學(xué)生對(duì)基本電路、電子技術(shù)的認(rèn)知，由任課教師傳授相應(yīng)的電子技術(shù)，任課教師制定專門的元器件，提供電路設(shè)計(jì)圖，學(xué)生依據(jù)設(shè)計(jì)圖開展設(shè)計(jì)工作，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的加深與知識(shí)范圍的擴(kuò)展。在數(shù)字電子技術(shù)教學(xué)中，提升性實(shí)驗(yàn)主要包括：SSI組合邏輯電路設(shè)計(jì)、MSI組合邏輯電路設(shè)計(jì)、時(shí)訊電路設(shè)計(jì)、EDA實(shí)驗(yàn)、555定時(shí)器設(shè)計(jì)、A/D轉(zhuǎn)換器實(shí)驗(yàn)、D/A轉(zhuǎn)換器實(shí)驗(yàn)。提升實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)為12學(xué)時(shí)。在此階段中，教師需要制定一些綜合性設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)題目進(jìn)行分析、研究，同時(shí)教師應(yīng)該合理提問，引發(fā)學(xué)生開展思考，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維、探究能力的培養(yǎng)。

（三）綜合性試驗(yàn)設(shè)計(jì)

綜合性試驗(yàn)為8學(xué)時(shí)，在整個(gè)實(shí)驗(yàn)中占據(jù)較多的學(xué)時(shí)，其中在學(xué)期中分散進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)為組合邏輯電路、時(shí)序邏輯電路、計(jì)數(shù)器、555應(yīng)用設(shè)計(jì)。8學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)為系統(tǒng)設(shè)計(jì)、分析，系統(tǒng)組裝調(diào)試，系統(tǒng)優(yōu)化、仿真，報(bào)告撰寫、答辯，綜合性試驗(yàn)設(shè)計(jì)中每3人為一組。

綜合性試驗(yàn)主要氛圍三階段：（1）建立完善的系統(tǒng)概念；（2）設(shè)計(jì)各個(gè)模塊，全面提升實(shí)驗(yàn)的可靠性；（3）構(gòu)建系統(tǒng)。在綜合性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)計(jì)算，教師作為主導(dǎo)者，需要將主導(dǎo)權(quán)交還給學(xué)生，促使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，能夠掌握電子線路的設(shè)計(jì)方式，探索全新的學(xué)習(xí)方式，以此培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、溝通協(xié)作能力。教師還需要依據(jù)科研項(xiàng)目，借助實(shí)驗(yàn)設(shè)備開展各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐能力的提升，將實(shí)踐課程的價(jià)值發(fā)揮出來。

二、考核方式轉(zhuǎn)變

數(shù)字電子技術(shù)的實(shí)驗(yàn)考核，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為10分，提升性實(shí)驗(yàn)為50分，數(shù)字系統(tǒng)為40分，具體如下表所示。

每項(xiàng)實(shí)驗(yàn)均需要設(shè)置相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，在報(bào)告中還包括實(shí)驗(yàn)問題、解決方式、體會(huì)等。例如，以交通信號(hào)燈的設(shè)計(jì)為例，電力搭建環(huán)節(jié)分?jǐn)?shù)為15分，每個(gè)模塊為1分，總計(jì)8分，系統(tǒng)測試成功總分為7分。創(chuàng)新設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)總分為10分，擴(kuò)展（新增）功能設(shè)計(jì)為5分，依據(jù)實(shí)驗(yàn)的經(jīng)濟(jì)性、適應(yīng)性進(jìn)行給分。實(shí)驗(yàn)報(bào)告書總分為5分，答辯為5分。在考核過程中學(xué)生的獨(dú)特見解，需要進(jìn)行適當(dāng)鼓勵(lì)，這類考核方式能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生各項(xiàng)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生的實(shí)踐、創(chuàng)新能力得到提升。

三、數(shù)字電子技術(shù)實(shí)踐效果

依據(jù)本文上述的數(shù)字電子技術(shù)實(shí)踐課程設(shè)計(jì)，同常規(guī)的課程相比較，本文的時(shí)間課程能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通過實(shí)踐證明，將實(shí)踐課程進(jìn)行層次劃分，采取循序漸進(jìn)的方式，能夠促使學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中建立完善的知識(shí)體系，發(fā)現(xiàn)實(shí)際操作中的問題，及時(shí)解決各類問題。

本文的實(shí)驗(yàn)性教學(xué)，驗(yàn)證性、提升性教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，綜合性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)中，學(xué)生的完成率為60%，將數(shù)學(xué)電子技術(shù)的課程融入其中，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、結(jié)束語

綜上所述，數(shù)字電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)能夠全面提升教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生能夠掌握基本的操作方式，深入分析綜合性設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)K，建設(shè)系統(tǒng)概念，合理設(shè)計(jì)各個(gè)模塊，提升學(xué)生對(duì)電子技術(shù)的認(rèn)知，為學(xué)生后期的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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