孫海明，奚洪民，朱偉華

[摘 要] 實(shí)踐教學(xué)是高等學(xué)校教育教學(xué)體系的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑。經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐，探索以學(xué)生助理模式開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)踐教育，從學(xué)生助理模式培養(yǎng)體系、培養(yǎng)機(jī)制以及成效進(jìn)行了總結(jié)，該模式能夠發(fā)揮學(xué)生的自主性，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

[關(guān) 鍵 詞] 實(shí)踐教學(xué)；學(xué)生助理；創(chuàng)新實(shí)踐能力

[中圖分類(lèi)號(hào)] G647 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）10-0013-01

一、培養(yǎng)體系

（一）構(gòu)建創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)硬載體

加強(qiáng)校內(nèi)現(xiàn)有創(chuàng)新實(shí)踐教育基地和大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)基地建設(shè)，整合省級(jí)科技創(chuàng)新中心和校級(jí)科研平臺(tái)等學(xué)科（科研）平臺(tái)，積極開(kāi)拓和利用校外實(shí)習(xí)就業(yè)基地和產(chǎn)學(xué)研合作基地，結(jié)合專(zhuān)業(yè)特色打造創(chuàng)新實(shí)踐“硬”載體。

（二）推行學(xué)生助理模式

以學(xué)生助理模式開(kāi)展學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)，從學(xué)生助理的進(jìn)入、培養(yǎng)、降級(jí)及退出、考核、獎(jiǎng)懲機(jī)制等方面制定完善的細(xì)則和實(shí)施流程。根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)和職業(yè)需求，設(shè)置科研崗和實(shí)驗(yàn)管理崗。學(xué)生通過(guò)培訓(xùn)成為試用期后備人才，經(jīng)過(guò)試用期學(xué)習(xí)，進(jìn)入相應(yīng)崗位小組開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)過(guò)程中注重任務(wù)驅(qū)動(dòng)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作。經(jīng)過(guò)培養(yǎng)的學(xué)生助理能夠具備獨(dú)立完成所在崗位的教學(xué)管理、科技創(chuàng)新等工作的能力，完善個(gè)人職業(yè)核心能力。

（三）組織機(jī)構(gòu)

成立創(chuàng)新實(shí)踐教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組長(zhǎng)由學(xué)院院長(zhǎng)擔(dān)任，成員涵蓋分管教學(xué)、科研、學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)以及專(zhuān)業(yè)、學(xué)辦、實(shí)驗(yàn)中心等負(fù)責(zé)人，由基地管理辦公室負(fù)責(zé)具體實(shí)施。整合高層次人才和各級(jí)各類(lèi)科研和教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員成立指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)學(xué)生助理的指導(dǎo)和任務(wù)落實(shí)。成立創(chuàng)新協(xié)會(huì)，負(fù)責(zé)學(xué)生助理的日常管理和相關(guān)活動(dòng)組織。

二、培養(yǎng)機(jī)制

（一）進(jìn)入

學(xué)生助理在每年秋季學(xué)期申報(bào)，春季學(xué)期進(jìn)行一次滾動(dòng)。基地管理辦公室征集指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)任務(wù)需求，發(fā)布招聘崗位及要求，學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣和職業(yè)需求自薦，評(píng)審小組初審后按照招收人數(shù)的2倍擬定進(jìn)入面試學(xué)生名單，面試采取問(wèn)答形式，確定擬招錄學(xué)生名單。

（二）培養(yǎng)

學(xué)生助理的培養(yǎng)實(shí)行短期培訓(xùn)和綜合實(shí)踐。短期培訓(xùn)由指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)和創(chuàng)新協(xié)會(huì)統(tǒng)一負(fù)責(zé)，培訓(xùn)內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)室基本要求、實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)、基本實(shí)驗(yàn)技能、實(shí)驗(yàn)室管理制度等。通過(guò)培訓(xùn)的學(xué)生，將其定為后備人才，進(jìn)入試用期。通過(guò)試用期考核后，確定第一梯隊(duì)人員（即正式學(xué)生助理）和第二梯隊(duì)人員（即預(yù)備學(xué)生助理），進(jìn)入相應(yīng)崗位課題組開(kāi)展綜合實(shí)踐。綜合實(shí)踐實(shí)行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制和任務(wù)驅(qū)動(dòng)，結(jié)合吸納知識(shí)與自我驅(qū)動(dòng)（學(xué)習(xí)）能力、思維表達(dá)能力、專(zhuān)業(yè)能力、信息處理能力、創(chuàng)新能力、組織協(xié)調(diào)能力六項(xiàng)核心能力培養(yǎng)開(kāi)展科研創(chuàng)新、教學(xué)管理等創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。

（三）降級(jí)及退出

學(xué)生助理實(shí)行降級(jí)和退出機(jī)制。年度考核成績(jī)不合格者，將由第一梯隊(duì)的正式學(xué)生助理降為第二梯隊(duì)的預(yù)備學(xué)生助理。對(duì)行為不端、消極怠工者，進(jìn)行降級(jí)處理；多次違反基地管理制度或長(zhǎng)期沒(méi)有改進(jìn)的成員，則強(qiáng)制其退出基地。

（四）考核

學(xué)生助理考核成績(jī)?cè)u(píng)定分為三級(jí)，成績(jī)優(yōu)異為A級(jí)、成績(jī)合格為B級(jí)、成績(jī)不合格為C級(jí)?？己嘶緲?biāo)準(zhǔn)包括：（1）完成自己崗位的本職工作。（2）完成約定的工作。（3）指導(dǎo)基地外的學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)、參與科技創(chuàng)新活動(dòng)等。在完成基本標(biāo)準(zhǔn)的條件下，完成競(jìng)賽、論文、項(xiàng)目等內(nèi)容之一的，考核成績(jī)?yōu)楹细瘢煌瓿扇齻€(gè)或三個(gè)以上，考核成績(jī)?yōu)閮?yōu)秀；所有項(xiàng)目均未完成者，則成績(jī)認(rèn)定為不合格。

（五）獎(jiǎng)勵(lì)

為調(diào)動(dòng)學(xué)生助理的積極性，對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生助理實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)。（1）學(xué)期末的綜合測(cè)評(píng)加分。（2）創(chuàng)新與素質(zhì)拓展學(xué)分加分。（3）學(xué)分置換。（4）畢業(yè)論文的免修權(quán)。（5）優(yōu)先推薦申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目。

三、成效

（一）創(chuàng)新實(shí)踐能力明顯提高

所謂學(xué)生助理是指長(zhǎng)期協(xié)助或幫助高校相關(guān)部門(mén)或老師開(kāi)展某項(xiàng)工作的學(xué)生，成為近年來(lái)高校里一種新的學(xué)生工作模式。通過(guò)學(xué)生助理模式開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)后，學(xué)生能夠獨(dú)立完成科技創(chuàng)新、教學(xué)管理等相關(guān)工作，并取得顯著成績(jī)。近五年學(xué)生助理累計(jì)主持和參與科研課題20項(xiàng)，教研課題8項(xiàng)；主持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目累計(jì)國(guó)家級(jí)14項(xiàng)，省級(jí)17項(xiàng)，校級(jí)22項(xiàng)；發(fā)表論文11篇，研究報(bào)告120余份，申報(bào)專(zhuān)利2項(xiàng)，獲省科技進(jìn)步獎(jiǎng)1項(xiàng)，參加省級(jí)以上競(jìng)賽獲獎(jiǎng)80余項(xiàng)。

（二）學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力明顯提高

學(xué)生助理培養(yǎng)模式在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中具有重要作用，不但能提升學(xué)生的“主動(dòng)參與”意識(shí)，還能鞏固學(xué)生的一般工作能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生助理模式通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生自主性，能夠?qū)?zhuān)業(yè)、研究與應(yīng)用相結(jié)合，提高學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力，畢業(yè)生的綜合素質(zhì)得到了明顯加強(qiáng)。近三年，學(xué)生助理的一次性就業(yè)率均達(dá)到90%以上，考研率達(dá)70%以上，畢業(yè)生具有基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、發(fā)展?jié)撡|(zhì)好的特點(diǎn)，深受用人單位的好評(píng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]周德輝，余志強(qiáng).地方綜合性大學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革的思考與實(shí)踐：以貴州大學(xué)為例[J].中國(guó)成人教育，2010（8）：143-144.