王雪融

【背景】

哲學(xué)家詹姆斯曾說(shuō)過(guò)：“人類(lèi)本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定?！边@些對(duì)人的本性的科學(xué)揭示，就給了教育者一個(gè)啟迪：在實(shí)施教育時(shí)必須要以學(xué)生為核心，尊重、理解和信任每一個(gè)學(xué)生。

【案例過(guò)程】

2015年8月13日，我成為初一（1）班的班主任。面對(duì)著38個(gè)活潑好動(dòng)、天真無(wú)邪的學(xué)生，我時(shí)刻提醒自己，我有責(zé)任幫助每一個(gè)學(xué)生改變以前的不良習(xí)慣，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、上進(jìn)的班集體，讓這些學(xué)生在我的班級(jí)中懂得熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)班集體，品德優(yōu)良，能夠自信地成長(zhǎng)。

十天的軍訓(xùn)生活磨練了孩子們的意志，也讓他們獲得了“危難之際”彌足珍貴的友誼，也從那時(shí)起，“三劍客”就躍入了我的視野：

“點(diǎn)子王”——王某；

“老好人”——李某；

“笑面虎”——張某。

起初，他們的調(diào)皮好動(dòng)都在我的接受范圍之內(nèi)，但在進(jìn)入校園之后，班級(jí)內(nèi)的各種突發(fā)事件都離不開(kāi)他們?nèi)坏膮⑴c，這時(shí)我才驀然發(fā)現(xiàn)——他們?nèi)齻€(gè)有問(wèn)題！

根據(jù)了解到的情況，我在班級(jí)管理中對(duì)他們?nèi)齻€(gè)進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注后發(fā)現(xiàn)，三人小團(tuán)體中有一個(gè)“搗亂”核心者，這便是——“點(diǎn)子王”王某，本著“擒賊先擒王”的道理，我決定從王某開(kāi)始對(duì)他們?nèi)齻€(gè)逐個(gè)攻破。

【成因分析】

王某家境不太富裕，父母都是普通打工族，且下班時(shí)間不太固定，這樣孩子與父母在一起的時(shí)間非常少，在上初中前很少進(jìn)行家庭教育。上學(xué)期的時(shí)候我請(qǐng)孩子的家長(zhǎng)來(lái)過(guò)兩三次，了解到王某在小學(xué)時(shí)便是這樣一個(gè)不遵守紀(jì)律，經(jīng)常被老師批評(píng)的“壞”孩子，母親表現(xiàn)出來(lái)的是拿他沒(méi)有辦法，父親表現(xiàn)出來(lái)的是“我怎么會(huì)有這樣的孩子”！這樣的孩子在家里得不到認(rèn)可，所以他會(huì)以“出風(fēng)頭”來(lái)刷自己的存在感，而引起同學(xué)和老師的關(guān)注！

他——缺少關(guān)愛(ài)。

【教育對(duì)策】

我仔細(xì)地觀(guān)察他的行為，分析他的個(gè)性特征，并采取了很多措施，但都收效甚微。怎么辦呢？正在我無(wú)計(jì)可施的時(shí)候，想起了我的師父常常掛在嘴邊的那句話(huà)：“沒(méi)有教不好的孩子。”是啊，他只是一個(gè)孩子，本性還未形成，為什么不能通過(guò)我來(lái)改變呢？看來(lái)我還未尋找到一個(gè)適合于他的方法。

紀(jì)律差，不服紀(jì)律委員的管理？好，我就給他一個(gè)紀(jì)律委員，讓他管管別人。班委的選舉得民主，由全班同學(xué)同意才行，通過(guò)選舉前談話(huà)、鼓勵(lì)，加之在選舉過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生給他機(jī)會(huì)，最后，他順利當(dāng)選。起先他還興致勃勃，班上紀(jì)律不錯(cuò)，但不出兩天他就以此特權(quán)來(lái)“冤枉”與他關(guān)系不好的同學(xué)，并包庇了他的“鐵哥們”，三分鐘熱度就這樣過(guò)去了，自習(xí)課他又回歸到想干嘛就干嘛的狀態(tài)。沒(méi)有責(zé)任心、沒(méi)有自律，導(dǎo)致他被“推翻”，不過(guò)看得出來(lái)，他對(duì)我是有點(diǎn)愧疚之心，畢竟他當(dāng)初給我了承諾，這也算是他的一個(gè)改變。之后，他相對(duì)之前來(lái)說(shuō)收斂多了，在班干部管理時(shí)很少再出現(xiàn)不服的態(tài)度。

有了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在課堂上起哄、提一些與課堂無(wú)關(guān)的問(wèn)題，代課老師來(lái)找我的次數(shù)越來(lái)越多，該怎么辦？苦思冥想，開(kāi)班會(huì)，主題為“如何表達(dá)對(duì)你喜歡老師（科目）的愛(ài)”。班會(huì)課上學(xué)生各抒己見(jiàn)，每到關(guān)鍵問(wèn)題上，我便有意無(wú)意地示意他來(lái)回答，幾個(gè)回合下來(lái)，學(xué)生增強(qiáng)了課堂紀(jì)律觀(guān)念，他也變得有點(diǎn)默不作聲，好現(xiàn)象！班會(huì)課后我又趁熱打鐵與他談話(huà)，并告訴他有很多老師都非常喜歡他，但是老師們更喜歡按時(shí)完成作業(yè)、上課能夠舉手積極回答老師提出的問(wèn)題的學(xué)生，聊完之后，他只是默默點(diǎn)點(diǎn)頭便走開(kāi)了，看著他的背影，有一絲的孤獨(dú)與落寞……提心吊膽又過(guò)兩天，各科老師來(lái)找我驚嘆：“王某怎么一下子轉(zhuǎn)變這么大！他今天上課居然舉手回答問(wèn)題！”我長(zhǎng)舒一口氣。

紀(jì)律變好了，也有了自制力，學(xué)習(xí)上還不夠用功怎么辦？聰明的他能被選拔進(jìn)數(shù)學(xué)競(jìng)賽A班，能夠代表學(xué)校參加全國(guó)數(shù)學(xué)競(jìng)賽，數(shù)學(xué)好，但是從來(lái)拿不了高分，英語(yǔ)常常倒數(shù)，語(yǔ)文中下水平，政、史、地、生在及格線(xiàn)附近徘徊。真怕他辜負(fù)了自己這么好的天賦！怎么辦？“誘”。

這次，我與孩子的父母進(jìn)行了深度溝通，在聊天中我發(fā)現(xiàn)孩子的父親是一個(gè)典型的“嚴(yán)”父，一直在數(shù)落自己的孩子，我心里隱隱作痛，我都可以這么愛(ài)他，想盡辦法去改變他，為什么你不能。后來(lái)我數(shù)度問(wèn)孩子的父母“孩子真的有這么不堪嗎？”“你表?yè)P(yáng)過(guò)他嗎？”“你鼓勵(lì)或者獎(jiǎng)勵(lì)過(guò)他嗎？”無(wú)疑，我得到的答案是否定的。聊天的最后我算是給他父親下達(dá)了“任務(wù)”：（1）這周五孩子回家后，他必須在家等孩子；（2）周末一家人一起去親近大自然并發(fā)照片給我；（3）給孩子一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)及你的目標(biāo)。周末過(guò)去了，孩子們周日來(lái)校后我默默地觀(guān)察著王某，好像哪里不一樣了，具體還說(shuō)不出，但能看到同學(xué)們都愿意與他接近了。

在忐忑中又過(guò)了三天，我在等待，也在擔(dān)心。終于，孩子們來(lái)“吐槽”了：“老師，王某最近進(jìn)步了！”“老師，王某居然主動(dòng)給我講數(shù)學(xué)題！”“老師，王某這次歷史測(cè)驗(yàn)居然考了第二名！”“老師，小某……”聽(tīng)到的滿(mǎn)滿(mǎn)都是正能量的話(huà)，孩子的眼睛是雪亮的，他們更是善良的，一個(gè)平時(shí)表現(xiàn)得很差的孩子在進(jìn)步時(shí)，他們不會(huì)吝嗇自己的贊揚(yáng)，這是我在王某轉(zhuǎn)變后又一甜蜜的發(fā)現(xiàn)。

【教育效果】

通過(guò)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)以及自身的努力，現(xiàn)在的王某尊敬老師，說(shuō)話(huà)得體，穿戴整潔，上課紀(jì)律好，同學(xué)們都愿意與他接近，王某再也不是行為差、衛(wèi)生差和紀(jì)律差的學(xué)生了，這個(gè)渾身散發(fā)著自信、活力的陽(yáng)光男孩，正邁著堅(jiān)定的步伐與其他同學(xué)一起走向一班的精彩！

【評(píng)價(jià)及反思】

“問(wèn)題”學(xué)生的管理確實(shí)是班主任最頭疼的事，轉(zhuǎn)化問(wèn)題學(xué)生是班主任工作的難中之難，但是一個(gè)師愛(ài)滿(mǎn)滿(mǎn)的教育者應(yīng)該告訴自己：愛(ài)，足以融化一切！

我作為教師，有責(zé)任用我的真情和智慧，教育好每一個(gè)學(xué)生，以我的真心去寬容、理解、尊重他們，當(dāng)好他們的“引路人”。

編輯 魯翠紅