汪海

實踐是檢驗真理的唯一標準。生物學本身是一門實驗科學，與生活緊密相聯(lián)，觀察和實驗是學習生物科學的基本方法。新時期，我國基礎教育更加注重全面素質(zhì)教育。為提升我校初中生的課外實踐能力，激發(fā)學生的生物興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，筆者對本校初一年級120名學生進行了調(diào)查。希望能為以后更好地開展課外實踐活動提供參考。

一、調(diào)查結果

1.關于實踐興趣方面

2.關于實踐方式方面

3.關于能力培養(yǎng)方面（見附表）

二、分析與討論

從以上調(diào)查數(shù)據(jù)可以得出，剛進入中學的初一學生對生物很感興趣，多數(shù)同學很喜歡生物實驗課，喜歡自己親自體驗。

1.興趣是最好的老師，對學生興趣的激發(fā)和培養(yǎng)尤為重要

調(diào)查可知，初一學生對生物學很感興趣，非常喜歡生物實驗課，平時也閱讀一些科普知識。多數(shù)學生在小學已接觸過一些生物學知識，這為其較快適應初中生物學習提供了一定的基礎和自信。多數(shù)學生認為自己實踐能力一般，少數(shù)認為自己能力較差，究其緣故，可能與自己在小學時期不是很在意科學課以及學校硬件設施配備有關。因此，激發(fā)學生的興趣就顯得尤為重要。通過多種多樣的生物課外實踐活動，培養(yǎng)學生的生物素養(yǎng)，調(diào)動學生學習的主動性。

2.改變課外活動教學和實踐方式，讓學生成為活動的主人

教育以人為本，教學以學生為主體，教師只是一個引導者、指導者和旁觀者。調(diào)查可知，學生更愿意在老師的引導下，自己親自參與、體驗生物實踐。在開展課外實踐活動過程中，有些學生非常興奮，動手能力較強，真正成為活動的主人。但有些學生的學習主動性略差，需要進一步培養(yǎng)。教師可進一步利用課外實踐活動，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。

3.加強生物實驗和社會實踐，增強學生的實踐能力

調(diào)查可知，大多數(shù)學生認為很有必要開設生物課外實踐活

動，一方面可以增強對已學知識的鞏固和提升，另一方面可以增強自己的實驗操作能力和實際應用能力。多數(shù)學生認為，小學科學課對實踐能力的培養(yǎng)極為欠缺，有的學校條件有限，根本無法開展課外實踐活動。通過調(diào)查可知，多數(shù)學生還是想通過課外實踐活動，提升自己的實踐能力和創(chuàng)新能力。

總之，雖然生物學目前尚未納入中考，但學生對生物學的興趣和激情很大，這是非?？少F的。作為一名初中生物教師，我們更應該細心地呵護這粒種子，精心地培育他，努力培養(yǎng)有創(chuàng)新精神、有實踐能力、有理想、有道德、有文化、有紀律的德、智、體、美等全面發(fā)展的一代新人。

參考文獻：

[1]劉霞.例談初中生物課外實踐活動[J].廣西教育，2014（5）.

[2]陽芳.初中生物課外活動探究性教學的設計策略[J].生命世界，2009（9）.

編輯 溫雪蓮