彭冬梅

摘 要：小組合作學(xué)習(xí)能促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊合作精神的養(yǎng)成，能幫助學(xué)生共同進(jìn)步。初中英語教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用能幫助學(xué)生相互學(xué)習(xí)，形成自主學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)學(xué)習(xí)的主體地位，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)；初中英語；探究

初中英語課程注重初中學(xué)生英語素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過英語課程的學(xué)習(xí)，發(fā)展英語聽、說、讀、寫技能，并能形成與他人交流的能力，是初中素質(zhì)教育教學(xué)工作的重要組成部分。初中英語教師在進(jìn)一步的課程改革中試圖通過改變教學(xué)方式的途徑提高教學(xué)效率。小組合作學(xué)習(xí)能促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊合作，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)習(xí)激情的產(chǎn)生，因此，小組合作學(xué)習(xí)在初中英語課程中被廣泛應(yīng)用。

一、小組合作學(xué)習(xí)對于英語教學(xué)的重要性闡述

小組合作學(xué)習(xí)就是在教學(xué)中運用小組教學(xué)，使學(xué)生共同活

動，以最大程度促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)教學(xué)方式下，教師都是整體進(jìn)行教學(xué)，教師講，學(xué)生練，這樣的教學(xué)方式下，教師不能兼顧到個人，只能兼顧整體，部分學(xué)生會因為學(xué)習(xí)能力不足等原因造成學(xué)習(xí)落后的現(xiàn)象。小組合作學(xué)習(xí)會讓學(xué)生成小組形式抱團(tuán)學(xué)習(xí)，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

（一）小組合作學(xué)習(xí)是教育事業(yè)發(fā)展的需要

小組合作學(xué)習(xí)在班級學(xué)習(xí)中具有獨一無二的優(yōu)勢，能最大限度地促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作的意識與精神?！秶医逃聵I(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》中指出教育事業(yè)應(yīng)推行以學(xué)生為中心的啟發(fā)式、合作式、參與式和研討式學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)個性化培養(yǎng)?！督逃筷P(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》中指出人才培養(yǎng)模式改革應(yīng)不斷深化，大力推廣自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式與啟發(fā)、討論、參與的教學(xué)方式?！吨袊鴮W(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》重點強(qiáng)調(diào)學(xué)生發(fā)展應(yīng)具備團(tuán)隊合作的精神。

（二）小組合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生成為英語課程真正的學(xué)習(xí)主體

課程改革多年，大力號召教育將學(xué)生置于學(xué)習(xí)主體地位，英語課程一直是教師教，學(xué)生學(xué)，語言的學(xué)習(xí)也處于被動的角色。小組合作學(xué)習(xí)是充分發(fā)揮學(xué)生的英語學(xué)習(xí)主體作用，在小組中合作學(xué)習(xí)，在合作中探究英語的知識，通過組內(nèi)的團(tuán)隊學(xué)習(xí)提高英語學(xué)習(xí)效率，英語學(xué)習(xí)的實施者、踐行者是學(xué)生。

（三）小組合作學(xué)習(xí)能提升初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力

英語小組合作學(xué)習(xí)中，英語教師處于引導(dǎo)地位，在小組合作學(xué)習(xí)中，適當(dāng)點撥，促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)活動的踐行者大部分是學(xué)生自己，學(xué)生共同學(xué)習(xí)英語知識，共同解決英語學(xué)習(xí)難題，并能相互進(jìn)行英語交流溝通，實現(xiàn)英語知識的應(yīng)用。學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中，通過組內(nèi)合作、組間競爭的方式提高英語學(xué)習(xí)能力。

二、新課改下初中英語課程小組合作學(xué)習(xí)的實施

（一）英語合作學(xué)習(xí)小組的劃分

小組合作學(xué)習(xí)中小組的劃分要科學(xué)與合理。教師在劃分小組時要對學(xué)生的個性特點、特長短板、學(xué)習(xí)能力等方面進(jìn)行詳細(xì)的分析，分組的目標(biāo)是團(tuán)隊合作共同進(jìn)步，因此在組員的組合上應(yīng)該按照優(yōu)勢互補(bǔ)的原則進(jìn)行分配，譬如性格內(nèi)斂要搭配活潑外向的，英語成績優(yōu)異的要輔助英語成績落后的……小組的合理劃分對于班級的小組合作學(xué)習(xí)效果具有決定性的作用。

（二）英語教師要適當(dāng)引導(dǎo)

英語小組合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生是主體，但是不能忽略教師的主導(dǎo)作用，教師要在學(xué)生英語學(xué)習(xí)遇到瓶頸時適當(dāng)給予幫助與引導(dǎo)，協(xié)助小組成員突破英語學(xué)習(xí)的困難，輔助小組成員快速進(jìn)入下一個知識的發(fā)展區(qū)。英語是一種外國語言，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有語言的障礙，因此在教學(xué)中，教師要不斷地關(guān)注小組的學(xué)習(xí)情況、遇到的困難，適當(dāng)?shù)亟o予幫助。譬如一些語法have/has been to，have/has been in，have/has gone to 各自的區(qū)別與應(yīng)用，學(xué)生在提出疑慮，經(jīng)常混淆時，教師可以對這些知識點進(jìn)行適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)與提醒，幫助學(xué)生理解現(xiàn)在完成時語法的應(yīng)用。

（三）采用競爭的機(jī)制促進(jìn)英語小組快速發(fā)展

有競爭才有進(jìn)步，小組內(nèi)的英語合作學(xué)習(xí)能促進(jìn)小組成員提高學(xué)習(xí)效率，但是適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行組間的競爭，能加速學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。譬如適當(dāng)?shù)臅r間可以進(jìn)行英語沙龍、英語競賽，以組間競爭式的學(xué)習(xí)方式，讓每一個學(xué)生都能為團(tuán)隊貢獻(xiàn)自己的力量，恪守自己在團(tuán)隊中的職責(zé)，為了集體的榮譽(yù)全力提升自己的能力，讓學(xué)生產(chǎn)生集體榮譽(yù)感，產(chǎn)生自信，在競爭中贏得比賽。通過組間競爭的方式能促進(jìn)所有參與競爭的初中生得到不同程度的發(fā)展，提高英語學(xué)習(xí)能力。

（四）小組學(xué)習(xí)總結(jié)反思

反思能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，能意識到自己在學(xué)習(xí)中的不

足。英語小組合作學(xué)習(xí)中，小組學(xué)習(xí)反思不僅僅能幫助學(xué)生反思自己在小組中充當(dāng)?shù)慕巧欠癯晒?，組員之間合作是否高效，還能促進(jìn)組員團(tuán)結(jié)互助，共同進(jìn)步；學(xué)生進(jìn)一步地反思自己的英語學(xué)習(xí)能力，意識到自己在組內(nèi)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢與短板，看到自己與組員之間的差距，激勵自己繼續(xù)前行，從組間競爭的過程中意識到團(tuán)隊的力量，培養(yǎng)學(xué)生競爭的意識。

小組合作學(xué)習(xí)在初中英語課改中的應(yīng)用面很廣，英語教師可以借助小組合作學(xué)習(xí)幫助學(xué)困生脫離學(xué)習(xí)困難的處境，發(fā)揮學(xué)優(yōu)生學(xué)習(xí)榜樣的作用，增強(qiáng)他們的自信，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。

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編輯 趙飛飛