梅慶春

2011年版《語文課程標準》指出：“語言文字是人類最重要的交際工具和信息載體，是人類文化的重要組成部分?！闭Z言文字存在于人類生活的各個領(lǐng)域，用來反映和服務(wù)生活。語文與生活息息相關(guān)，語文教學(xué)應(yīng)從生活出發(fā)，課堂應(yīng)與生活相融。我們要樹立新的語文教育觀，開放語文課堂，讓教學(xué)回歸生活，正像魚到水里暢游不已，鳥歸樹林自由飛翔，從而使我們的語文教育成為建立在生活基礎(chǔ)上的生氣勃勃的活的教育。

一、課堂環(huán)境——貼近生活

“興趣是最好的老師。”只有激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能真正落實學(xué)生的主體地位，從而讓他們成為課堂的主人。創(chuàng)設(shè)生活化的課堂情境，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效策略。傳統(tǒng)的課堂教法單調(diào)、呆板，教師傳授，學(xué)生聽講，秩序井然……體現(xiàn)出的是濃濃的知識氣息與緊張氛圍。這種課堂環(huán)境過于強調(diào)知識的學(xué)習(xí)，而缺乏和諧、寬松的人際關(guān)系和良好的心理環(huán)境及有利于學(xué)生認知發(fā)展的生活環(huán)境。學(xué)生在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，缺乏激情。因此，我們要提倡創(chuàng)設(shè)貼近生活、富有情趣的語文課堂環(huán)境。

為創(chuàng)設(shè)貼近生活的課堂環(huán)境，我充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，把教室營造出不同的氛圍：春天，有和煦的陽光、碧綠的草地、盛開的鮮花；夏天，有茂密的樹林、美麗的荷花、可愛的青蛙；秋天，有金色的稻田、成熟的瓜果、沁人的桂香；冬天，有潔白的雪花、可愛的雪人以及新年的祝福。我還根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，在教室里開設(shè)了“植物天地”“動物樂園”，讓他們種花養(yǎng)草，照顧小動物。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力，又陶冶了他們的情操。有時，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，還可以把教室布置成商店、農(nóng)貿(mào)市場、小公園……這樣的課堂環(huán)境，到處洋溢著溫馨的生活氣息和濃濃的童真童趣。教師不是高高在上的傳道者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。學(xué)生已不是被動接受知識的容器，而是個性張揚的主體。他們在無拘無束、輕松愉快的生活化的課堂中交流思想，表達情感，增長知識，發(fā)展能力。

二、挖掘資源——捕捉生活

葉圣陶先生說：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑潑地流個不歇?！闭n標也明確提出“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”。語文教學(xué)的內(nèi)容是廣泛的，教材雖然是語文教學(xué)的主要載體，但不是唯一內(nèi)容。語文教學(xué)不能只停留在“教教材”的層面上，而是要以教材為出發(fā)點，向生活的各個領(lǐng)域延伸，從封閉走向開放。教學(xué)時，教師要善于發(fā)現(xiàn)和捕捉教材中的生活因素，充分利用這些既源于生活又高于生活的教學(xué)內(nèi)容，積極開展生活化教學(xué)。在此基礎(chǔ)上，教師還要以生活為依托重組教材，開發(fā)教材，挖掘資源，以期提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

《誠實與信任》就是一篇非常貼近學(xué)生生活的課文。教學(xué)時，我根據(jù)課文特點，將文中發(fā)生的故事引進課堂。學(xué)生在“真實”的生活情境中，與文中主人公零距離接觸，心與心交流，因而學(xué)生口中傾訴的、筆端流淌的不僅是對小紅車主人的欽佩之情，更是學(xué)生自我的真實感悟——“誠實和信任比金錢更重要”。在此基礎(chǔ)上，我以生活為線索，打破了教材原來的編排順序，將后面《練習(xí)六》中一個關(guān)于生活中講誠信的小故事和一些關(guān)于誠信的名言直接安排在本課后進行教學(xué)。這樣的教材重組讓學(xué)生進一步認識到“誠實和信任比金錢更重要”。最后，聯(lián)系生活，我又對教材進行了延伸、拓展，引導(dǎo)學(xué)生交流：生活中除了誠實與信任，還有什么比金錢更重要？一石激起千層浪，學(xué)生爭先恐后地發(fā)表看法：友情、友愛、時間、平安、健康、幸福、和諧……此刻，學(xué)生的認識得到了升華。

三、課堂教學(xué)——回歸生活

課堂是實施語文生活化教學(xué)的主要陣地。生活化的教學(xué)過程就是以學(xué)生為本，把所學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生的生活實際和生活體驗緊密聯(lián)系在一起，使語文教學(xué)回歸生活，從而讓學(xué)生體驗到語文學(xué)習(xí)的樂趣。

1.利用多媒體，創(chuàng)設(shè)生活情境

生活化語文教學(xué)是一種生活背景下的情景化學(xué)習(xí)。由于城市學(xué)生的生活大都單調(diào)，兩點一線，接觸社會的機會較少，缺乏對生活的認識和感悟，多媒體教學(xué)恰如其分地填補了這一缺陷。如，《海底世界》一文中描述海底植物的色彩多種多樣，形狀各異，學(xué)生單憑想象，很難體會到海底植物的色彩美、形態(tài)美。這時，我運用多媒體課件進行了情景展示，形象直觀。學(xué)生被海底植物的色彩、形態(tài)所震撼，對課文的理解更加深入。

2.走進生活，現(xiàn)場教學(xué)

大自然是人類生活的根基，智慧的源泉，我們應(yīng)順其自然，讓兒童回歸自然，投入周圍世界寬闊而豐富的懷抱。教師可以利用學(xué)校及周邊有利的資源，將單一課堂學(xué)習(xí)變成現(xiàn)場綜合性學(xué)習(xí)。如，在教學(xué)三年級下冊《練習(xí)六》中的“想想做做”時，我要求學(xué)生先說說校園里有哪些樹、哪些花，注意名稱和特點，再填寫書上表格。這時，我發(fā)現(xiàn)幾名學(xué)生不斷向窗外張望。這一小小的動作提醒了我，于是，我索性讓學(xué)生走出教室，帶著問題去校園里觀察、探究。這一過程激發(fā)了學(xué)生探究的興趣，他們盡情享受著生活語文的快樂。

3.生活化活動，體驗文本

教材中的課文都來自于生活，我們要加強課堂教學(xué)與生活的聯(lián)系，讓教材內(nèi)容回歸生活實際。教學(xué)中，生活化的體驗活動是語文教學(xué)回歸生活的有效途徑。生活化的體驗活動可以是觀察、表演、實驗、辯論、采訪等。通過生活化的活動引導(dǎo)，學(xué)生真正與文本交流，體驗、揣摩、感悟文本內(nèi)容，從而受到啟迪，做生活的主人。如教學(xué)《九色鹿》一文時，我就做了這方面的嘗試。在引導(dǎo)學(xué)生了解故事情節(jié)后，我重點組織學(xué)生進行課本劇表演。學(xué)生入情入境，在角色體驗中加深了對人物特點的理解。表演結(jié)束后，我又引導(dǎo)學(xué)生進行辯論：文中的國王是個什么樣的人？他的做法對嗎？在激烈的爭論中，學(xué)生受到了啟示：評價一個人，不能片面，要做到客觀全面。

四、學(xué)習(xí)延伸——深入生活

課標指出：“語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源……語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)和利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，通過多種途徑提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。”語文課堂的外延是無限延展的，生活范圍有多大，語文教學(xué)的領(lǐng)域就有多大。不要把語文教學(xué)限制在40分鐘的課堂內(nèi)或者一本語文書上，五彩斑斕的生活也是語文教學(xué)的內(nèi)容。語文教師必須打破封閉的課堂教學(xué)模式，遵循大語文教育觀，引導(dǎo)學(xué)生深入生活，把社會、自然作為學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂，讓學(xué)生在生活這一廣闊的天地里自由馳騁。

《走，我們?nèi)ブ矘洹芬晃拿枥L了一群少先隊員積極參加植樹活動的情形，表明了少先隊員植樹造林、改造自然的決心。在教學(xué)中，我著重引導(dǎo)學(xué)生認識植樹造林的重要意義。本課教學(xué)結(jié)束后，為引導(dǎo)學(xué)生深入生活進行拓展學(xué)習(xí)，我設(shè)計了一系列相關(guān)的實踐活動。第一，開展“我與小樹同成長”主題植樹活動。學(xué)生以小組為單位，每人至少植一棵樹，注意觀察，并將植樹的過程、感受、觀察所得以日記的形式進行記錄。第二，開展實踐調(diào)查活動。學(xué)生通過報刊、圖書、網(wǎng)絡(luò)等途徑，搜集調(diào)查植樹造林的好處，并完成調(diào)查報告，在學(xué)校宣傳欄進行展示。第三，以個人或班級的名義向自己身邊的人提出倡議——“植樹造林，保護環(huán)境”，并張貼倡議書。這些活動，真正引導(dǎo)學(xué)生深入社會、自然去學(xué)習(xí)，從而將學(xué)生的學(xué)習(xí)推向了廣闊的生活空間。

“問渠哪得清如許？為有源頭活水來?！鄙罹褪钦Z文學(xué)習(xí)的源頭活水。語文因生活而充滿活力，生活因語文而更加多彩。我們應(yīng)遵循語文課程的基本特點，充分考慮學(xué)生的生活實際和生活體驗，改變傳統(tǒng)語文教學(xué)與生活脫離的窘境，優(yōu)化語文教學(xué)，從而讓語文教學(xué)回歸生活。