張美葉

（濱州學院體育學院，山東 濱州 256600）

隨著體育舞蹈熱潮的興起，全國各大高校為適應社會發(fā)展的需求，培養(yǎng)體育舞蹈人才，向社會輸送專業(yè)人才，部分高校開始增設體育舞蹈專業(yè)，畢業(yè)生就業(yè)競爭日趨激烈，就業(yè)形勢日趨嚴峻。體育舞蹈專業(yè)的培養(yǎng)目標是面向區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展一線，培養(yǎng)能勝任體育藝術表演、競賽組織與編排、學校體育藝術教學與訓練、社會體育指導等工作的應用型高級專門人才。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

體育舞蹈專業(yè)學生就業(yè)取向的現(xiàn)狀及影響因素。

1.2 研究方法

1.2.1 問卷調(diào)查法 以山東師范大學體育舞蹈專業(yè)、濱州學院舞蹈學（體育舞蹈方向）專業(yè)2014級學生，共計109人為調(diào)查對象。根據(jù)研究內(nèi)容自行設計《舞蹈學專業(yè)學生就業(yè)取向調(diào)查問卷》。發(fā)放問卷109份，收回106份。回收率為97%，有效問卷106份，有效率為100%。

1.2.2 數(shù)理統(tǒng)計法 對所有的統(tǒng)計數(shù)據(jù)采用Excel 2013軟件進行處理。

2 結果與分析

2.1 體育舞蹈專業(yè)在校學生就業(yè)取向調(diào)查

2.1.1 就業(yè)意向調(diào)查 調(diào)查發(fā)現(xiàn)，體育舞蹈專業(yè)有24%的學生選擇自己創(chuàng)業(yè)，自己開舞蹈班或者是經(jīng)商，有26%的學生選擇繼續(xù)深造考取研究生。有22%的學生選擇進入俱樂部或是體育舞蹈培訓機構去教學，有24%的學生選擇進入事業(yè)單位，但是經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)選擇進入事業(yè)單位的大部分都是女生，渴望擁有一個穩(wěn)定的職業(yè)，有4%的同學選擇一些自己感興趣的其他行業(yè)。

2.1.2 就業(yè)薪酬調(diào)查 通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分體育舞蹈專業(yè)學生都希望月工資在3000元左右，比率達到了41%，而月工資在1000元左右的占的比率最小，僅占到了9%。由于體育舞蹈專業(yè)的特殊性，各大舞蹈培訓機構都缺少代課教師，課時費也比較高，僅1周帶五六天課，一個月工資僅有1000多元，所以選擇這個的相對也較少。而月工資在5000元左右的人數(shù)占到了22%，并且大部分都是男生。（圖1）

2.1.3 就業(yè)地區(qū)選擇 通過表1可以看出，選擇經(jīng)濟條件好的一線城市的人數(shù)居多，占到了37%。他們普遍認為體育舞蹈專業(yè)在經(jīng)濟發(fā)達城市會更有發(fā)展的前途，因為大城市工資高，有利于自己學到更多的知識來提升自己的能力，想自己去打拼。也有不少同學選擇工作地點在自己的家鄉(xiāng)，占到了36%，通過訪談發(fā)現(xiàn)這些同學想回家鄉(xiāng)陪伴自己的父母，此選項與我國目前獨生子女政策有關。女生更傾向于找到一份穩(wěn)定的工作。

表1 體育舞蹈專業(yè)學生就業(yè)地區(qū)選擇

2.1.4 就業(yè)職業(yè)選擇 調(diào)查發(fā)現(xiàn)，體育舞蹈專業(yè)學生對于畢業(yè)后職業(yè)的選擇更傾向于與自己專業(yè)密切相關的俱樂部工作，比例高達61%，這與學生平時在俱樂部兼職有著密切的關系；另有19%的同學選擇考取教師資格證進入學校做教師；11%的學生選擇考取事業(yè)編公務員等從事行政工作。訪談發(fā)現(xiàn)，凡是選擇考取公務員的學生大部分都是有著學生干部的經(jīng)歷；有6%的學生畢業(yè)后選擇自主創(chuàng)業(yè)，自主創(chuàng)業(yè)的領域也是圍繞俱樂部或者舞蹈培訓中心等。（圖2）

圖2 就業(yè)職業(yè)分布圖

2.2 體育舞蹈專業(yè)學生就業(yè)取向的特點

2.2.1 學生就業(yè)取向日趨成熟理性 通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有27%的學生對自己的未來有明確的規(guī)劃。通過考取各類職業(yè)資格證書來提升自身的專業(yè)素養(yǎng)與知識能力，為成功就業(yè)增加砝碼?？既∪珖髮W英語四六級藝術劃線的有50%，考取計算機證書的有13%，專業(yè)體育舞蹈教師證的有30%，其他學生考了瑜伽證、會計證、普通話等。學生在了解了當今社會就業(yè)形勢后，努力地去適應各種社會環(huán)境，有31%學生從大一開始就選擇在俱樂部兼職代課，鍛煉自己的教學能力，提高自身的溝通能力、交往能力、教學組織能力等，既增長了社會經(jīng)驗又豐富了自己的業(yè)務素質(zhì)，為提升就業(yè)能力打下了堅實的基礎。

2.2.2 就業(yè)意識和就業(yè)信心增強 經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有50%的學生認為學習體育舞蹈在就業(yè)時有較大優(yōu)勢，自信心充足，有30%的學生認為有一定的優(yōu)勢，有20%的學生認為根本沒有優(yōu)勢。由此可見，大部分體育舞蹈專業(yè)學生還是有足夠的自信心的。在現(xiàn)實工作中，無論畢業(yè)后從事哪方面的工作，有一技之長顯得特別重要，特別是舞蹈，在公司舉辦年會、晚會等慶?；顒訒r，學生可以展露自己的才能，通過舞蹈加強與同事之間的溝通交流，有利于自己升職。

2.2.3 就業(yè)取向過分強調(diào)自我，忽略社會價值 通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)體育舞蹈專業(yè)學生就業(yè)的渠道非常廣泛，但是由于之前缺少社會的歷練，可能會過分注重工作的環(huán)境舒適度以及工資待遇，受以前傳統(tǒng)觀念的影響，尤其是在科技日新月異的今天，往往會產(chǎn)生客觀的物質(zhì)差距，從而使得很大一部分學生不愿意去做基層的工作，不能吃苦，忽視了基層工作對自己工作能力的鍛煉，基層工作是基礎，但像西部支教“三支一扶”這種基層工作幾乎無人問津?？傮w來說注重自我的事業(yè)發(fā)展，注重工資津貼，要求要符合自我興趣發(fā)揮自己特長，奉獻的意識日趨淡化是當代大學生就業(yè)取向的特點。過分關注自我的感受，而忽略了對社會的奉獻。

2.2.4 缺少對自己就業(yè)職業(yè)的規(guī)劃 對體育舞蹈專業(yè)的大學生而言，大多數(shù)缺少對未來職業(yè)發(fā)展的規(guī)劃。職業(yè)發(fā)展規(guī)劃對每個大學生來說都是一個自我實現(xiàn)的過程，我們必須足夠的了解自己，找到自己的特長和興趣點，明確自我定位，在接受問卷調(diào)查的100名大學生中，有22%的學生對自己的職業(yè)發(fā)展目前并沒有任何打算，有70%的學生不能夠根據(jù)自己的興趣愛好范圍來擴大充實自己的知識面及能力。當代大學生由于每星期課程較少，養(yǎng)成了懶散的壞習慣，在校期間學習很被動，教師教什么就學什么，甚至是不學，缺少對自己職業(yè)的規(guī)劃，不能從職業(yè)規(guī)劃發(fā)展的角度去做出利于自己就業(yè)發(fā)展的選擇，因而會導致體育舞蹈專業(yè)學生在今后的就業(yè)過程中信心不足，并缺少堅韌的品質(zhì)，不會在職業(yè)發(fā)展中做到從一而終。

2.3 影響體育舞蹈專業(yè)學生就業(yè)取向形成的因素

2.3.1 自我價值訴求對就業(yè)取向的影響通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，基于對生存的基本需要，有70%的學生選擇先就業(yè)再擇業(yè)，有20%選擇先擇業(yè)后就業(yè)，只有10%選擇待業(yè)。隨著體育舞蹈的快速發(fā)展，目前條件較好的中小學也開設體育舞蹈課程，各高校相繼開設了體育舞蹈這門專業(yè)。伴隨著經(jīng)濟水平的提高，家長們也越來越注重孩子形體的發(fā)展，甚至很多家長在孩子八九歲時就把他們送入了專業(yè)院?；蚺嘤枡C構。在眼前利益的驅(qū)使下大部分體育舞蹈專業(yè)學生都會選擇先擇業(yè)，但當自己的物質(zhì)回報達不到自己的預期目標時，則會自覺地調(diào)整自己的目標。因此體育舞蹈專業(yè)學生在關注社會發(fā)展的同時，更關注自身狀態(tài)和切實利益。

2.3.2 社會環(huán)境對就業(yè)取向的影響 社會因素是指社會上各種事物，包括社會制度、社會群體、社會交往、道德規(guī)范、社會輿論、風俗習慣等，它們的存在和作用是強有力的，影響著人們態(tài)度的形成和改變。部分體育舞蹈專業(yè)學生認為是適應社會的發(fā)展，有不少學生選擇了自主創(chuàng)業(yè)，不僅僅局限于上班的固定模式。大部分體育舞蹈專業(yè)學生進入大學校園后開始自食其力，參與兼職，賺取生活費或其他費用，為家庭減輕負擔。無論參加哪一類，只要離開學校的保護，必然會接受各種在學校所經(jīng)歷或者學習不到的挑戰(zhàn)。因此應鍛煉自己的教學能力，提高自身的語言溝通能力、辦事能力，以及提高自己的品德修養(yǎng)等，積極吸取開設舞蹈班在場地設施、組織管理等方面的經(jīng)驗，為今后的自助創(chuàng)業(yè)做準備。甚至有個別的體育舞蹈專業(yè)學生現(xiàn)在已經(jīng)有了自己的舞蹈培訓班。

2.3.3 自身因素對就業(yè)取向的影響 學習體育舞蹈專業(yè)的學生大多都有自己的個性，作為1990年之后出生的年輕一代，生長在經(jīng)濟條件和社會條件比較優(yōu)越的時期，也是信息比較開放的時代，大部分學生都敢想敢做不拘小節(jié)，敢于從不同的角度去思考問題，在人生觀、世界觀、價值觀上呈現(xiàn)出了多元化的特點。

2.3.4 家庭因素對就業(yè)取向的影響 家庭因素也是影響體育舞蹈學生就業(yè)取向的一個重要因素，良好的家庭環(huán)境能夠讓體育舞蹈專業(yè)學生樹立合理正確的就業(yè)價值取向。同樣，家長的期望值過高或者過低都會導致學生對自己的定位不準確，尤其是過年聚會走親訪友家長們之間對孩子進行攀比的現(xiàn)象以及傳統(tǒng)庸俗的榮辱觀也對學生就業(yè)取向產(chǎn)生不利的影響。一些學生對物質(zhì)條件和生存環(huán)境的過度追求，也會導致就業(yè)期望值偏高。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，體育舞蹈專業(yè)學生大多來自山東省內(nèi)，家庭條件較好的會選擇繼承家業(yè)。約有30%的學生家庭條件一般，她們希望自己能夠找到一個收入比較高的工作，讓自己的家庭能夠過上高質(zhì)量的生活。也有10%的調(diào)查對象認為，就業(yè)與父母家庭有很大的影響。

2.3.5 外來文化因素對就業(yè)取向的影響

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，中國開放程度不斷加深，雖然給中國帶來了一些積極向上的元素，但是也帶來了享樂主義與拜金主義等一些不良風氣。尤其是近幾年，韓劇大量涌入中國市場，很多都是愛情偶像劇，宣揚的都是愛情至上，也影響了體育舞蹈專業(yè)學生良好就業(yè)取向的形成。

3 結論與建議

3.1 結 論

3.1.1 體育舞蹈專業(yè)學生就業(yè)取向日趨成熟理性，但是部分體育舞蹈專業(yè)的學生對理想中的就業(yè)期望過高，并需承受來自社會上各方面的壓力。

3.1.2 就業(yè)方式多元化，就業(yè)信心不斷增強，就業(yè)取向過于強調(diào)自我的價值，并且普遍缺乏對自己今后就業(yè)的規(guī)劃。但是大部分同學能夠做到積極進取，在校期間努力考取各種證書，為自己今后就業(yè)做鋪墊。

3.1.3 體育舞蹈專業(yè)學生就業(yè)取向影響因素包括價值影響因素、家庭因素、環(huán)境因素、自我因素等。

3.2 建 議

3.2.1 體育舞蹈專業(yè)學生在進行就業(yè)的選擇時，應對自己有一個良好的評估，調(diào)整自己的心態(tài)，選擇合適自己的單位工作。同時在此過程中，不斷學習，充實自己，為將來尋找一份更好、更適合自己的工作做準備。

3.2.2 引導體育舞蹈專業(yè)的學生樹立健康的職業(yè)心態(tài)，積極地對自己今后的人生進行規(guī)劃，不斷地去培養(yǎng)和提高自己的專業(yè)技能、專業(yè)素養(yǎng)、溝通交流能力、處事能力，培養(yǎng)自己能夠吃苦耐勞的堅強的意志品質(zhì)。

3.2.3 學校舉辦各類招聘會，給學生提供更多的擇業(yè)機會和場合。學校應多開設關于學生就業(yè)取向的課程，引導學生正確的職業(yè)規(guī)劃，帶給學生充足的正能量，以適應社會變化的各種需求。

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