李杰

教育沒有恒久不變的定律，教育是千變?nèi)f化的魔法。在我的教育生涯中，我深深地體會(huì)到，只有真正地走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，才會(huì)贏得他們由衷的肯定，改變也會(huì)隨之而來。

每位老師都在想辦法改變“問題學(xué)生”，他們好動(dòng)，任性隨意，經(jīng)常給其他學(xué)生和老師制造麻煩，成為全班需要幫助的對(duì)象。在我?guī)У囊荒昙?jí)中，在我和學(xué)生的相處中，一個(gè)“問題”男孩身上漸漸有了點(diǎn)滴改變：逐漸擔(dān)當(dāng)責(zé)任，變得樂觀，積極友善和尊重他人。

我覺得他有些早熟，剛從幼兒園走進(jìn)一年級(jí)的他顯得有些叛逆?？陬^表揚(yáng)，獎(jiǎng)勵(lì)小粘貼，表現(xiàn)好時(shí)讓他舉班牌……我的這些鼓勵(lì)方式他不屑一顧。接下來他的表現(xiàn)更體現(xiàn)出了淘氣包的特點(diǎn)：大聲喧嘩，故意招惹同學(xué)，經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生矛盾，科任老師也總向我反映他的問題。他的站坐行走隨意，做事不持久，自控能力差，長期練習(xí)書法的他反而寫字特別潦草，課堂作業(yè)“龍飛鳳舞”，非得在媽媽的威逼下才肯認(rèn)真寫字。找家長，單獨(dú)談話，幾乎每天我都要批評(píng)他，可他滿不在乎的樣子一直讓我印象深刻，我知道我并沒有真正走進(jìn)他的內(nèi)心世界。

此后我的目光經(jīng)常落在他身上。通過觀察我發(fā)現(xiàn)他特別喜歡畫畫，每到課間，他都第一時(shí)間拿出畫畫本，揮動(dòng)著彩筆自由創(chuàng)作。這時(shí)的他安靜放松，看樣子很滿足。如此認(rèn)真的他，真可愛！有幾次還沒下課，他就迫不及待地跟我說：“可以畫畫嗎？”

抓住他這一特點(diǎn)我就跟他約法三章，如若違規(guī)，不能畫畫。以此“威脅”，他的行為稍有收斂。但是我知道，“脅迫”并不是我想要的，他只是暫時(shí)屈服而已，我需要更恰當(dāng)?shù)姆椒ā？吹剿牧什葑舟E，我決定在一節(jié)語文課上設(shè)計(jì)一個(gè)問題：寫字有什么好處？由此發(fā)起討論?？吹侥敲炊鄬W(xué)生都能不怕吃苦，天天練習(xí)寫字，寫對(duì)聯(lián)，寫字畫，他也稍微動(dòng)搖了。一次拼音的拼讀大賽，班級(jí)需要做出活動(dòng)標(biāo)題，我想用美術(shù)字呈現(xiàn)。想到“美術(shù)”，認(rèn)真作畫的淘氣包的樣子突然出現(xiàn)了，于是我聯(lián)系他的家長，委托他為全班畫出藝術(shù)字。沒想到第二天他一改不屑的面孔，樂呵呵地舉著他的杰作向我走來。意外之余，我忽然欣喜：我找到了突破口。接下來，我就故意委派他一些任務(wù)，如午餐為同學(xué)們發(fā)酸奶，幫我去樓上送文件，發(fā)書本等等，他有一次甚至毫不遮掩地跟我說：老師我就喜歡給班級(jí)干活！

他的眼睛里閃著誠懇和喜悅，我知道這來自我對(duì)他的信任。

有一次他的老毛病又犯了，在隊(duì)伍中走路時(shí)故意踢倒一個(gè)車樁，還在立定時(shí)故意推擠前面的同學(xué)。我觀察過后把他叫過來，點(diǎn)名批評(píng)了他的錯(cuò)誤， 沒想到這次他看著我異常誠懇地說：“老師，我知道了。”此時(shí)的感動(dòng)早已沖淡了他惹禍的氣憤，這是來自被他肯定和信任的感動(dòng)。

雖然現(xiàn)在的他也會(huì)犯一些小毛病，但他用點(diǎn)滴進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)突破自我。在小淘氣包的身上，我知道了好班級(jí)不是管來的，而是相互的認(rèn)可和合作。我想，更多的小淘氣包也想發(fā)光發(fā)熱，只不過自己沒有找到方式和渠道，他們需要老師了解他們，走進(jìn)他們的內(nèi)心。于是我的班級(jí)，更多的淘氣包開始承擔(dān)適合他們的任務(wù)。有的檢查衛(wèi)生，有的管理隊(duì)伍，有的幫助他人……班級(jí)里因?yàn)橛兴麄兌裢鉁嘏?，他們變得更加可愛?/p>

孩子的內(nèi)心有一把鎖，這把鎖需要老師去觀察，因勢(shì)利導(dǎo)，抓住時(shí)機(jī)并且方式恰當(dāng)。這把鎖需要誠意來打磨，需要耐心來保養(yǎng)，就像老師的愛，強(qiáng)迫命令帶來的只有叛逆和摧殘，只有將愛的春風(fēng)化作雨，澆灑到合適的地方，才會(huì)滋潤春苗。

（作者單位：哈爾濱市繼紅小學(xué)）

編輯/趙卓然