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        《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)

        2018-04-08 07:36:56孫紅巖
        黑龍江教育·小學(xué) 2018年2期
        關(guān)鍵詞:翠鳥羽毛自然段

        孫紅巖

        教材內(nèi)容:人教版小學(xué)《語文》三年級(jí)下冊(cè)第二單元第五課。

        教學(xué)目標(biāo):

        1.讓學(xué)生感受作者是怎樣抓住翠鳥的特點(diǎn)來進(jìn)行描寫的。

        2.讓學(xué)生體會(huì)文中詞句在表達(dá)情意上的作用。

        3.培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中學(xué)會(huì)設(shè)疑質(zhì)問的技巧。

        4.培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)鳥類的意識(shí),進(jìn)行環(huán)保教育。

        教學(xué)重點(diǎn):

        1.認(rèn)識(shí)翠鳥外形的特點(diǎn)。

        2.學(xué)習(xí)翠鳥抓魚時(shí)的動(dòng)作特點(diǎn)。

        教具準(zhǔn)備:《翠鳥》課件。

        教學(xué)過程:

        一、 導(dǎo)入

        師: 上一節(jié)課我們初讀了《翠鳥》這篇課文,并且了解了文章的主要內(nèi)容,誰來告訴大家,翠鳥給你留下了怎樣的印象?(顏色鮮艷,小巧玲瓏。)

        出示句子:它的顏色非常鮮艷。

        師:你見過的什么東西顏色非常鮮艷?(國(guó)旗、紅領(lǐng)巾……)你喜歡嗎?為什么?(鮮艷的顏色很美。)

        (指名讀。讀出美的感覺。全班讀。)

        師:寫翠鳥的顏色非常鮮艷,課文有很具體的三句話。

        二、學(xué)習(xí)課文第一自然段,體會(huì)寫作手法

        出示:頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。

        (生自由讀。)

        1.提煉修辭手法,體會(huì)表達(dá)效果。

        師:你喜歡這些句子嗎?為什么?(顏色鮮艷、用比喻的寫法、把翠鳥寫得像人一般穿戴,看出作者對(duì)翠鳥的喜愛。)

        師:(紅色筆標(biāo)注出句中的三個(gè)“像”字。引讀。)作者把頭上的羽毛比作……背上的羽毛比作……腹部的羽毛比作……對(duì)比體會(huì)。如果去掉一些詞,這樣寫好不好?(不好,體會(huì)不出翠鳥顏色的鮮艷。)

        出示:頭上的羽毛像頭巾,繡滿了花紋。背上的羽毛像外衣。腹部的羽毛像襯衫。

        師:(拉出翠鳥素描圖)看,這樣寫,讓我們只能看到這樣的翠鳥,感受不到“它的顏色非常鮮艷”。

        再出示:頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。(顏色部分用紅色標(biāo)記。)

        師:作者用上了這些表示顏色的詞語,就寫出了翠鳥顏色鮮艷的特點(diǎn)。(板書:抓特點(diǎn)。)似乎一只顏色鮮艷的翠鳥就在我們眼前。齊讀,邊讀邊想象。

        2.厘清作者描寫順序,以讀代講。

        師:聽著大家的朗讀,我仿佛看到了這樣一只顏色非常鮮艷的翠鳥。(出示翠鳥彩圖。)作者寫翠鳥顏色非常鮮艷有好幾個(gè)句子。老師不小心把順序打亂了,你們能不能幫忙整理一下?

        出示打亂順序的幾個(gè)句子:

        背上的羽毛像淺綠色的外衣。 它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿了翠綠色的花紋。 腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。

        (請(qǐng)學(xué)生上來擺放。)

        師:為什么是這樣的順序?(先總寫了翠鳥的羽毛顏色非常鮮艷,后具體介紹。接著按從上到下的順序介紹各部分的顏色。)

        (板書: 按順序。)

        師:(出示第一自然段。)作者筆下的翠鳥真美!讓我們一起通過朗讀把這種美表達(dá)出來。齊讀。(厘清句子表達(dá)順序:爪子、顏色、眼睛、嘴。)

        師:你能看著圖,向大家介紹這只美麗的翠鳥嗎?(指名說,指導(dǎo)背誦。全班背誦。)

        師:讀著讀著,會(huì)背了。背誦也是一種學(xué)習(xí)語言、積累語言很好的方式。

        師:誰來把你喜歡的句子讀給大家聽?

        師:他讀得怎么樣?你聽出了翠鳥美在哪里了嗎?

        師:你能不能像他一樣讀一讀?(生讀,并進(jìn)行評(píng)讀。)

        三、品讀課文第二、三自然段,了解翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn)

        1.抓住動(dòng)詞,體會(huì)翠鳥捕魚動(dòng)作敏捷。

        師:翠鳥不僅外形美麗,而且它還是捕魚能手,這與它的動(dòng)作有密切的關(guān)系。自讀課文第二自然段,畫出能體現(xiàn)翠鳥動(dòng)作特點(diǎn)的詞、句,并說一說你是怎樣體會(huì)出來的。

        生:只有那葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾。能看出翠鳥的速度快。因?yàn)楫?dāng)翠鳥已經(jīng)飛遠(yuǎn)了的時(shí)候,原來停的葦稈還在那兒搖晃,水波還在那兒蕩漾呢。

        生:像箭一樣飛過去。因?yàn)榧乃俣群芸臁?/p>

        生:盡管小魚是那樣機(jī)靈,只悄悄的把頭露出水面來吹了個(gè)小泡泡,可還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。從這句話中我體會(huì)出翠鳥的眼睛很銳利。

        師:同學(xué)們分析得很棒!那就試著把你的分析和體會(huì)讀出來。

        (生自由朗讀。)

        師:是呀。同學(xué)們的朗讀水平真是太高了,我覺得一些同學(xué)的朗讀已經(jīng)超過老師了。我會(huì)向你們學(xué)習(xí)的。

        師:(出示翠鳥停在葦稈上的圖。)翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上,你知道為什么嗎?(以魚為食,方便抓魚。)

        師:(出示第二自然段)默讀,把描寫翠鳥動(dòng)作的詞語用三角號(hào)標(biāo)出。(貼、飛、停。)

        師:(范讀句子)邊聽邊思考:哪個(gè)動(dòng)詞給你留下了深刻的印象?

        (預(yù)設(shè):“貼”體會(huì)到翠鳥飛行技術(shù)高超,方便捕魚。“疾飛” 可見翠鳥很靈活,飛行速度很快?!耙徽Q?,又輕輕地落” 正因?yàn)樗∏闪岘?,可以停在?xì)小、脆弱的葦稈上;體會(huì)到翠鳥飛行與停止的技巧極好?!白⒁暋薄暗却斌w會(huì)到翠鳥尋找獵物時(shí)很專注。)

        師:真了不起,一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)詞,可以讓你們品味出這么豐富的含義。你能把你體會(huì)到的,用朗讀的形式告訴大家嗎?先試著讀一讀。(指名朗讀。范讀,生配動(dòng)作。觀看翠鳥水面飛行的視頻。)

        師:是的,翠鳥就是這樣停在葦稈上等待魚兒露出水面的。(補(bǔ)充介紹翠鳥:翠鳥喜歡棲息在有灌木叢、水清澈而緩流的河溪、湖泊等水域,常獨(dú)棲在水邊的樹枝上或巖石上,伺機(jī)獵食,食物以小魚為主,又有釣魚郎、魚虎、魚狗之稱。)那么,翠鳥是怎么捕魚的呢?

        它一動(dòng)不動(dòng),注視著泛著微波的水面,等待著小魚游到水面上來。

        盡管機(jī)靈,還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。

        翠鳥叫聲清脆,愛貼著水面疾飛,一眨眼,又輕輕地落在葦稈上了。

        2.對(duì)比閱讀,進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。

        師:說到這里,老師有個(gè)問題。

        出示句子:

        翠鳥叫聲清脆,愛在水面上飛。

        翠鳥叫聲清脆,愛貼著水面疾飛。

        師:自己讀一下,多讀幾遍,看哪一句你更喜歡。

        師:同學(xué)們都理解得很好,但老師想問一下,知道“貼”是什么意思嗎?如果我們的手是翠鳥,桌面是水面的話,那翠鳥是怎么飛的?能模仿一下嗎?

        師:你看,正因?yàn)樽髡呙鑼憰r(shí)用詞用得如此準(zhǔn)確,我們才能這么形象地看到翠鳥抓魚時(shí)飛翔的樣子,所以我們?cè)谄綍r(shí)的寫作或說話的時(shí)候,就要學(xué)習(xí)作者的這種方法。

        師:還有其他讓你感覺到翠鳥機(jī)靈的句子嗎?

        只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾。

        翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過去,叼起小魚,貼著水面一下子飛遠(yuǎn)了。

        師:剛才我們看到句子的描寫不同,使得句子的意思和感情都有所不同,那么再看看下面的句子:

        (1)翠鳥離開葦稈,很快地飛過去。

        (2)翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過去。

        (學(xué)生交流)

        師:現(xiàn)在誰覺得只告訴同桌還不夠,還想跟全班同學(xué)說說?

        師:不錯(cuò),我們?cè)谧x這句話時(shí)仿佛已經(jīng)看到了翠鳥捕魚時(shí)飛的樣子,像箭一樣飛過去,你看多形象??!同學(xué)們?cè)僮x幾遍,再感受一下。

        四、延伸教育

        師:同學(xué)們,翠鳥美麗而且機(jī)靈,老師真想養(yǎng)一只,大家說老師這種做法對(duì)嗎?為什么?

        師:同學(xué)們說得真好,不錯(cuò),小鳥跟我們?nèi)祟愐粯由钤诘厍蛏希灿兴约荷畹臋?quán)利,它也需要自由,我們不能因?yàn)樽约旱乃接鴤λ鼈?,不僅如此,還要好好地保護(hù)它們,跟它們和平相處,這樣我們的地球才會(huì)越來越美麗……

        (作者單位:哈爾濱市電工小學(xué))

        編輯/趙卓然

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