王 至

（長(zhǎng)沙師范學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410000）

一、畢業(yè)設(shè)計(jì)課程的重要性

畢業(yè)設(shè)計(jì)課程的開(kāi)設(shè)意味著大學(xué)學(xué)習(xí)基本結(jié)束，每門(mén)課程也經(jīng)過(guò)了單課程的考核。而畢業(yè)設(shè)計(jì)則不同，它不是單一地對(duì)學(xué)生進(jìn)行某一學(xué)科已學(xué)知識(shí)的考核，而是著重考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)某一問(wèn)題進(jìn)行探討和研究的能力；同時(shí)也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。

二、選題問(wèn)題及其改革對(duì)策

游戲?qū)I(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)要求選題新穎，有一定的獨(dú)立見(jiàn)解或應(yīng)用的價(jià)值，尤其是對(duì)于擅長(zhǎng)和反復(fù)研究過(guò)的內(nèi)容，要從新的視角挖掘出玩家新的需求和新體驗(yàn)。但仍然有部分學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的重要性，而是挑選以前的老題目來(lái)做；也有同學(xué)選擇大眾話(huà)沒(méi)有自己競(jìng)爭(zhēng)力的游戲類(lèi)型來(lái)做，其表面看上去此類(lèi)玩家很多，實(shí)際上產(chǎn)品上線后很難立足。當(dāng)然，還有些學(xué)生認(rèn)為，選擇受眾較小的類(lèi)型游戲，但是團(tuán)隊(duì)對(duì)小受眾了解并不全民和深入，產(chǎn)品研發(fā)的過(guò)程不能捕捉到玩家最底層的需求，上線后無(wú)法精準(zhǔn)獲取用戶(hù)，最后以失敗告終。

畢業(yè)設(shè)計(jì)選題要確定合理的范圍，學(xué)生盡量選擇與自己團(tuán)隊(duì)擅長(zhǎng)的游戲類(lèi)型，能夠保證在有限的時(shí)間內(nèi)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。再者就是所選題目是否具備可實(shí)現(xiàn)性，由于一些學(xué)生缺少項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，在選題時(shí)沒(méi)有注意到題目實(shí)現(xiàn)難度，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)制作的過(guò)程中無(wú)法繼續(xù)或中途更換畢業(yè)設(shè)計(jì)題目等系列問(wèn)題。

三、與市場(chǎng)脫節(jié)的問(wèn)題及其改革對(duì)策

畢業(yè)設(shè)計(jì)與市場(chǎng)脫節(jié)是畢業(yè)設(shè)計(jì)課程中存在的一個(gè)普遍的問(wèn)題，也是挑戰(zhàn)學(xué)生與指導(dǎo)老師對(duì)游戲產(chǎn)業(yè)和用戶(hù)偏好理解的關(guān)鍵，其主要原因有研究方向與選題不一致、市場(chǎng)與玩家動(dòng)態(tài)挖掘不充分和項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)不足。

（一）市場(chǎng)與玩家動(dòng)態(tài)挖掘不充分

怎樣選擇好自己的目標(biāo)用戶(hù)，如何挖掘用戶(hù)問(wèn)題，最后明確市場(chǎng)定位。將一個(gè)大市場(chǎng)分成若干個(gè)小市場(chǎng)，看看每一個(gè)小市場(chǎng)里面有什么共性，看看不同的小市場(chǎng)之間有什么差異，從紛亂中找出規(guī)律，從模糊中找出數(shù)據(jù)。這樣就能有針對(duì)性地去選擇目標(biāo)用戶(hù)群，去了解競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的狀況，并制訂相應(yīng)的戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)，以達(dá)成經(jīng)營(yíng)目標(biāo)。

（二）選題與研究方向不一致

首先，是自己的研究方向與自己畢業(yè)設(shè)計(jì)選題不一致，很多同學(xué)為了讓自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)通過(guò)開(kāi)題論證，把自己研究方向放棄，選擇一些熱門(mén)的方向來(lái)做，到了實(shí)踐階段發(fā)現(xiàn)寸步難行。

其次，自己的研究方向與導(dǎo)師的研究方向不一致。開(kāi)明的導(dǎo)師不會(huì)限制你的選題方向，但選題與導(dǎo)師研究方向不一致會(huì)有一個(gè)問(wèn)題，就是導(dǎo)師無(wú)法給你提供畢業(yè)設(shè)計(jì)或者專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，只能你自己想辦法。

所以，如果選題不想寫(xiě)導(dǎo)師的方向，你在去找他溝通之前，就一定要做好充分的準(zhǔn)備，想清楚下面幾個(gè)問(wèn)題：

（1）你為什么選這個(gè)題，有什么背景，或者研究?jī)r(jià)值；

（2）如果選這個(gè)題，你打算怎么做，最好是已經(jīng)想好了框架再去找導(dǎo)師溝通；

（3)研究過(guò)程中遇到了困難，你準(zhǔn)備怎么解決，畢竟如果寫(xiě)著寫(xiě)著發(fā)現(xiàn)寫(xiě)不出來(lái)再換題目是很尷尬的事情。

（三）項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)不足

項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)不組是阻礙畢業(yè)設(shè)計(jì)完成最重要的一個(gè)原因，在游戲項(xiàng)目開(kāi)發(fā)中主要表現(xiàn)為：

（1）如何有效地控制進(jìn)度；

(2)如何把規(guī)范落到實(shí)處；

(3)如何把控開(kāi)發(fā)節(jié)奏；

(4)如何進(jìn)行團(tuán)隊(duì)激勵(lì)等等。

如何有效地控制進(jìn)度，由于團(tuán)隊(duì)成員都是同學(xué)，很少有同學(xué)有這方面的管理經(jīng)驗(yàn)，再加上沒(méi)有經(jīng)濟(jì)上的制約，難免會(huì)產(chǎn)生拖拉的現(xiàn)象。如何有效地按照既定的目標(biāo)推進(jìn)，必須有一套比較完善的管理辦法。可根據(jù)自己團(tuán)隊(duì)的情況選擇適當(dāng)?shù)霓k法來(lái)執(zhí)行，如：任務(wù)分解訂單制、績(jī)效制或采用行之有效的任務(wù)分配和進(jìn)度反饋管理工具等。

有了比較完善的管理辦法，接下來(lái)就是如何把規(guī)范落到實(shí)處。每個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目組是由多人、多個(gè)子小組之間共同協(xié)作完成的，因此，對(duì)文檔形成規(guī)范猶為重要，各負(fù)責(zé)人都在對(duì)文檔形成規(guī)范。常見(jiàn)的規(guī)范有：項(xiàng)目的管理規(guī)范、下單規(guī)范、成果提交規(guī)范等。

如何把控開(kāi)發(fā)節(jié)奏，一個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)在開(kāi)發(fā)過(guò)程中，一般都會(huì)經(jīng)過(guò)興奮期、低迷期、沖刺期。根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，興奮期大概能維持4到6個(gè)月。如果能把項(xiàng)目合理安排，總時(shí)間控制在4到6個(gè)月，那么效果將比較理想。另外，階段性出成果，能有效避免低迷期，還能創(chuàng)造一些小沖刺期。

團(tuán)隊(duì)激勵(lì)應(yīng)該避免吃大鍋飯，很多同學(xué)抱怨沒(méi)有經(jīng)費(fèi)用來(lái)激勵(lì)組員的積極性，并認(rèn)為無(wú)法開(kāi)展團(tuán)隊(duì)激勵(lì)這一項(xiàng)工作，事實(shí)上并非如此，美國(guó)心理學(xué)家亞伯拉罕·馬斯洛教授在1943年出版的《人類(lèi)的動(dòng)機(jī)理論》一書(shū)中提出，將需求分為五種，象階段一樣從低到高，按層次逐級(jí)遞升，分別為：生理上的需求、安全上的需求、情感和歸屬的需求、尊重的需求、自我實(shí)現(xiàn)的需求。在沒(méi)有經(jīng)費(fèi)的情況下可以利用每天的早會(huì)和晚會(huì)，對(duì)先進(jìn)的個(gè)人或集體，給予獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)大家的積極性，這個(gè)甚至比經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)勵(lì)更加有效果。

四、實(shí)現(xiàn)過(guò)程中的問(wèn)題（游戲市場(chǎng)成熟，游戲研發(fā)不成熟）及其改革對(duì)策

如何實(shí)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)策劃文檔的最終效果是畢業(yè)設(shè)計(jì)課程中最為關(guān)鍵的問(wèn)題，很多畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目組前期來(lái)勢(shì)都非常不錯(cuò)，但到了程序開(kāi)發(fā)同學(xué)手上關(guān)鍵性的技術(shù)不能實(shí)現(xiàn)，其主要原因在于過(guò)硬的技術(shù)開(kāi)發(fā)同學(xué)不足導(dǎo)致。而游戲程序不像游戲美術(shù)培養(yǎng)周期長(zhǎng)，學(xué)習(xí)進(jìn)展相對(duì)緩慢，再加上企業(yè)對(duì)游戲程序的爭(zhēng)奪，對(duì)高校畢業(yè)設(shè)計(jì)而言更加是雪上加霜，反過(guò)來(lái)對(duì)整個(gè)教育而言造成了人才及技術(shù)上的劣勢(shì)，甚至影響整個(gè)游戲行業(yè)的健康發(fā)展。

故在開(kāi)設(shè)畢業(yè)設(shè)計(jì)課程前需要加強(qiáng)配備好有游戲行業(yè)經(jīng)驗(yàn)的程序指導(dǎo)教師，同時(shí)分配好各畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目小組的擅長(zhǎng)編寫(xiě)程序的組員，甚至是程序方面的技術(shù)外援已被不時(shí)之需。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在畢業(yè)設(shè)計(jì)課程中會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，為培養(yǎng)應(yīng)用型實(shí)踐人才必須進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革。尤其要遵循以提升學(xué)生從業(yè)能力為導(dǎo)向的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)課程教學(xué)改革策略，即強(qiáng)調(diào)應(yīng)用型本科畢業(yè)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)生綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)，明確畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生選題的實(shí)踐價(jià)值，設(shè)計(jì)合理的畢業(yè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容，采取適合指導(dǎo)教師，配備合理的畢業(yè)設(shè)計(jì)小組人員，以及相對(duì)穩(wěn)定且成熟的開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)。最終，通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)這一訓(xùn)練，提高解決問(wèn)題的實(shí)踐能力，為游戲行業(yè)培養(yǎng)更多滿(mǎn)足市場(chǎng)需求的高級(jí)應(yīng)用型實(shí)踐人才。