羅 靖

（1.廣州商學院，廣東 廣州 510000；2.廣州大學，廣東 廣州 510000）

一、前言

對版式設(shè)計來說，就是在一定的范圍內(nèi)把圖形（圖片）、標題字、正文和色彩作為它的表現(xiàn)要素。從簡單的意義來說，版式設(shè)計就是將這些設(shè)計元素進行必要、合理的編排，這也是最表層的意思。如果向深層次挖掘，它不僅是一個合理編排傳達信息的過程，更體現(xiàn)了一種直觀動人、簡明易讀、主次分明、概念清楚的美的構(gòu)成形式，同時也反映了設(shè)計者的專業(yè)素養(yǎng)與文化理念。

最近，由于信息技術(shù)的發(fā)展，需要更迅速地，市場不斷開發(fā)的設(shè)計形式。設(shè)計師的目標是，優(yōu)秀的設(shè)計和布局，是為了適應(yīng)現(xiàn)代市場而顯示他們的藝術(shù)成就的方法。因此，如何提升版式設(shè)計教育質(zhì)量，培養(yǎng)優(yōu)秀的版式設(shè)計人才，顯得尤為重要。在當前階段，在標準設(shè)計教育中，一些高?；ハ嘟梃b，進而抄襲其他學校的教育內(nèi)容，這不僅導(dǎo)致了教學內(nèi)容的相同，也導(dǎo)致了相似的教育模式和教育方法的出現(xiàn)了。版式設(shè)計的教學基本內(nèi)容顏色、字體、表達方法的選擇。但現(xiàn)在很多版式設(shè)計教學只是反復(fù)強調(diào)色塊、字體、圖片等要素的表現(xiàn)技巧，追求平面視覺上的唯美，而對于創(chuàng)意的來源、設(shè)計的目的、設(shè)計作品的受歡迎程度、設(shè)計效果帶動的商業(yè)反饋等至關(guān)重要的內(nèi)容則很少提及，缺乏深入研究。合理安排能夠吸引學生的新的教學模式，也是能夠喚起學生甚至是老師對于版式設(shè)計課堂的互相促進作用。

二、版式設(shè)計新課堂教學模式的改革

1.在課程內(nèi)容和課程培訓(xùn)中，要避免存在的局限性，面對合理的訓(xùn)練或知覺訓(xùn)練根據(jù)實際的需要，按照“實用、實踐、實用、必要”的原理和專業(yè)技術(shù)，以對課程項目進行調(diào)整。

2.清楚市場的要求。目前，是一個新的迅速開發(fā)的時代。在這個階段，必須滿足辦事設(shè)計教育市場的國際化和高速發(fā)展的需求。在這種生態(tài)環(huán)境中，版式設(shè)計產(chǎn)業(yè)的雇傭標準表示非常復(fù)雜的特性。從學校里走出來的學生能否成為合格的版式設(shè)計人才，這是版式設(shè)計教學所必須面對的具體問題。在制訂版式設(shè)計人才培養(yǎng)計劃之初，教師就必須考慮這些現(xiàn)實問題，并在教育管理與教學活動中予以解決。

3.翻轉(zhuǎn)課堂教學理念融入版式設(shè)計的項目教學,可以使學生通過課前對版式設(shè)計課程的自主學習和排版軟件的學習來減少教師課堂講授時間,增加學生課堂參與項目實踐的時間,以彌補版式設(shè)計教學中課堂教學時間緊張的缺陷。在教學過程中，不斷根據(jù)學生現(xiàn)狀對授課內(nèi)容與進度作相應(yīng)調(diào)整，打破古板的邊教邊學的教學形式，在備課的過程中，有太多因素會導(dǎo)致學生無法與教師形成共鳴，因此，適時變化就顯得尤為重要，同時學生也更愿聽到較為新的事例，易于溝通，效果直接，同時在授課過程中不斷與學生交流，聽取他們的反饋意見，讓他們直接參與到教學方法的討論與課題設(shè)置中來。因此，在版式設(shè)計的課堂教學中，一般以采用項目式教學或者以賽促學的形式，更能夠激發(fā)學生的學習欲望，學生通過對于或真實或模擬的項目，以及與版式設(shè)計相關(guān)的比賽的實踐，來摸索出版式設(shè)計對于設(shè)計崗位上到底需要如何的技能這一規(guī)律。

4.根據(jù)版式設(shè)計的實踐教育理論，在分析它的同時，需要根據(jù)實際情況，學生通過這個項目，熟練的操作技術(shù)和知識能力，以及為學生通過實現(xiàn)了一個小項目和項目的教育。版式設(shè)計在海報的設(shè)計中，書籍設(shè)計和其他領(lǐng)域的都被廣泛應(yīng)用。在掌握布局設(shè)計理論的前提下，科學編排和表達各個設(shè)計要素，進行版面編排、視覺流程安排等實踐和應(yīng)用。

三、培養(yǎng)職業(yè)能力，以適應(yīng)市場的需求

對于課堂的項目訓(xùn)練，其實只是版式設(shè)計乃至藝術(shù)設(shè)計課程實踐教學基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，教師還要倡導(dǎo)和帶領(lǐng)學生走出課堂，近距離地接觸職業(yè)崗位、接觸市場，利用各種機會進行公益設(shè)計考察、商業(yè)市場調(diào)查、社會集體體驗等，并在每個項目結(jié)束后進行客觀的行業(yè)分析和總結(jié)，教師也要給予補充和點評。作為學生，應(yīng)熟練掌握運用版式設(shè)計相關(guān)軟件進行創(chuàng)作，利用便利的工具，更準確地進行創(chuàng)作。版式設(shè)計是多維的表現(xiàn)能力。要使學生要學會運用傳統(tǒng)的版式設(shè)計原理，探索出新的設(shè)計和方式。同時，完成了創(chuàng)造的來源的設(shè)計和實現(xiàn)。

另外，版式設(shè)計的項目成果，必須付諸于成品，無論是傳統(tǒng)紙質(zhì)媒體，還是新興的移動互聯(lián)網(wǎng)端，作品的完整性，依然會是教師考察的一個關(guān)鍵點，學生能夠獨立地完成他力所能及的項目，這才是一個完整的版式設(shè)計。版式設(shè)計作為大學設(shè)計專業(yè)的一門入門基礎(chǔ)課，它也不能夠一味地迎合外界的口味；作為專業(yè)技能課程，版式設(shè)計必須承擔著傳遞思想，傳達信息，傳承文化的任務(wù)。作為現(xiàn)今的大設(shè)計時代，設(shè)計的界限越來越模糊，專業(yè)之間也在互相滲透，綜合性的人才才能夠適應(yīng)版式設(shè)計行業(yè)崗位的交叉點。

四、總結(jié)與思考

孔子有言：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！比绻覀兊陌媸皆O(shè)計教學沒有創(chuàng)新，老師教得缺少特色，課堂上枯燥乏味，結(jié)果如古人所說“教人未見意趣，必不樂學”。實質(zhì)上就是教師沒有調(diào)動起學生學習的積極性和主動性，沒有激發(fā)出學習興趣。而翻轉(zhuǎn)課堂教學模式，作為近幾年新興起的一種課堂改革模式，是有利于版式設(shè)計課堂的教學，能夠更好地提高學生自主學習的能力，提高學習的主動性，使教師能夠更快，更準確地掌握學生學習的情況。

在版式設(shè)計課堂的有限時間之內(nèi)，翻轉(zhuǎn)課堂教學模式解決了學生和教師很多關(guān)于版式設(shè)計前期工作的諸多問題，教師可以在課堂教學之中，融入更多更有效率的項目和相關(guān)的比賽這樣的教學實踐，一方面，確保了實踐教學內(nèi)容與職業(yè)市場崗位的相聯(lián)系，另一方面，另一個方面，學生通過項目的實踐教學，提高了設(shè)計能力與設(shè)計認知。學生通過課堂教學模式的新形式，更好地對于職業(yè)崗位進行適應(yīng)，這個才是版式設(shè)計所需要達到的最終目的。教師在了解和認識了版式設(shè)計職業(yè)崗位的需求和定位，有意識地調(diào)整版式設(shè)計課堂的教學內(nèi)容，利用翻轉(zhuǎn)課堂，使學生能夠更有效率地學習到更多的知識，讓版式設(shè)計更加貼近職業(yè)崗位需求，將學生培養(yǎng)成能夠適應(yīng)版式設(shè)計職業(yè)崗位需求的適應(yīng)性人才。