◎鄧月昌

初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)現(xiàn)，可以更好的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓教師和學(xué)生之間有更多的交流機(jī)會，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)中遇到的疑難問題及時解決，真正有效的促進(jìn)興趣生成，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。所以關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂的構(gòu)建問題，以及如何真正將翻轉(zhuǎn)課堂的作用發(fā)揮出來的問題，筆者在接下來的內(nèi)容中重點(diǎn)探討。

一、翻轉(zhuǎn)課堂上，可以將一些知識放在課下，進(jìn)行傳授和講解

初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，教師可以借助翻轉(zhuǎn)課堂來提高整個教學(xué)的效果。通過積極的備課和教學(xué)組織工作，學(xué)生可以更加全面的了解這門學(xué)科的知識體系。對于一些重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)生，可以反復(fù)收看，真正的把每一個知識點(diǎn)都能掌握透徹。其中，主講教師負(fù)責(zé)講解，另外幾名教師針對視頻錄制進(jìn)行處理和上傳?？梢詡鞯絻?yōu)質(zhì)教學(xué)資源網(wǎng)或本學(xué)校的精品課堂網(wǎng)上。主講教師在進(jìn)行錄制視頻過程前，要進(jìn)行認(rèn)真、詳細(xì)的備課。不同于傳統(tǒng)課堂教學(xué)，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)時間一般維持在5～10分鐘。在簡短的時間內(nèi)，選取經(jīng)典的教學(xué)片段或案例進(jìn)行講解，增強(qiáng)學(xué)生對知識的記憶能力。

例如，在初中一年級關(guān)于有理數(shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容時，教學(xué)重點(diǎn)就是關(guān)于正數(shù)與負(fù)數(shù)和數(shù)軸上比較數(shù)的大小。教師針對這部分內(nèi)容錄制，后期再制作PPT講義，上傳至學(xué)校精品課堂平臺上，供學(xué)生瀏覽并下載。通過學(xué)生進(jìn)行下載視頻自主學(xué)習(xí)，再對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生的疑問通過郵箱或QQ或電話與教師進(jìn)行交流，教師及時解決學(xué)生的問題，大大提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而提高了教學(xué)質(zhì)量。

二、在初中數(shù)學(xué)中，翻轉(zhuǎn)課堂的設(shè)計(jì)需要遵循的原則

翻轉(zhuǎn)課堂在設(shè)計(jì)過程中要遵循哪些原則呢？首先，這需要教師認(rèn)識到翻轉(zhuǎn)課堂之所以應(yīng)用到教學(xué)中的原因。之后才能根據(jù)翻轉(zhuǎn)課堂的具體特點(diǎn)，結(jié)合初中數(shù)學(xué)這門學(xué)科的具體內(nèi)容，進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂的設(shè)計(jì)和實(shí)施。

1.翻轉(zhuǎn)課堂上，要鼓勵學(xué)生的自主學(xué)習(xí) 在翻轉(zhuǎn)課堂上，學(xué)生可以反復(fù)收看教師提供的學(xué)習(xí)資料，這些資料及有文字的，也有視頻圖片的。有了課前的預(yù)習(xí)工作，學(xué)生就能夠更加高效的掌握住這些知識的內(nèi)容。在課堂上，由于學(xué)生已經(jīng)對知識點(diǎn)有了一定的了解，老師不用再花時間講解知識點(diǎn)，可以直接就知識點(diǎn)展開討論，學(xué)生可以提出問題分小組討論自己解決，也可以將問題總結(jié)后，請老師來答題解惑。在解答的過程中，老師有更多的時間為學(xué)生講解多種思路，發(fā)散學(xué)生的思維，提高學(xué)生的自學(xué)能力，從而鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

2.翻轉(zhuǎn)課堂上，將學(xué)習(xí)的任務(wù)單明確清晰的呈現(xiàn)出來 在教學(xué)設(shè)計(jì)的時候，反正課堂的構(gòu)建和設(shè)計(jì)工作，充分考慮到教學(xué)的基本目標(biāo)。一段視頻要求學(xué)生掌握哪些內(nèi)容？需要他們完成哪些練習(xí)，學(xué)習(xí)這些內(nèi)容的目的何在？這些都要清楚，并且以任務(wù)單的方式清晰的列出來。

3.翻轉(zhuǎn)課堂內(nèi)外組織豐富的活動，形成緊密結(jié)合的狀況 由于翻轉(zhuǎn)課堂的課下和課上聯(lián)系很密切，如果課前不好好預(yù)習(xí)，是無法進(jìn)行課中的討論學(xué)習(xí)，基于這一點(diǎn)，教師在課前一定要大大調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們能養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，從而使得課堂的教學(xué)質(zhì)量得到大幅度提升。學(xué)生還可以在課前同步完成老師布置的作業(yè)，在課中的時候，將問題一一拋出，與同學(xué)、老師討論，對大多數(shù)人都有疑問的問題，老師還可以錄制成微課的形式，同步發(fā)給學(xué)生。

4.組織學(xué)生進(jìn)行積極的教學(xué)討論 翻轉(zhuǎn)課堂最重要的一個點(diǎn)在于，學(xué)生交流的機(jī)會大大增多了。在傳統(tǒng)課堂上，一般都是教師指定某一個同學(xué)來回答問題，學(xué)生跟老師的互動都比較少，更別說學(xué)生和學(xué)生在課堂上的交流，但翻轉(zhuǎn)課堂由于課前已經(jīng)把知識點(diǎn)講完，在課上就可以有充足的時間進(jìn)行交流，形成一個學(xué)生交流討論的社區(qū)。

5.根據(jù)教學(xué)的主體框架設(shè)計(jì)適應(yīng)性的教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容 在翻轉(zhuǎn)課堂視頻的錄入過程中，教學(xué)章節(jié)要體現(xiàn)的非常清晰，讓讓學(xué)生通過看標(biāo)題，通過看目錄就能夠知道這取自哪一部分。例如，一元二次方程學(xué)習(xí)時，學(xué)生很容易對枯燥的理論知識感到厭倦，喪失學(xué)習(xí)興趣。針對這一問題，教師可在視頻中插入一小段細(xì)胞分裂的片段，并設(shè)置問題：細(xì)菌的分裂速度是極快的，一個細(xì)菌經(jīng)過兩輪分裂成為121個，求問這一過程中平均每個細(xì)菌分裂出多少個細(xì)菌？有了視頻的直觀印象，學(xué)生的興趣得到了激發(fā)，而在學(xué)習(xí)過此例題后，教師還可在視頻中呈現(xiàn)“消滅病菌，從我做起”等口號，幫助學(xué)生形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，體現(xiàn)教學(xué)的人文情懷。

6.要讓學(xué)生做及時的學(xué)習(xí)總結(jié)，新舊知識，融會貫通 學(xué)生及時總結(jié)，將知識點(diǎn)，解題技巧等記錄下來，這樣就可以更好的為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。另外，老師再根據(jù)學(xué)生所完成作業(yè)、自主學(xué)習(xí)及小組合作的情況，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價。翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式中的評價由學(xué)生、老師共同完成，這樣不僅重視評價學(xué)習(xí)結(jié)果，對學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評價，在評價過程中，老師根據(jù)綜合評價情況獲取有益的教學(xué)總結(jié)，這樣使得老師在今后的學(xué)習(xí)中更加充分了解學(xué)生各項(xiàng)活動的實(shí)際情況，同時也能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生間知識的交流共享，促使學(xué)生的共同進(jìn)步。

綜上所述，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)施不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升以及教師自我的提升，同時也能夠進(jìn)一步增加師生之間的交流，在初中數(shù)學(xué)課堂中必然具備了較大的實(shí)用性。但是目前翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)施還處于探索嘗試的初級階段，因此需要每一位初中數(shù)學(xué)教師都能夠開拓創(chuàng)新，不斷的進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的嘗試和實(shí)踐。

［1］李益春.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中的運(yùn)用［J］.中國校外教育，2016（08）：48.

［2］張蕾萍.基于翻轉(zhuǎn)課堂的初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)［J］.基礎(chǔ)教育研究，2016（02）：28-30.

［3］吳萬嶺.翻轉(zhuǎn)課堂在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的適應(yīng)性分析［J］.中國現(xiàn)代教育裝備，2015（24）：74-76.