◎張明遠(yuǎn)

一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軒椭鷮W(xué)生形成化學(xué)概念，理解和鞏固化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)

在化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)基本理論和基本概念占走著極其重要的地位。為了讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)和理解化學(xué)理論和化學(xué)概念，教師可以借助化學(xué)實(shí)驗(yàn)給學(xué)生提供感性認(rèn)識(shí)材料，在此基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所觀察到的化學(xué)現(xiàn)象以及化學(xué)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，探討和研究，經(jīng)過(guò)分析，概括，歸納總結(jié)，形成化學(xué)理論和概念，進(jìn)而幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)所學(xué)內(nèi)容的規(guī)律和本質(zhì)。要想認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)，必須從物質(zhì)的性質(zhì)開始，要想研究物質(zhì)的性質(zhì)，特別是化學(xué)性質(zhì)，只有依靠化學(xué)實(shí)驗(yàn)，當(dāng)物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化和物理變化是，物質(zhì)的性質(zhì)才會(huì)真正顯現(xiàn)出來(lái)，才會(huì)被認(rèn)識(shí)。對(duì)于那些對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)極其抽象的化學(xué)概念，比如電解質(zhì)，催化劑等等，只有借助化學(xué)實(shí)驗(yàn)，在取得一定的感性知識(shí)后，通過(guò)概括，分析，對(duì)比，歸納總結(jié)后才易形成概念。學(xué)生只有深入理解化學(xué)概念和基礎(chǔ)知識(shí)后，化學(xué)知識(shí)才會(huì)得到鞏固。

二、化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)苠憻拰W(xué)生正確使用藥品，儀器的技能以及掌握實(shí)驗(yàn)操作的能力

要想培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，教師首先要做的是培養(yǎng)學(xué)生的基本操作技能。技能是人在經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)后獲取的一種動(dòng)作。要想使得學(xué)生操作技能得以培養(yǎng)的前提是學(xué)生要對(duì)各種儀器的作用，性能以及原理極其熟悉，如果學(xué)生沒(méi)有擁有這個(gè)前提，就無(wú)法擁有化學(xué)技能技巧，更不用說(shuō)，發(fā)展智力和培養(yǎng)化學(xué)能力。通過(guò)對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，能夠幫助學(xué)生在實(shí)際的操作中驗(yàn)證一些不確定的因素，讓學(xué)生在具體的實(shí)踐操作過(guò)程中，掌握理論知識(shí)，以此來(lái)吸引學(xué)生，提高學(xué)生的參與度，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生在老師的演示過(guò)程中不斷的學(xué)習(xí)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方法，學(xué)以致用，應(yīng)用到自身的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，提升自己的專業(yè)素質(zhì)能力。因而，教師在進(jìn)行高中化學(xué)教學(xué)時(shí)應(yīng)注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生只有在進(jìn)行一定的化學(xué)實(shí)驗(yàn)后，才有可能掌握一定的實(shí)驗(yàn)操作能力。

三、化學(xué)實(shí)驗(yàn)有助于學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性的提升

有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的化學(xué)教師都明白，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，單純的傳授給學(xué)生理論知識(shí)，一般都是很枯燥乏味，這很激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)恰好能夠改善這方面的不足?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探索欲望和求知欲，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)教學(xué)能夠鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力，而且在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，通過(guò)一些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，能夠幫助學(xué)生獨(dú)立思考實(shí)驗(yàn)發(fā)生的條件，影響因素等，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。興趣是為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供源源不斷的動(dòng)力，它是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中最活躍的存在。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)所產(chǎn)生的現(xiàn)象是學(xué)生極其感興趣的，這些新奇，生動(dòng)化學(xué)現(xiàn)象可以直接引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使得學(xué)生的觀察能力得到培養(yǎng)，也能讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)積極獲取感性知識(shí)的動(dòng)力。在教學(xué)過(guò)程中，教師只有注重學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性才會(huì)更好地得到提高，進(jìn)而達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)效果得到提升的目的。

四、化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和探索問(wèn)題的科學(xué)方法

在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，首先要求學(xué)生樹立實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，一切要從客觀實(shí)際出發(fā)，要如實(shí)地反映實(shí)驗(yàn)中觀察到的各種現(xiàn)象，即使觀察到的現(xiàn)象與預(yù)期的現(xiàn)象有出入，測(cè)定的數(shù)據(jù)出了偏差，也不能隨意臆造事實(shí)和修改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，因?yàn)檫@都是違反事實(shí)的。如果沒(méi)有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，相差幾毫克的重量就很容易被忽視。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，總是要培養(yǎng)學(xué)生觀察、測(cè)定和控制實(shí)驗(yàn)條件，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)記錄，對(duì)資料和數(shù)據(jù)的分析和處理等各種科學(xué)的方法。經(jīng)過(guò)這樣反復(fù)多次的運(yùn)用和訓(xùn)練，學(xué)生就能自覺地掌握科學(xué)方法。這不僅是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的要求，也是增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)造性人才所不可缺少的。

總而言之，教師要引導(dǎo)學(xué)生，充分發(fā)揮他們的自主性。學(xué)習(xí)化學(xué)基本知識(shí)和基本技能，形成扎實(shí)的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。理解化學(xué)概念、原理，認(rèn)識(shí)化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)，掌握化學(xué)變化的基本規(guī)律，形成化學(xué)科學(xué)的基本觀念，讓學(xué)生能自主或合作設(shè)計(jì)完成一些化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)過(guò)程中一個(gè)重要的步驟，它的作用不言而喻，但是不得不說(shuō)，當(dāng)前的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中還有很多弊端，需要教師不斷挖掘。認(rèn)清實(shí)驗(yàn)教學(xué)的局限性，只有這樣，才能對(duì)癥下藥，尋找正確的方法去解決，從而有效利用課堂時(shí)間，提高課堂效率。

［1］張娟.探究高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ跩］.考試周刊，2017（A4）：152.

［2］許秀華.淺談如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)提高高中化學(xué)教學(xué)效率［J］.考試周刊，2017（25）：60-61.

［3］侯現(xiàn)樂(lè).實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的重要性探究［J］.新課程（中學(xué)），2015（03）：27.

［4］曾山.新課改下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略［J］.數(shù)理化學(xué)習(xí)，2013（05）：49.