◎黃飛躍

引言：高中已經(jīng)是人生中的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，高考可以說(shuō)是人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，但是每年都會(huì)有學(xué)生在數(shù)學(xué)上失分，而在數(shù)學(xué)上失分的這部分學(xué)生主要都是沒(méi)有好的復(fù)習(xí)方法，在數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)上沒(méi)有章法，即使是平時(shí)大量的“刷題”也無(wú)法將自己的數(shù)學(xué)成績(jī)提上去，最后不會(huì)的仍然不會(huì)，以前做錯(cuò)的現(xiàn)在任然做錯(cuò)。現(xiàn)在學(xué)生提升自己學(xué)習(xí)效率的方法大都是選擇“題海戰(zhàn)術(shù)”，雖然說(shuō)這樣的方法有效，但是大多數(shù)學(xué)生的提升效率也并不明顯，但是會(huì)使用錯(cuò)題集的學(xué)生卻可以進(jìn)步很快，所以，我們提倡所有學(xué)生都應(yīng)該根據(jù)自身的實(shí)際情況為自己定制錯(cuò)題集。

一、學(xué)生使用錯(cuò)題集的現(xiàn)狀

在學(xué)校老師發(fā)現(xiàn)，沒(méi)有多少學(xué)生會(huì)使用錯(cuò)題集，最后調(diào)查后才發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在制定錯(cuò)題集方面存在很大的誤區(qū)，都認(rèn)為制作錯(cuò)題集的意義不大，不愿花時(shí)間在制定錯(cuò)題集上花費(fèi)時(shí)間，覺(jué)得只要在習(xí)題本和試卷上將錯(cuò)誤修訂就行；即使有部分學(xué)生制定了錯(cuò)題集也大都只是“虛有其表”只注重形式之中數(shù)量不重質(zhì)量，錯(cuò)題集中的題也只是將老師講的正確答案寫(xiě)了進(jìn)去但是沒(méi)有具體的分析和注重點(diǎn)注意事項(xiàng)，這些都是因?yàn)閷W(xué)生在錯(cuò)題集的價(jià)值上存在誤區(qū)。

二、錯(cuò)題集的作用

在幾年的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，幾乎每年的高考狀元都會(huì)有使用錯(cuò)題集的學(xué)習(xí)習(xí)慣，錯(cuò)題集，主要就是對(duì)學(xué)生平時(shí)不會(huì)的和易錯(cuò)的體進(jìn)行記錄和歸納總結(jié)，在復(fù)習(xí)時(shí)只要打開(kāi)錯(cuò)題集學(xué)生就可以清楚地看到自己做錯(cuò)的題，直觀的將自己犯過(guò)的錯(cuò)誤再次展現(xiàn)給自己，這樣就可以在學(xué)生復(fù)習(xí)的過(guò)程中把復(fù)習(xí)方向變得有針對(duì)性，不用再出現(xiàn)打開(kāi)書(shū)本卻不知如何復(fù)習(xí)的現(xiàn)象，這樣也就減小了會(huì)出現(xiàn)相同錯(cuò)誤犯兩次的概率。

錯(cuò)題集最重要的一個(gè)功能就是可以將學(xué)生自身的薄弱環(huán)節(jié)抓牢，這樣就讓學(xué)生有了重點(diǎn)復(fù)習(xí)的方向，在復(fù)習(xí)會(huì)將平時(shí)錯(cuò)題集上積累的錯(cuò)題翻開(kāi)針對(duì)不足查漏補(bǔ)缺，是高考復(fù)習(xí)過(guò)程中一個(gè)能讓復(fù)習(xí)效率事半功倍的好辦法。因此有了錯(cuò)題集學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)就不會(huì)感到迷茫，是使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量都得到提高的重要手段，而許多學(xué)生卻并不在意錯(cuò)題集的制定，導(dǎo)致相同錯(cuò)誤多次重犯，最終在高考時(shí)給自己留下終身的遺憾，只有建立使用錯(cuò)題集的好習(xí)慣，才能使學(xué)生終身受益。

三、錯(cuò)題集的制作

在錯(cuò)題集的制作中要結(jié)合自身的的實(shí)際情況對(duì)自己的弱項(xiàng)和不足進(jìn)行整理，并在錯(cuò)題集中寫(xiě)出詳細(xì)具體的分析和要點(diǎn)。

1.分類(lèi)整理 在制作錯(cuò)題集時(shí)要注意將不同的題型進(jìn)行歸納，將不同的題型分為不同的種類(lèi)、從而實(shí)現(xiàn)將具體的錯(cuò)題進(jìn)行具體的復(fù)習(xí)，這樣也可以使學(xué)生對(duì)一類(lèi)題型的題總結(jié)出最適合的方法，最終做到觸類(lèi)旁通和融會(huì)貫通。同時(shí)將錯(cuò)題的題型進(jìn)行分類(lèi)也可以在學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)便于準(zhǔn)確的查漏補(bǔ)缺，讓復(fù)習(xí)具有針對(duì)性，將復(fù)習(xí)方向具體化。在高中數(shù)學(xué)的錯(cuò)圖分類(lèi)上課分為基礎(chǔ)知識(shí)和綜合運(yùn)用兩類(lèi)。基礎(chǔ)差的學(xué)生就可以先將基礎(chǔ)知識(shí)弄懂，然后再進(jìn)一步向綜合運(yùn)用方面進(jìn)軍，由淺入深循序漸進(jìn)的復(fù)習(xí)也是牢固基礎(chǔ)提升能力的好方法，也可以按照平時(shí)的許可特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)心態(tài)、考試技巧等進(jìn)行分類(lèi)，制定出適合自己的錯(cuò)題集。

2.分析錯(cuò)誤原因 在平時(shí)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯錯(cuò)的原因大致有：基礎(chǔ)薄弱、綜合運(yùn)用能力不足、缺乏解題技巧、粗心大意等因素。在做題時(shí)學(xué)生也就因該根據(jù)自己犯錯(cuò)的原因“對(duì)癥下藥”，并把原題在重新做一遍起到加深印象和提升能力的的作用，如果有部分題可以“一題多解”也應(yīng)該讓學(xué)生用不同顏色的筆將所有解法都羅列在一旁，進(jìn)行課后“再學(xué)習(xí)”“再鞏固”使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)加深掌握及靈活運(yùn)用。

四、錯(cuò)題集的使用

1.做好標(biāo)注 錯(cuò)題集即是平時(shí)記錄錯(cuò)誤和不懂題目的集合本，所以在平時(shí)對(duì)待錯(cuò)題集的態(tài)度上就應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn)，在平時(shí)就應(yīng)該在自己做錯(cuò)的題目上做好標(biāo)注，將自己多次做錯(cuò)和沒(méi)有懂的題目前用特殊的記號(hào)圈出，以便在復(fù)習(xí)時(shí)能一目了然的找到，如果在日后弄懂了也能快速的將這些題目跳過(guò)。

2.多次翻閱 古語(yǔ)云：“溫故而知新，可以為師矣。”如果現(xiàn)在日常的復(fù)習(xí)中能發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)點(diǎn)就能達(dá)到做老師的境界。所以多復(fù)習(xí)是可以提升學(xué)習(xí)能力的最佳方法。在錯(cuò)題集的使用上也并不是只為記錄錯(cuò)題，同時(shí)錯(cuò)題集也是對(duì)自我不足與缺點(diǎn)的歸納，所以要經(jīng)常地錯(cuò)題集進(jìn)行翻閱和復(fù)習(xí)，具體的翻閱復(fù)習(xí)間隔時(shí)間有自己定制。這樣就能把每道題都能最大限度的掌握，將錯(cuò)題集里的每一道題的作用都發(fā)揮到最大，一直持之以恒的堅(jiān)持下去，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率自然也就提高了。

在高中數(shù)學(xué)中合理使用錯(cuò)題集時(shí)提升學(xué)習(xí)的最佳辦法，但是現(xiàn)在的學(xué)生在錯(cuò)題集方面并不重視，所以現(xiàn)在應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生有使用錯(cuò)題集的好習(xí)慣才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大提升。

［1］郭敏.關(guān)于錯(cuò)題集的幾點(diǎn)思考［J］.化學(xué)教與學(xué)，2017，（9）：62，71.

［2］臧菁城.小議錯(cuò)題集在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的運(yùn)用［J］.神州，2018，（4）：181.