◎廖月有

引言：隨著我國(guó)新課改工作的深入與成熟，也為學(xué)校教師帶來(lái)一個(gè)全新的發(fā)展機(jī)遇與挑戰(zhàn)。班主任是初中班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，因此，無(wú)論是對(duì)學(xué)生的教學(xué)或管理，班主任的工作溝通能力直接影響著學(xué)生整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量和心理成長(zhǎng)，應(yīng)用科學(xué)合理的管理形式以及先進(jìn)的思想觀念都要有嚴(yán)格的要求［1］。

一、愛(ài)與嚴(yán)格雙重并舉

在教育過(guò)程中許多教育者的教育理念只著重于對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的教育，并且在教育過(guò)程中用十分嚴(yán)厲的方法進(jìn)行教育，忽略了孩子們情感方面的需要。一些教師為了方便自己的管理，用嚴(yán)格的教育方法讓學(xué)生害怕自己。其實(shí)這種恐嚇的方法總是會(huì)起到反作用，因?yàn)樘幵谥袑W(xué)階段的學(xué)生往往是在青春期的叛逆階段，越是用嚴(yán)厲的方法越是起到不可預(yù)想的后果。這只是對(duì)于膽子大的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有些膽子比較小的同學(xué)或者是女生，會(huì)形成膽子越來(lái)越小甚至不敢表達(dá)自己內(nèi)心的想法，從而導(dǎo)致一種孤僻、懦弱、不敢與外界交往的心理。

1.了解并嚴(yán)格管理學(xué)生，讓學(xué)生敬畏你 所有的配合和了解都是需要相互的，只有老師在了解學(xué)生的情況下，并且摸透了他們的脾氣，而且讓學(xué)生也充分的了解自己，才能會(huì)做到相互的配合。在相互了解之后還有可能出現(xiàn)一種情況，這種情況就是學(xué)生自以為和老師關(guān)系融洽不害怕老師，成為了老師寵兒認(rèn)為犯一些錯(cuò)誤你也不會(huì)動(dòng)真格的，還有就是一些學(xué)習(xí)好的學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)習(xí)好，即使犯了錯(cuò)誤老師也不會(huì)懲罰。這個(gè)時(shí)候老師就要做到一視同仁。比如：不要把學(xué)生分為好與壞，因?yàn)槊總€(gè)孩子都需要關(guān)愛(ài)，而每個(gè)孩子都有脾氣并不是說(shuō)學(xué)習(xí)好的學(xué)生都不會(huì)犯錯(cuò)，這個(gè)時(shí)候老師更應(yīng)該做的公平對(duì)待，做到對(duì)人不對(duì)事。無(wú)論學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀與否，與老師關(guān)系親近與否，違反了班級(jí)制度都要受到懲罰。所以說(shuō)在嚴(yán)格要求他們學(xué)習(xí)的同時(shí)，更要嚴(yán)格要求他們的行為，讓學(xué)生感受到公平與關(guān)愛(ài)的同時(shí)形成敬畏感。

2.善于表達(dá)，讓學(xué)生信任你 作為一個(gè)合格的班主任就要獲得學(xué)生對(duì)你的信賴(lài)，班主任和學(xué)生之間通常都會(huì)有年齡的代溝，如何突破這條代溝就需要班主任不僅要在他們學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求，而且在他們的生活中也要進(jìn)行關(guān)心，善于表達(dá)你對(duì)他們的關(guān)愛(ài)讓他們知道不僅在學(xué)習(xí)上老師有所幫助，在生活上老師對(duì)他們也十分關(guān)心，這樣更容易架起學(xué)生與老師之間的橋梁，讓很多問(wèn)題迎刃而解。

初中階段的學(xué)生，一般都是青春懵懂的時(shí)期，通常都會(huì)與朋友或者家長(zhǎng)發(fā)生矛盾。如果我們進(jìn)行面對(duì)面的交流有些學(xué)生不善于開(kāi)口。其實(shí)方法有很多，比如在班級(jí)上設(shè)立一個(gè)班級(jí)交流本所有學(xué)生可以匿名在上面兒寫(xiě)上自己最近的遇到的事情然后可以進(jìn)行同學(xué)之間的相互評(píng)論，或者是老師的直接回復(fù)這樣潛移默化之中形成了班級(jí)是一個(gè)大家庭的形式，同學(xué)之間也會(huì)相互的友愛(ài)和老師之間也會(huì)形成朋友的形式［2］。或開(kāi)一個(gè)班級(jí)論壇學(xué)生有學(xué)習(xí)和情感上的問(wèn)題都可以在上面發(fā)表，班主任進(jìn)行直接的回答，這樣多在學(xué)生身上傾注愛(ài)與關(guān)心更容易獲得學(xué)生的信賴(lài)。

二、充分了解學(xué)生及獎(jiǎng)勵(lì)

當(dāng)今社會(huì)一般家庭都是獨(dú)生子女較多，孩子在家庭中都是掌上寶，可以說(shuō)是幾百愛(ài)于一身。在這種教育模式下培養(yǎng)的孩子多數(shù)都形成了驕傲、自私、敏感抗壓能力弱這樣的性格。這種性格正好在處于青春期的中學(xué)階段，特別容易形成學(xué)習(xí)和生活上喜歡成功，希望得到表?yè)P(yáng)，但有害怕失敗，不愿接受批評(píng)，稍微有一些挫折便一蹶不振喪失斗志。如何克服這一性格缺陷，作為班主任就要對(duì)這種有性格缺陷的同學(xué)進(jìn)行性格和心理上的教育，改善他們這種獨(dú)生子女的思想，讓他們?nèi)谌氲桨嗉?jí)這個(gè)大的集體中來(lái)，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。進(jìn)行一對(duì)一的教育有效的對(duì)學(xué)生心理進(jìn)行健康教育，完善性格上和心理上的不足。在性格改造的這個(gè)大的工程中班主任不能急于求成，要進(jìn)行長(zhǎng)期的教育改造，對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教，多表?yè)P(yáng)，善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，并肯定他們。少在公開(kāi)的場(chǎng)合進(jìn)行批評(píng)教育，多在私下進(jìn)行溝通，這樣更能建立與學(xué)生之間的關(guān)系做一個(gè)好的班主任。

三、注意網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生的影響

隨著網(wǎng)絡(luò)影響力的不斷擴(kuò)大，逐漸影響到了初中學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，許多學(xué)生不能正確的利用好網(wǎng)絡(luò)，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲和網(wǎng)絡(luò)聊天中。作為班集體中的核心就要領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生如何正常的利用網(wǎng)絡(luò)，并且有節(jié)制地使用網(wǎng)絡(luò)讓網(wǎng)絡(luò)能有效地幫助學(xué)習(xí)并不沉淀于其中。讓網(wǎng)絡(luò)帶給學(xué)習(xí)和生活方便的同時(shí)也不影響到學(xué)生的身心健康和生活節(jié)奏。班主任可以帶領(lǐng)學(xué)生做一些健康的網(wǎng)絡(luò)游戲或者網(wǎng)上組織網(wǎng)絡(luò)答辯，讓學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)好的一面，要讓學(xué)生知道網(wǎng)絡(luò)是一把雙面刀，取益避厲，只有充分的了解網(wǎng)絡(luò)才能正確的利用網(wǎng)絡(luò)。

結(jié)語(yǔ)：在我國(guó)的教育系統(tǒng)中初中班主任的管理工作占據(jù)著重要位置。因?yàn)?，在初中階段學(xué)生的思想觀念和主體意識(shí)都已形成。初中班主任的教育是全方面的這個(gè)時(shí)候要以愛(ài)為教育，并非是為了管理而管理，會(huì)和學(xué)生成為朋友或者是親密的人，過(guò)于嚴(yán)厲的管理方式并沒(méi)有大的作用，只有真誠(chéng)的交往才會(huì)得到愛(ài)與尊重。

［1］李山香.論初中班主任的工作方法及技巧［J］.赤子（上中旬），2017（5）.

［2］高勇，邊保彩.淺談初中班主任工作中的工作技巧［J］.教育，2017（1）：00106-00106.