◎董巨華

良好的數(shù)學(xué)教育，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和提升都有著直接的影響，也影響著學(xué)生的素質(zhì)和智力的發(fā)展。因此，做好小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作是十分有必要的。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動當(dāng)中，采用游戲教學(xué)法能夠有效避免傳統(tǒng)教學(xué)活動的弊端，也能夠激活課堂的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是促進學(xué)生發(fā)展的良好方式。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)充分重視游戲教學(xué)法的運用。

一、創(chuàng)新游戲設(shè)計

小學(xué)生具有極強的好奇心與求知欲，并且在想象力、動手能力等方面具有優(yōu)勢和個性特點。教學(xué)時，老師應(yīng)親身參與、親自動手、努力思考，以較好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此，游戲的設(shè)計要貼近于學(xué)生的現(xiàn)狀，能夠充分發(fā)散學(xué)生的思維，延伸教學(xué)范圍，培養(yǎng)其計算能力與審美創(chuàng)新意識。在一年級數(shù)學(xué)《兩位數(shù)加一位數(shù)》教學(xué)中，學(xué)生需要對加法知識進行延伸與創(chuàng)新，組織“拼圖”游戲。游戲過程中，老師可以展示一些學(xué)生十分喜愛的游戲圖案，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些圖案是由哪些小圖案構(gòu)成的，鼓勵大家積極發(fā)言。

二、創(chuàng)設(shè)游戲情境

興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動力的關(guān)鍵。游戲是學(xué)生最喜愛的活動，它能有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并通過特定的情境，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，使數(shù)學(xué)問題與學(xué)生的已有經(jīng)驗產(chǎn)生聯(lián)系，從而幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識。如在教學(xué)“可能性”時，為了讓學(xué)生感知可能性的大小，我將抽象的知識具體化，設(shè)置了一個摸球的游戲活動。筆者在盒子里放了1個白球和5個黃球，讓學(xué)生摸球，學(xué)生得出結(jié)論：在盒子中，摸出白球的概率較小，摸出黃球的概率較大。緊接著，我提問：“你們從這個盒子里能摸出紅球嗎？”這樣的游戲培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識，使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，取得了事半功倍的教學(xué)效果。

三、教師在游戲教學(xué)中要起到良好的引導(dǎo)作用

小學(xué)生的年齡相對較小，在課堂上需要老師的引導(dǎo)來進行游戲化學(xué)習(xí)，才能起到最好的效果，老師的引導(dǎo)包括課程開始、課程中間和課程結(jié)束，在課程開始的時候，老師利用游戲化的教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，到了課程的最后，學(xué)生的精神一般已經(jīng)比較疲憊了，這個時候，可以利用游戲化的教學(xué)來再次集中學(xué)生的精神，從而保證一堂課程的質(zhì)量。教師可以在課堂結(jié)束前設(shè)計一個能集中小學(xué)生注意力的游戲，以便調(diào)節(jié)小學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞，調(diào)動學(xué)生的求知欲，進而促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)。例如，搶三十游戲，教師可以選擇兩位同學(xué)參與游戲，從1開始每位同學(xué)每次能數(shù)一個或者兩個數(shù)，看誰最先到三十誰勝利，在課堂結(jié)束前利用這種簡短的小游戲，既能集中學(xué)生注意力，又能加強學(xué)生的數(shù)學(xué)思維鍛煉，在鞏固所學(xué)知識的同時，也深化了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的了解。在課堂結(jié)束后，教師布置課外作業(yè)也可以游戲化，小學(xué)生普遍玩心重，利用游戲的方式可以鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以說，在小學(xué)數(shù)學(xué)的游戲課堂上，教師的作用是非常關(guān)鍵的。

四、游戲化教學(xué)過程中要滲透數(shù)學(xué)思想

很多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識和解答數(shù)學(xué)題的過程中，能很快理解和掌握基礎(chǔ)的解題方法，但是卻缺少進一步的思考：為什么我要使用這種方法？以后遇到什么問題我可以使用這種方法？這道題是否還可以用另一種方法來計算？因此，老師們在游戲教學(xué)過程中有意識地去引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)一些基本的數(shù)學(xué)思想，在教學(xué)過程中要嘗試?yán)脭?shù)學(xué)思想和方法去解釋抽象的問題，逐漸樹立學(xué)生的數(shù)學(xué)思想方法和意識。例如：數(shù)形結(jié)合思想是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中常用的一種思想，顧名思義，“數(shù)形結(jié)合”就是要將抽象的“數(shù)字”與形象的“圖形”結(jié)合，將抽象的數(shù)學(xué)問題形象化，有助于數(shù)學(xué)問題的破解，其思考過程也有助于培養(yǎng)起學(xué)生們的基本數(shù)學(xué)思維能力。

五、注重游戲的生活化

游戲能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但脫離現(xiàn)實生活的游戲，卻難以起到教育教學(xué)的目的，基于此，教師必須充分利用各類教學(xué)資源，設(shè)計富有生活化的游戲來刺激學(xué)生，使其積極主動地參與到教學(xué)中，進而最大化提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。例如，在教學(xué)“認識人民幣”相關(guān)內(nèi)容時，教師可通過情景模擬的形式，為學(xué)生創(chuàng)造相應(yīng)生活情景，以此激發(fā)、調(diào)動學(xué)生的興趣和積極性，促使學(xué)生在掌握知識的同時，不斷訓(xùn)練自身反應(yīng)能力。比如超市購物結(jié)賬環(huán)節(jié)，當(dāng)“收銀員”收到假錢時該給出如何的反應(yīng)……諸如此類的小細節(jié)，既能讓學(xué)生產(chǎn)生探知欲望，也能鍛煉學(xué)生反應(yīng)能力。另外，教師在游戲環(huán)節(jié)結(jié)束后應(yīng)積極做出總結(jié)，并要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確處事的觀點和態(tài)度。

六、教師及時反思

游戲過后教師應(yīng)進行及時的反思，反思課前準(zhǔn)備是否充足，反思游戲過程中學(xué)生是否對相關(guān)知識有了完備的認識，是否達到了相應(yīng)的教學(xué)目的，反思自身在游戲過程中是否語言得體。教學(xué)反思的實質(zhì)是教師對自己教習(xí)方法的思考，也是教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的記錄，以便下一次的游戲能夠有一個較令人滿意的結(jié)果。反思的目的是解決實際問題，消除困惑，促進學(xué)生實踐。教學(xué)反思分為以下兩個部分，其一是對整個游戲過程進行一個全面、理性的思考，之后揚長避短；其二是通過實踐來發(fā)現(xiàn)理論知識與實踐的差距，在此基礎(chǔ)上進行教學(xué)觀念的改變。美國心理學(xué)家波斯納提曾經(jīng)提出一個教師的成長公式：成長＝經(jīng)驗+反思。游戲教學(xué)不僅能夠幫助教師更好地理解教材，也能促進教師了解學(xué)生的心理活動，改進自己的教學(xué)方法。對于學(xué)生來說，游戲教學(xué)能夠放松他們的心情，讓學(xué)生帶著愉快的心情進行學(xué)習(xí)，進而享受學(xué)習(xí)，達到事半功倍的效果。

結(jié)語：總之，在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)游戲的加入已經(jīng)成為十分明顯的發(fā)展趨勢。教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，掙脫傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)思維的限制，將游戲教學(xué)與問題情境相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。引導(dǎo)學(xué)生參與集體活動當(dāng)中，共同尋求數(shù)學(xué)知識之間的規(guī)律，建立一個完整的數(shù)學(xué)知識脈絡(luò)。

［1］張穎.游戲，課堂因你而精彩——小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲的運用［J］.學(xué)周刊，2017（1）

［2］李明芳.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲的實踐應(yīng)用［J］.小學(xué)科學(xué)（教師版），2018（1）