◎何克林

一、擴(kuò)大閱讀，奠定寫作基礎(chǔ)

讀書能豐富個(gè)人的見識(shí)，增長(zhǎng)閱歷，同時(shí)如果一個(gè)人的書讀多了，就能寫出內(nèi)容豐富思想深刻的好作文來，正所謂“讀書百遍，其義自現(xiàn)”。語文老師要教育小學(xué)生從小愛讀書，擴(kuò)大閱讀面，務(wù)實(shí)自己的語文基礎(chǔ)，在寫作文的時(shí)候自然能寫出好的作文來。教師要教育學(xué)生多閱讀課外書籍，可以是優(yōu)秀作文文言名著等純文學(xué)刊物，也可以是自然學(xué)科知識(shí)。在組織讀書活動(dòng)上，可以舉行讀書班會(huì)等讓學(xué)生在交流中積累知識(shí)，可以通過舉辦辯論會(huì)講故事等，鍛煉學(xué)生語言運(yùn)用能力，還可以通過班刊校園文學(xué)墻報(bào)等形式，從高層次上提高學(xué)生作文能力水平等等，學(xué)生通過廣泛閱讀自然能夠積累大量文學(xué)素材跟詞匯，同時(shí)開闊了視野豐富了知識(shí)，為今后的作文寫作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、學(xué)會(huì)感悟，培養(yǎng)觀察能力

作文中是否有真實(shí)情感，主要看學(xué)生對(duì)生活的感悟能力，大自然中德一草一木，社會(huì)生活中的平凡消失，都可以引發(fā)我們的思考。但是，小學(xué)生對(duì)大自然的勝景，對(duì)生活中的真善美往往無法表達(dá)自己的內(nèi)心情感，雖然看到了，卻又寫不出來。這些需要我們老師在平時(shí)的教學(xué)過程中，引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察注重激發(fā)他們德情感，啟迪他們的悟性，從培養(yǎng)他們的觀察力開始，能夠引發(fā)學(xué)生情感的觀察點(diǎn)。比如，農(nóng)村的風(fēng)景鄉(xiāng)土氣息濃厚，田園風(fēng)光中有著千姿百態(tài)的動(dòng)植物，家中養(yǎng)的雞鴨狗牛羊等，抓住觀察點(diǎn)。如雞吃食，雞打架等，都是作文的直觀直觀情景，是非?？蓪懙乃夭?。教師要引導(dǎo)他們確立觀察點(diǎn)和觀察方法，學(xué)生就會(huì)有目的的觀察，寫作時(shí)就不會(huì)為無話可說了。寫作觀察要抓平時(shí)，教師要讓學(xué)生回顧每天發(fā)的事，久而久之學(xué)生就知道什么可以寫什么不可以寫了。

三、激活思維，培養(yǎng)想象能力

作文很大一部分是離不開想象德，有了想象，學(xué)生會(huì)描述未來的世界；有了想象學(xué)生會(huì)圖畫中激發(fā)思維構(gòu)想一個(gè)動(dòng)聽的童話故事，所以想象會(huì)使學(xué)生的作文內(nèi)容充實(shí)，立意新穎。當(dāng)然，小學(xué)生的想象剛開始是一種無意的想象，老師要善于引導(dǎo)讓無意變成有意，讓想象力貫穿整個(gè)作文教學(xué)中。例如，學(xué)生善于對(duì)自己的未來展開的想象，會(huì)聯(lián)系一些電視，電影中的科幻片幻想未來的交通，房子等。這些都可以大膽想象，充實(shí)自己的作文，同時(shí)進(jìn)一步激活了學(xué)生的思維培養(yǎng)了觀察力。

四、引導(dǎo)模仿開啟寫作之門

小學(xué)生具有很強(qiáng)的向師性，他們善于模仿，抓住這一特性，老師認(rèn)識(shí)到這像小孩子走路一樣要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，要教會(huì)他們懂得模仿，引導(dǎo)他們從模仿到創(chuàng)作，從學(xué)會(huì)寫作文。因此，作為一個(gè)老師，要勤于動(dòng)筆，寫好下水文，當(dāng)一個(gè)老師的作文在報(bào)刊雜志上發(fā)表時(shí)，他的學(xué)生的作文也差不到哪去。除此之外課本中的優(yōu)秀文章作文選集，優(yōu)秀習(xí)作等，都是最學(xué)生模仿的。將其中精髓挖掘出來，運(yùn)用準(zhǔn)確生動(dòng)的語言，通過有條理的組織，就可以寫成一篇好作文。

總而言之，作文教學(xué)要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界采取合適的策略，努力引導(dǎo)學(xué)生去積累，去想象去觀察，要讓學(xué)生感受到成功的喜悅。當(dāng)然我們要做好靈性的啟發(fā)和能力的培植，讓他們的寫作貼近現(xiàn)實(shí)生活，真正抒發(fā)內(nèi)心情感滿足自身的表達(dá)欲望，從而在寫作生活中不斷體驗(yàn)到成功的喜悅，不斷享受到寫作的快樂。