黃曼琪

（湖南師范大學(xué)，湖南 長(zhǎng)沙 410000）

視唱練耳教學(xué)屬于音樂(lè)基礎(chǔ)教學(xué)，它是培養(yǎng)更多高層次高水平高素質(zhì)音樂(lè)人才至關(guān)重要的必修基礎(chǔ)課程。視唱練耳教學(xué)過(guò)程是學(xué)生們?cè)诶蠋煹囊I(lǐng)下，掌握識(shí)譜及視唱的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與基本技能、建立內(nèi)心音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)、體現(xiàn)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)與實(shí)踐水平。由此可以看出，視唱練耳的教學(xué)模式，將會(huì)對(duì)學(xué)生之后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。

一、教學(xué)目標(biāo)

視唱練耳新模式的教學(xué)目標(biāo)，不僅僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能教學(xué)和知識(shí)點(diǎn)教學(xué)，更應(yīng)該關(guān)注的是學(xué)生自身的藝術(shù)修養(yǎng)、實(shí)踐水平與學(xué)習(xí)能力。這種新型教學(xué)模式才更能符合基礎(chǔ)教育課程改革的要求，達(dá)到視唱練耳教學(xué)的目標(biāo)。

二、教學(xué)過(guò)程

傳統(tǒng)視唱練耳教學(xué)是以教師為核心，占據(jù)著主體地位決定學(xué)生教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)評(píng)價(jià)。而新教學(xué)模式體現(xiàn)在師生關(guān)系的平等性、民主性與互助性，師生協(xié)作，學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式與合作式教學(xué)模式二者結(jié)合，不再一味強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位，教師的身份已經(jīng)從教授知識(shí)的傳遞者演變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中協(xié)作與幫助的新興角色。教師樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣，營(yíng)造學(xué)生良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生不斷探索與研究，這將給予學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)的積極性。

三、教學(xué)成果

新教學(xué)模式下，視唱音樂(lè)會(huì)開(kāi)始出現(xiàn)。學(xué)生以公開(kāi)表演的形式來(lái)展示視唱練耳的教學(xué)成果，從中檢驗(yàn)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與基本技能，體現(xiàn)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)與實(shí)踐水平，從而達(dá)到積累經(jīng)驗(yàn)、鍛煉提高、評(píng)估教學(xué)、交流完善的目的。舉辦視唱音樂(lè)會(huì)有很多實(shí)質(zhì)性意義，例如它能鍛煉學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐能力，了解并檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與水平，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，能為教師教學(xué)提供指導(dǎo)性的建議等等。通過(guò)構(gòu)思不同時(shí)期、風(fēng)格、形式的音樂(lè)會(huì)選曲，多種表演形式、多種能力展示甚至多聲部的配合等出發(fā)，努力追求技術(shù)性與藝術(shù)性的結(jié)合與統(tǒng)一，提高視唱音樂(lè)會(huì)的質(zhì)量與水平，并深入對(duì)現(xiàn)代視唱的理解和學(xué)習(xí)，給與學(xué)生更多形式的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，了解自身的優(yōu)缺點(diǎn)與不足，從而取得更好的教學(xué)效果。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)

傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)的步驟是以教師為中心展開(kāi)的，評(píng)價(jià)方法一般是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)去收集、整理和分析學(xué)生的相關(guān)情況與信息，或是依據(jù)考試情況來(lái)判斷每個(gè)學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)掌握情況和能力水平情況。視唱練耳新教學(xué)模式，打破了原先傳統(tǒng)的教學(xué)思想，教學(xué)模式由教師傳授知識(shí)為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生自主與合作學(xué)習(xí)為主，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的認(rèn)知主體地位而不是僅僅當(dāng)被給予者。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與藝術(shù)修養(yǎng)成為新教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，看中學(xué)生的自身音樂(lè)素質(zhì)與能力而不再是傳統(tǒng)知識(shí)點(diǎn)的掌握。

隨著當(dāng)代心理學(xué)與教育學(xué)的不斷發(fā)展，各種新教學(xué)模式也層出不窮，教學(xué)模式的理論與實(shí)踐基礎(chǔ)也得到了不斷擴(kuò)充。過(guò)去一味的以教師為絕對(duì)主導(dǎo)的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)、夸大了教師傳授的重要性而忽視了另外一方。視唱練耳新教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)的是民主的、和諧的、正確的師生關(guān)系，師生應(yīng)共同協(xié)作、互助。這樣一來(lái)，不僅有利于視唱練耳的教學(xué)過(guò)程，更有利于得到更好的教學(xué)成果與反饋。視唱練耳作為音樂(lè)的基礎(chǔ)必修課程，它的教學(xué)應(yīng)包含讀譜能力、聽(tīng)辨能力、鋼琴的彈奏能力、視唱曲的演唱能力、自彈自唱的能力、多聲部配合的能力等內(nèi)容，它是樂(lè)理教學(xué)的延伸與發(fā)展。同時(shí)，學(xué)生后續(xù)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)進(jìn)程與視唱練耳的教學(xué)內(nèi)容和成果息息相關(guān)。作為新時(shí)代音樂(lè)教育工作者，在堅(jiān)持努力提升自身的教學(xué)能力和音樂(lè)修養(yǎng)的同時(shí)，還應(yīng)拓展對(duì)教育心理學(xué)、藝術(shù)哲學(xué)、理論創(chuàng)新等各個(gè)領(lǐng)域知識(shí)的學(xué)習(xí)與了解。在教學(xué)過(guò)程中多與學(xué)生進(jìn)行溝通，思考合理的教學(xué)目標(biāo)，制定有效的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)的教學(xué)步驟，使學(xué)生的讀譜能力、音樂(lè)記憶能力、內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)能力、節(jié)奏感、視唱能力等快速得到提高，以此加強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)積極性。作為人民音樂(lè)教師，我們應(yīng)該利用新教學(xué)模式為視唱練耳教學(xué)帶來(lái)發(fā)展，為音樂(lè)基礎(chǔ)教育帶來(lái)發(fā)展，從而培養(yǎng)更多高層次高水平高素質(zhì)音樂(lè)人才，這值得用一生去不斷思考與研究。