汪 瀅

（湖北大學(xué) 知行學(xué)院，湖北 武漢 430011）

當(dāng)前我國社會(huì)快速發(fā)展，廣告形式也逐漸朝著高科技，當(dāng)前我國新媒體技術(shù)仍然處于研究階段，在發(fā)展過程中出現(xiàn)了許多問題，例如媒體廣告與企業(yè)形象設(shè)計(jì)不匹配，嚴(yán)重影響著企業(yè)的整體形象，對企業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了一定的阻礙作用。所以，在信息爆炸的時(shí)代背景下，高校企業(yè)形象藝術(shù)企業(yè)形象設(shè)計(jì)專業(yè)要想提高教育質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)明確企業(yè)形象設(shè)計(jì)的重要形式概念以及起學(xué)生想要表達(dá)的觀點(diǎn)，提取企業(yè)的成功形象設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，整理出多元化的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在課程中真正學(xué)習(xí)到知識(shí)并用于實(shí)踐。

一、當(dāng)前高校藝術(shù)企業(yè)形象設(shè)計(jì)課程教學(xué)現(xiàn)狀

隨著經(jīng)濟(jì)的逐步發(fā)展，大大小小的企業(yè)如雨后春筍般不斷涌現(xiàn)，企業(yè)形象設(shè)計(jì)也受到社會(huì)各界的廣泛重視，當(dāng)前高校的企業(yè)形象設(shè)計(jì)教學(xué)，雖然取得了一定的教學(xué)效果，但是教學(xué)水平卻參差不齊，差強(qiáng)人意。主要原因在于，高校對于企業(yè)形象設(shè)計(jì)認(rèn)知存在一定的束縛，教學(xué)仍然處于探索階段，并未形成科學(xué)完善的教學(xué)系統(tǒng)，抄襲國外的品牌系統(tǒng)設(shè)計(jì)，從而構(gòu)建企業(yè)形象，缺乏獨(dú)特的企業(yè)個(gè)性。再加之高校課程教學(xué)缺乏創(chuàng)新意識(shí)，難以與企業(yè)的發(fā)展情況相結(jié)合，課程教學(xué)觀念過于陳舊落后，教學(xué)設(shè)施投入不足，教師的教學(xué)水平有待提高，這些都嚴(yán)重限制著高校藝術(shù)企業(yè)形象設(shè)計(jì)課程的有效延展與創(chuàng)新。特別是要建立一套適合應(yīng)用技術(shù)型人才發(fā)展需要的教學(xué)體系。

二、基于大數(shù)據(jù)思維的高校藝術(shù)企業(yè)形象設(shè)計(jì)課程改革策略

1.優(yōu)化教學(xué)資源，增強(qiáng)企業(yè)形象設(shè)計(jì)課程教學(xué)的關(guān)聯(lián)性。構(gòu)建班級(jí)課程群，將具有關(guān)聯(lián)性，且具有一定目的的課程編排到一起進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)，能夠提高資源的使用效率具有系統(tǒng)開放性，建設(shè)集約化，連環(huán)互動(dòng)性等眾多特點(diǎn)。在此過程中，可以結(jié)合企業(yè)形象設(shè)計(jì)，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的眾多課程，在基礎(chǔ)教學(xué)過程中有效融入實(shí)用性設(shè)計(jì)領(lǐng)域中的具體范例，使學(xué)生加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識(shí)的有效理解和認(rèn)知，構(gòu)建緊密相連的教學(xué)體系。各任課教師應(yīng)進(jìn)一步優(yōu)化整合教學(xué)資源，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)有針對性的展開設(shè)計(jì)練習(xí)，加強(qiáng)課程內(nèi)容的有效調(diào)整。同時(shí)教師應(yīng)當(dāng)提高自身的專業(yè)技能與綜合素養(yǎng)，結(jié)合社會(huì)的多元化發(fā)展需求，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與動(dòng)手實(shí)踐能力。適應(yīng)應(yīng)用技術(shù)型人才發(fā)展。

2.提高對實(shí)踐教學(xué)的正確認(rèn)知，樹立項(xiàng)目導(dǎo)入教學(xué)模式。結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢，建立生產(chǎn)與管理、服務(wù)與一體的人才培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)專業(yè)學(xué)科的知識(shí)學(xué)習(xí)，有效融入實(shí)踐教學(xué)。可以開啟項(xiàng)目導(dǎo)入式實(shí)踐教學(xué)模式，結(jié)合企業(yè)的真實(shí)案例為載體，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，有助于提高學(xué)生對于企業(yè)形象設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)興趣，也能夠增強(qiáng)學(xué)生對于優(yōu)秀案例的理解和分析能力。由于企業(yè)形象設(shè)計(jì)課程涉及范圍較廣，所以在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)做到圖文并茂，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加深學(xué)生對于該門課程的應(yīng)用認(rèn)知。企業(yè)形象設(shè)計(jì)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，應(yīng)當(dāng)有效融入項(xiàng)目導(dǎo)入式教學(xué)方式可以借助創(chuàng)新教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)網(wǎng)站上招標(biāo)企業(yè)的標(biāo)志設(shè)計(jì)，使學(xué)生在日常生活中通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)需要企業(yè)導(dǎo)入形象，或者是改良形象的真實(shí)企業(yè)，獲許可后進(jìn)行命題，有助于加強(qiáng)企業(yè)形象設(shè)計(jì)課程的完整性與統(tǒng)一性。

3.豐富考核評價(jià)內(nèi)容，強(qiáng)化課程教學(xué)內(nèi)容。教師應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生的多元化能力，在企業(yè)形象設(shè)計(jì)課程教學(xué)過程中不斷的學(xué)習(xí)鍛煉，重視企業(yè)形象設(shè)計(jì)過程的有效引導(dǎo)，對于學(xué)生的相關(guān)能力進(jìn)行綜合性評價(jià)，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主觀動(dòng)手能力。通過豐富評價(jià)內(nèi)容，教師有針對性的參與，學(xué)生的企業(yè)形象作品創(chuàng)設(shè)過程中，根據(jù)學(xué)生對于企業(yè)形象的識(shí)別與標(biāo)志學(xué)習(xí)及觀察，有效調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，進(jìn)一步補(bǔ)充或強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生展開針對性指導(dǎo)。

三、結(jié)語

綜上所述，我們能夠看出，在新時(shí)期，應(yīng)當(dāng)擺脫傳統(tǒng)片面化與主觀化、單一化的評價(jià)模式，結(jié)合大數(shù)據(jù)時(shí)代下的數(shù)據(jù)思維，最終形成了優(yōu)化課程體系、合理調(diào)整課程內(nèi)容、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、教師教學(xué)方法改革的研究結(jié)論進(jìn)行有效的創(chuàng)新，確?？己嗽u價(jià)多元化，成為應(yīng)用技術(shù)型人才并促使學(xué)生全方位發(fā)展。...