廖 玲

（湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院，湖南 益陽 413000）

一、前言

大學(xué)生是社會發(fā)展中的主要生產(chǎn)力，大學(xué)生文化素養(yǎng)的高低關(guān)系著社會長遠發(fā)展。因此，在大學(xué)語文教學(xué)中，教師要對經(jīng)典文學(xué)作品閱讀教學(xué)給予高度重視，加強對學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生有著良好的文字表達能力、較高的思想意識。這樣不但能夠提高大學(xué)生整體素質(zhì)，還能為文化強國的建設(shè)做出充足的準備。

二、經(jīng)典文學(xué)作品閱讀對于大學(xué)生的重要性

閱讀是一種較為復(fù)雜的心智活動，在這個過程中，人們通過閱讀能夠?qū)械膬?nèi)容不斷思考，這樣不僅能夠獲取更多的知識，還能使人們的心智更加成熟，對事物有全新的認識，從而從不同角度看待事物，提高認知能力①。經(jīng)典之所以成為經(jīng)典，在于其經(jīng)歷了時間以及空間的洗禮，在歷史長河中獲得了較多人的認同，具有較強的普世價值。大學(xué)生閱讀經(jīng)典文學(xué)作品，一方面能夠使學(xué)生語言素材更加豐富，另一方面能夠?qū)W(xué)生交際能力進行有效培養(yǎng)，使其在步入社會時有較強的交際能力，從而獲得心儀的崗位。因此，在大學(xué)語文教學(xué)中，教師要加強對經(jīng)典文學(xué)作品的傳播，讓學(xué)生閱讀更多的經(jīng)典文學(xué)作品。這樣不但能夠提高學(xué)生對于不良文化的抵御能力，還能使學(xué)生人格、心智較為完善，從而為以后發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

經(jīng)典文學(xué)作品的作用主要體現(xiàn)為：

其一，能夠培養(yǎng)學(xué)生有著良好的語感。一些經(jīng)典文學(xué)作品中有著較為優(yōu)美的語言、充沛的情感，學(xué)生在閱讀時能夠自覺受到感染，不僅能夠感受到語言的魅力，還能提高學(xué)生對文學(xué)作品的欣賞力，從而陶冶情操，提高其思想境界。《人間詞話》是王國維較為著名的一部作品，該書籍對宋詞進行評價。學(xué)生在閱讀時，一方面能夠感受到王國維所提出的“境界”，另一方面能夠加深對宋詞的了解。詞具有較強的抒情性，學(xué)生在閱讀這部作品時不僅能夠感受到宋詞的美好，還能被詞中的情感所感染，達到物我合一的境界，從而獲得思想上的洗禮，使其有著良好的語感。

其二，能夠為學(xué)生提供豐富的語言素材。語文素養(yǎng)的養(yǎng)成是一個不斷積累的過程，只有學(xué)生不斷地閱讀優(yōu)秀作品，從中汲取養(yǎng)分，才能為自身文化水平的提高做出準備。目前手機等移動終端的興起，使得手機、電腦成為大學(xué)生生活中重要組成部分。一些大學(xué)生甚至有社交恐懼癥，對于語言的駕馭能力相對較低，這與大學(xué)生平時缺少閱讀有著緊密聯(lián)系。經(jīng)典作品是經(jīng)歷了一代又一代人的學(xué)習(xí)，其具有較高的文學(xué)、藝術(shù)價值，經(jīng)典作品中不僅有較為精美的詞句，還有清晰的行文結(jié)構(gòu)。大學(xué)生在熟讀優(yōu)秀作品后，能夠?qū)σ恍┱Z言進行有效積累，在與人交談時能夠把這些語言傳播出去，一方面能夠使學(xué)生的表達能力得到提高，另一方面能夠克服大學(xué)生不善言詞這一問題②。如果學(xué)生在閱讀大量的經(jīng)典作品后，常常能把一些經(jīng)典作品中作者的觀點作為論據(jù)，這樣不但能夠提高他人對于觀點的信服力，還能增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，使其產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)興趣。

三、目前大學(xué)語文經(jīng)典文學(xué)作品閱讀教學(xué)現(xiàn)狀分析

從目前大學(xué)語文經(jīng)典文學(xué)作品閱讀教學(xué)現(xiàn)狀來看，仍然存在一些問題，主要體現(xiàn)為：

其一，缺少清晰的教學(xué)目標。在新時期，語文教學(xué)目標發(fā)生了較大改變，注重學(xué)生對于能力、情感、人文精神的掌握。在實際教學(xué)中，有的教師沒有設(shè)置清晰的教學(xué)目標，常常為了完成教學(xué)任務(wù)讓學(xué)生閱讀經(jīng)典作品，而學(xué)生也為了完成教師布置的任務(wù)匆匆閱讀了作品，缺少對作品背后價值的思考。作者在創(chuàng)作時，常常會把自己的寫作意圖、主觀情感滲入其中，如果學(xué)生只是閱讀表面的文字，沒有對作品背后內(nèi)容進行了解，很難激起學(xué)生閱讀的興趣，也就無法發(fā)揮出經(jīng)典文學(xué)作品的自身價值。并且有的教師仍然運用傳統(tǒng)教學(xué)方式來教學(xué)，主要以灌輸為主，沒有給予學(xué)生一定的思考時間，使得教學(xué)質(zhì)量相對較低③。

其二，缺少對閱讀經(jīng)典作品的重視。現(xiàn)在很多大學(xué)生更加喜歡電影、電視劇等方式了解經(jīng)典作品，很少通過紙質(zhì)書籍閱讀經(jīng)典作品。由于電影、電視劇等方式屬于二次創(chuàng)作，在某種程度上改變了原著的內(nèi)容以及思想，如果學(xué)生把這種方式作為了解經(jīng)典文學(xué)作品的主要方式，會對文學(xué)作品的理解產(chǎn)生一定的偏差，不能真正了解文學(xué)作品背后歷史條件、創(chuàng)作背景等。

四、加強大學(xué)語文經(jīng)典文學(xué)作品閱讀教學(xué)的策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)方法

在大學(xué)語文教學(xué)中，教師起著重要作用，教師要對學(xué)生進行正確引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對于閱讀經(jīng)典作品的興趣，這樣才能使學(xué)生全身心地投入到閱讀中，從而提高教學(xué)效率。這就需要教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方法。

首先，采取期待視野教學(xué)策略。例如，在《紅樓夢》教學(xué)中，教師要讓學(xué)生對這部作品產(chǎn)生一定認知，對作品主要內(nèi)容有著相應(yīng)的了解，然后教師打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生對接下來的教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣不但能夠達到期待視野教學(xué)的目的，還能增強學(xué)生對于作品的了解，這對于學(xué)生以后閱讀有著積極作用④。

其次，實施閱讀體驗。目前很多教師以及學(xué)生在閱讀時帶有功利態(tài)度，為了獲得一定利益或某種成就，這樣不但降低了閱讀自身的魅力，還給閱讀風(fēng)氣帶來不利影響。因此，教師要加強對閱讀體驗的實施，讓學(xué)生走入到作品中，與作者進行對話，一方面能夠使學(xué)生與作者情感有機融合，另一方面能夠使學(xué)生獲得良好的思想體驗。

（二）創(chuàng)建多元化的評價方法

教師要改變傳統(tǒng)的評價方法，對學(xué)生進行多元化評價。

其一，對學(xué)生閱讀習(xí)慣進行有效評價。良好的閱讀習(xí)慣關(guān)系著學(xué)生語文素養(yǎng)。因此，教師要把其作為一個重要內(nèi)容，通過閱讀習(xí)慣對學(xué)生進行考核。這樣不但能夠促進學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，還能提高閱讀質(zhì)量，從而獲得更多的知識⑤。

其二，注重小組合作過程。通過小組合作過程，一方面能夠?qū)W(xué)生合作能力進行培養(yǎng)，使學(xué)生具有較高的合作意識；另一方面能夠使學(xué)生互幫互助，在小組學(xué)習(xí)中認識到自己的不足，并對他人的學(xué)習(xí)方法進行有效借鑒，這對于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)是非常有利的。

（三）提高教師綜合素質(zhì)

教師自身素質(zhì)關(guān)系著教學(xué)質(zhì)量。首先，教師要提高自身語言修養(yǎng)。經(jīng)典文學(xué)作品具有較高的藝術(shù)性，是非常重要的一門語言藝術(shù)。因此，在平時教學(xué)中，教師要注重對這一特性的展現(xiàn)⑥，讓學(xué)生通過閱讀經(jīng)典文學(xué)作品能夠提高語言表達能力。這就需要教師起到帶頭作用，閱讀大量的經(jīng)典作品，這樣不但能夠讓學(xué)生潛移默化地受到影響，還能提高教學(xué)質(zhì)量。其次，提高品德修養(yǎng)。教師的一言一行都影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，教師要加強對品德修養(yǎng)的重視，提高自身職業(yè)素養(yǎng)，把學(xué)生放在重要地位，全身心地為學(xué)生服務(wù)，一方面能夠增強學(xué)生對教師的喜愛，使學(xué)生有著較強的學(xué)習(xí)興趣，另一方面能夠使整個教學(xué)更加高效，讓學(xué)生在課堂上都有所收獲。

五、結(jié)語

經(jīng)典文學(xué)作品對于我國長遠發(fā)展有著重要影響，大學(xué)生對經(jīng)典文學(xué)作品進行學(xué)習(xí)，不僅是對傳統(tǒng)文化的繼承，還是對人格的完善，一方面能夠使其道德素養(yǎng)得到提高，另一方面能夠使其具有良好的語文表達能力，這對于學(xué)生以后步入社會是非常有利的。

注釋：

①史豐.大學(xué)語文經(jīng)典文學(xué)作品閱讀教學(xué)的思考[J].語文建設(shè),2013(23):11-13.

②段香菊,樊潔.大學(xué)語文應(yīng)加強經(jīng)典文學(xué)作品閱讀[J].文學(xué)教育(上),2008(07):36-37.

③段香菊.經(jīng)典文學(xué)閱讀與大學(xué)生人文素質(zhì)的提高[J].中國電力教育,2008(13):155-156.

④張文杰,江文貴.挖掘文學(xué)經(jīng)典作品中的審美韻味——論大學(xué)語文教學(xué)中經(jīng)典解讀的三個主要途徑[J].滁州學(xué)院學(xué)報,2012(06):32-35.

⑤劉保慶.高校大學(xué)語文課經(jīng)典選讀教學(xué)模式探究及其相關(guān)思考[J].牡丹江教育學(xué)院學(xué)報,2009(02):123-124.

⑥高海燕.現(xiàn)階段大學(xué)語文教材中古典文學(xué)作品減少的探究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報,2014(36):231-232.