李天方

（青海師范大學(xué)，青海 西寧 810000）

在18世紀(jì)，諾維爾提出了“情節(jié)芭蕾”，認(rèn)為芭蕾就是舞蹈的戲劇，這一概念在此后數(shù)十年的實(shí)踐中得到了檢驗(yàn)，并且芭蕾舞的訓(xùn)練和教學(xué)中得到了更多戲劇表演的支撐。所以對戲劇表演能夠?qū)Π爬傥璞硌萑瞬排囵B(yǎng)產(chǎn)生的影響進(jìn)行分析具有重要的意義。其不僅有利于促使芭蕾舞人才的質(zhì)量得到提高，還能夠?qū)Π爬傥栉磥淼慕虒W(xué)改革起到有力的推動(dòng)作用①。

一、重視戲劇表演因素是芭蕾舞藝術(shù)繁榮發(fā)展的本體要求

14-18世紀(jì)的歐洲芭蕾舞藝術(shù)以及諾維爾所提出的“情節(jié)芭蕾”，對于當(dāng)代芭蕾舞的發(fā)展，具有重要的指導(dǎo)意義。諾維爾對芭蕾舞進(jìn)行改革，主要可以分為兩個(gè)方面：

第一是芭蕾舞需要脫離歌劇等多種形式，發(fā)展成為一種獨(dú)立的表演方式，那么就需要芭蕾舞具有情感表達(dá)的能力，諾維爾采用的方法是將當(dāng)代流行的啞劇引入了芭蕾舞的表演當(dāng)中，促使芭蕾舞能夠?qū)η榫澈颓楦羞M(jìn)行更加強(qiáng)烈的體現(xiàn)，有利于將觀眾帶入到舞蹈的劇情當(dāng)中；

第二，諾維爾對芭蕾舞演員提出了要求，他要求芭蕾舞演員進(jìn)行內(nèi)心的修煉，并促使自身的修養(yǎng)得到提高，以保障芭蕾舞演員能夠像其他戲劇演員一樣，對情感進(jìn)行更加充分的表達(dá)。雖然在語言和結(jié)構(gòu)方面，舞劇和戲劇具有一定的差別，但是二者都是依靠矛盾沖突以及戲劇的張力促使劇情不斷升級，并能夠?qū)τ^眾進(jìn)行吸引，所以作者認(rèn)為，當(dāng)前的芭蕾舞劇與諾維爾所提出的情節(jié)芭蕾具有異曲同工之妙，都能夠采用舞蹈的形式對情感進(jìn)行輸出②。

諾維爾的芭蕾改革以及舞劇的敘事風(fēng)格都在一定程度上為“戲劇表演有助于芭蕾舞的藝術(shù)呈現(xiàn)”提供了重要理論和實(shí)踐支撐，所以，為了促使芭蕾舞演員的戲劇張力和情感刻畫能夠得到更好的表達(dá)，還需要芭蕾舞演員的藝術(shù)審美得到進(jìn)一步的提高。

二、借鑒戲劇領(lǐng)域表演體系以成熟與豐富芭蕾舞人才的培養(yǎng)

（一）人才培養(yǎng)定位

進(jìn)行芭蕾舞人才培養(yǎng)的主要目的之一，就是輸送出高質(zhì)量的芭蕾舞演員，也就是說，芭蕾舞演員在登上舞臺(tái)之前的全部訓(xùn)練，都是為進(jìn)行高質(zhì)量的舞臺(tái)表達(dá)而服務(wù)。雖然芭蕾舞演員的動(dòng)作性、節(jié)奏性以及舞姿性都具有較高的水平，但是對于舞劇來說十分重要的敘事性，卻常常在教學(xué)中得不到重視，也就容易導(dǎo)致芭蕾舞演員對人物形象刻畫的失?、?。

早在上世紀(jì)50年代末，我國的北京舞蹈學(xué)院芭蕾舞劇系就已經(jīng)確立了進(jìn)行教學(xué)的目標(biāo)，就是對芭蕾舞劇的表演人才進(jìn)行培養(yǎng)。此處所說的表演人才，絕非傳統(tǒng)上拘泥于規(guī)則和形式的芭蕾舞演員，而是芭蕾舞專業(yè)技能和表演能力兼具的芭蕾舞劇演員。

根據(jù)當(dāng)前我國芭蕾舞劇的情況，我們可以發(fā)現(xiàn)，多數(shù)芭蕾舞者并不能夠?qū)ψ陨怼把輪T”的身份十分明確，所以在進(jìn)行表演的過程中，經(jīng)常著重對舞蹈進(jìn)行展示而忽視了對自身角色的刻畫，這也是中國數(shù)年來未有芭蕾舞大師出現(xiàn)的重要原因之一。

（二）借鑒戲劇領(lǐng)域表演體系完善人才培養(yǎng)模式

作為芭蕾舞演員，對自身的內(nèi)在素養(yǎng)進(jìn)行提升的兩個(gè)主要部分，就是戲劇性的張力以及表演能力，所以如果想要在芭蕾舞教學(xué)中將戲劇表演進(jìn)行真正的貫穿，還需要芭蕾舞教師對自身的教學(xué)方式進(jìn)行積極的反省和改進(jìn)，將戲劇表演的相關(guān)內(nèi)容加入到芭蕾舞教學(xué)之中，并將其作為芭蕾舞人才培養(yǎng)的重要考核指標(biāo)之一④。

所以在對芭蕾舞劇人才進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，對戲劇表演進(jìn)行提升和改善具有重要的意義。北京舞蹈學(xué)院芭蕾舞系開展了選修課制度，選修課能夠?qū)W(xué)院中各個(gè)專業(yè)中的優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)行最大程度的利用，促使人才吸收更多的專業(yè)知識，并達(dá)到最優(yōu)化的培養(yǎng)目標(biāo)。

所以就目前的情況來看，有兩種方法能夠?qū)ξ璧钢械膽騽”硌菀庾R進(jìn)行有效地強(qiáng)化：

第一，采用選修課的機(jī)制，學(xué)生可以對教師進(jìn)行自主的選擇，在教師方面，則采用優(yōu)勝劣汰的競爭機(jī)制，促使教師能夠在課題以及科研等多個(gè)方面不斷得到進(jìn)步和發(fā)展，積極對新的知識進(jìn)行吸收、掌握，促使自身的專業(yè)優(yōu)勢能夠得到進(jìn)一步的優(yōu)化。

第二則是在各個(gè)高校之間建立起資源共享的模式，實(shí)施跨校選課的機(jī)制，并且各個(gè)學(xué)校之間應(yīng)該對學(xué)生的學(xué)分進(jìn)行相互承認(rèn)，從而為學(xué)生提供更加廣闊的學(xué)習(xí)空間，促使學(xué)生具有更高的學(xué)習(xí)熱情，并能夠更加深入的對戲劇進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，以提高自身的專業(yè)水平和表現(xiàn)能力⑤。

三、結(jié)語

對于一名舞蹈演員來說，戲劇的張力與情感的表達(dá)能夠促使舞臺(tái)上的角色更加充實(shí)，所以將內(nèi)在的情感轉(zhuǎn)化成為外化的體驗(yàn)，成為了舞蹈演員所需具備的重要能力之一。在當(dāng)前我國芭蕾舞教學(xué)體系中優(yōu)勢與劣勢兼具的情況下，為了促使芭蕾舞演員的專業(yè)技能技巧得到提高，就需要對當(dāng)前芭蕾舞演員對戲劇張力普遍缺失的問題進(jìn)行有力的改善。經(jīng)過芭蕾舞專業(yè)的教學(xué)改革之后，選修課已經(jīng)成為了芭蕾舞人才進(jìn)行發(fā)展的重要契機(jī)，有利于對芭蕾舞人才將內(nèi)在情感體驗(yàn)進(jìn)行豐富和充實(shí)，并促使其情感能夠有效地轉(zhuǎn)化為外在的戲劇表現(xiàn)。

注釋：

①楊楠.試論戲劇表演對芭蕾舞表演人才培養(yǎng)的重要性[J].北京舞蹈學(xué)院學(xué)報(bào),2015(06):78-81.

②曹曉天.淺析?？圃盒０爬傥杌?xùn)課鋼琴伴奏存在的問題及對策[J].戲劇之家,2016(10):172-172.

③姚萍.以教學(xué)劇目《中國蝴蝶》為例分析探討武秀之教學(xué)模式[D].南昌:江西師范大學(xué),2012.

④梁洪杰.綜合·復(fù)合·融合·創(chuàng)新--關(guān)于提高綜合素質(zhì)，塑造復(fù)合型人才的專題講座[J].劇作家,2014(05):75-79.

⑤周力瀾.從莎士比亞戲劇文學(xué)中的朱麗葉解讀烏蘭諾娃的芭蕾舞臺(tái)表演藝術(shù)[J].時(shí)代文學(xué),2010(18):227-228.