◎蔣玲娟

小學語文課程是孩子的啟蒙課程，對孩子的人生觀、世界觀的養(yǎng)成發(fā)揮著重要的作用，好的啟蒙能夠陪伴孩子健康地成長。隨著新課程改革的深入推進，小學語文課程的教學內(nèi)容和教學方式的創(chuàng)新得到了社會的廣泛關(guān)注。如何改變傳統(tǒng)小學語文課堂中老師講學生記的教學模式，幫助學生養(yǎng)成獨立思考的能力是新課程改革的核心。要想實現(xiàn)這一目標，教師就應(yīng)該做好學生學習思考的引導，鍛煉學生的分析能力，增加課堂上的互動，激起學生的學習興趣。在這種培養(yǎng)模式下，才能提高學生的綜合素質(zhì)。

一、小學安全教育的發(fā)展與現(xiàn)狀

在小學語文課程的教學中，因區(qū)域的不同存在著很大的差異。但是老師一直扮演著很重要的角色，對每個學生都有一定的了解，有時候甚至比家長更懂孩子的心里活動。隨著社會的進步，小學教育的教育越來越豐富。但是長期以來，在小學語文的課程教學中，存在著老師講，學生背的教學方式。老師是課堂教學的中心，也是語文教學的權(quán)威，學生有了不同的看法也不敢表達。時間一長，學生就在語文學習方面失去了獨立思考的能力，有的學生也因為失去了興趣。大多數(shù)學生都把語文學習當做任務(wù)，而不是自己發(fā)自內(nèi)心地去學習。現(xiàn)在雖然小學語文課程教學中有了多媒體等多種教學融合進去，但是仍然擺脫不了填鴨式的教學模式。如何在新課程改革的背景下做到以人為本，對學生進行語文素質(zhì)教育仍是需要解決的難題。

二、培養(yǎng)學生的想象力

在我國小學生語文的教學中，家長和老師很少有意識到想象力對學生成長的重要性，認為學生把課文讀懂，把詞語和句子掌握了就行了。其實這是十分錯誤的觀念，想象力是一個人未來發(fā)展的原動力。想象力也正是當今學生所缺失的重要能力。從實際情況來看，小學正是孩子認知發(fā)展的重要階段，對事物缺乏了解，所以會往許多方向延伸。這個時候老師要做的不是阻止，而是引導學生去創(chuàng)造性地思考，有自己的看法。

1.幫助學生延展思維 在新課程改革的大背景下，應(yīng)該以人為本，培養(yǎng)學生發(fā)散思維的能力，而不是僵化的死板的教學。通過一些教學技巧，啟發(fā)學生的思維。在學生對文章的理解過程中，學生的思維往往是跳躍的，很有意思的，卻與答案相差很多。這個時候老師不應(yīng)該對學生的思維延展一棒子打死，而是應(yīng)該對學生進行引導。因為答案不是萬能的，學生有不同的想法很正常。老師應(yīng)該在一些問題上對學生展開提問，幫助學生發(fā)散思維，培養(yǎng)學生獨立思考的能力，是對學生以后的發(fā)展極為有利的。

2.鼓勵學生表達自己的想法 在小學語文的課堂教學過程中，應(yīng)該多留些時間讓學生對老師教學的內(nèi)容表達自己的想法，讓學生參與到語文課程的教學中去。這樣不僅可以激起學生思考的興趣，更能讓學生投入到課堂的教學中去。學生表達了自己的看法，與老師進行互動，給其他學生擴展思路。一方面可以活躍課堂的氛圍，一方面可以巧妙利用學生的心里幫助培養(yǎng)學生的想象能力，是讓學生融入課堂的第一步。在營造良好的交流氛圍的同時，提高了學生的自信心，也實現(xiàn)了高效率的課堂教學。

三、教學方式多樣化

語文教材中的素材雖然是內(nèi)容十分豐富的，但是或多或少不能完全吸引學生的興趣。所以在小學語文的課堂教學中，不能僅僅依靠學生的自覺來進行教學，更重要的是通過豐富語文課堂教學方式，來激起學生的學習興趣。結(jié)合語文教材上的內(nèi)容，不斷地進行課外延伸，在實現(xiàn)與學生互動的同時，開闊學生的視野，培養(yǎng)學生對世界的正確認知。在小學語文教學中，通過多媒體教學和課堂實踐可以在很大程度上增加語文教學的趣味性，提高教學效率，幫助學生進行思維發(fā)散。

1.情景再現(xiàn) 對于語文教學來說，單純地講授課文內(nèi)容是十分枯燥和乏味的。為了激起學生的學習興趣，情景再現(xiàn)是一個十分有效地辦法。所以在講授到一段人物刻畫時，老師可以讓學生分成小組進行討論，探討人物的心里活動，以及故事發(fā)展的線索，讓學生充分地融入到文章中去?；蛘呃蠋熆梢宰寣W生挑選自己喜愛的人物進行情景再現(xiàn)，通過學生對故事背景和人物性格的了解，對文章中的情景進行再現(xiàn)。一方面可以幫助學生深入到文章的架構(gòu)中去，一方面可以培養(yǎng)學生的情商，提高綜合素養(yǎng)。

2.分組趣味競賽 在小學語文的課程教學中，如何提高學生的學習興趣，始終是一個難題。外新課程改革理念下，可以充分利用小學生的心理，將學生分成小組，進行語文知識競賽。通過競賽的方式，既擴展了學生的知識面，又提高了教學效率，讓學生對語文地學習由被動接受變?yōu)橹鲃臃e累，從而培養(yǎng)學生自主學習的能力?？梢詷O大地活躍課堂的氣氛，讓學生在娛樂中學習，可以改變學生對語文學習的固有印象。語文課程的學習不再只是生硬的課堂教學，而是可以通過比賽的方式來學習，讓語文課堂變得更加生動有趣。

四、總結(jié)語

小學語文教育重在培養(yǎng)學生認識、感官世界的能力，同時也是培養(yǎng)學生思維能力幫助學生養(yǎng)成正確的人生觀、價值觀的有效途徑。通過小學語文課程教學的創(chuàng)新，對學生進行素質(zhì)教育的方法可以有效彌補我國應(yīng)試教育模式下產(chǎn)生的弊端。不僅可以在很大程度上提升小學生的獨立思考能力和自我保護意識。在小學生語文課程教學中，應(yīng)該注重對學生思維能力的批啟發(fā)，重視對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，讓學生獨立自主地投入到語文的學習中去。通過學校和老師的共同努力才能講新課程改革有效地落實下去。

[1]馬麗娜.小學語文合作學習教學策略設(shè)計研究[D].東北師范大學，2011

[2]薛飛.小學語文情境教學設(shè)計最優(yōu)化研究[D].蘇州大學，2014

[3]曹風云.新課標下小學語文課堂教學方法探討[J].中國校外教育，2014（23）