◎邱小麗

引言：我國的教育需要逐漸將重心從知識(shí)的掌握程度向?qū)W生的思維擴(kuò)展以及實(shí)踐能力轉(zhuǎn)移。讓經(jīng)過教育的人才不再是只會(huì)紙上談兵的空有知識(shí)的書呆子，而是能夠直接從事到具體的工作中，并能直接發(fā)揮作用的實(shí)用型人才，這就需要在教育過程中重視學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠向個(gè)性化的成長。

一、初中數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)在當(dāng)代社會(huì)所具有的意義

初中數(shù)學(xué)的教學(xué)的目的可以分成表面上的以及深層次的兩個(gè)目標(biāo)，數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)就是深層次的目標(biāo)。在目前不斷進(jìn)行教學(xué)改革直到現(xiàn)在的今天，初中數(shù)學(xué)的教育早已經(jīng)變得和以前大相徑庭了，現(xiàn)在的初中數(shù)學(xué)所教授的內(nèi)容中不僅僅只是書本上的數(shù)學(xué)理論，公式定理等，更要教授學(xué)生在處理相關(guān)問題的邏輯思維，讓學(xué)生不僅能夠通過開拓思維找到解決問題的方法，還要做到從這些方法中找出最合理的方式來對(duì)相應(yīng)的問題進(jìn)行解決，積累處理這方面難題的經(jīng)驗(yàn)，這樣就能夠充分提高學(xué)生的核心素養(yǎng)了。只有學(xué)生具備了數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)，那么在相應(yīng)的數(shù)學(xué)難題的解決過程中，能夠靈活的運(yùn)用數(shù)學(xué)思維，想到很多人發(fā)現(xiàn)不到的解題思路，對(duì)相應(yīng)的難題進(jìn)行最簡單的解析，在未來走向社會(huì)時(shí)也會(huì)受到這種思維的影響，邏輯會(huì)變得相當(dāng)嚴(yán)密，并且想到的也比別人遠(yuǎn)。在數(shù)學(xué)課堂中對(duì)相應(yīng)的核心素養(yǎng)進(jìn)行鍛煉，這就要緊緊的貼合課改上的相應(yīng)要求，它不但是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的保障，也是數(shù)學(xué)教育未來的發(fā)展方向。只有當(dāng)學(xué)生徹底的掌握了相應(yīng)的數(shù)學(xué)的知識(shí)后，對(duì)于一些問題也有了自己的數(shù)學(xué)思維以及看法，這也基本上具備了數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)。因此相關(guān)老師要更改自己的原來的教育理念，創(chuàng)新教育的方式，讓學(xué)生的知識(shí)水平得到提高，同時(shí)也使學(xué)生養(yǎng)成了數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)，這才是初中教育最正確的教育手法，讓素質(zhì)教育的實(shí)施得到落實(shí)。

二、加強(qiáng)目前學(xué)生的核心素養(yǎng)的相關(guān)手段

要想將學(xué)生的能力進(jìn)行提升，那就必須要指導(dǎo)其學(xué)會(huì)相應(yīng)的知識(shí)以及技能。目前我國政府正在實(shí)施兩個(gè)基本的教育方式，這樣的教育方式就需要相關(guān)的教師對(duì)課程中的許多流程進(jìn)行精心的布置與設(shè)計(jì)，只有這樣學(xué)生的能力以及核心素養(yǎng)才會(huì)得到有效的提高。因此想要將培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)實(shí)際的在課堂上得到應(yīng)用，就要明確教師和學(xué)生所處的地位，認(rèn)清教師只是起到引導(dǎo)作用的導(dǎo)師，學(xué)生自己才是學(xué)習(xí)以及培養(yǎng)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵，老師只需要將自己的課程內(nèi)容進(jìn)行豐富，并在學(xué)生的基礎(chǔ)已經(jīng)扎實(shí)的情況下著重培養(yǎng)自己學(xué)生的動(dòng)手應(yīng)用能力，創(chuàng)造力和思維的靈活性等，相關(guān)的手段如下。

1.建設(shè)教師的團(tuán)隊(duì)并提升其教育能力 教師的教育能力的大小直接影響到學(xué)生能否養(yǎng)成數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)，所以學(xué)校要對(duì)于教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行嚴(yán)格的篩選，挑選出能夠?qū)W(xué)生的核心素養(yǎng)起到關(guān)鍵性作用的人物，加強(qiáng)教師的服務(wù)與學(xué)生的認(rèn)知，并讓教職人員能夠很好的享受教學(xué)，給相關(guān)的教師一些福利措施，讓教師充分認(rèn)識(shí)到自己的身負(fù)的重?fù)?dān)。并多多開展相應(yīng)的教職人員的培訓(xùn)工作，讓各個(gè)教師能夠在一起充分分享教育工作中的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。使教師的教育觀念以及教育手段的到相應(yīng)的優(yōu)化。

2.將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化 深刻落實(shí)教育改革的措施，并將其應(yīng)用到具體的課堂當(dāng)中，開展系統(tǒng)化的數(shù)學(xué)教學(xué)課程內(nèi)容，著重養(yǎng)成學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的開拓能力以及將數(shù)學(xué)理念直接應(yīng)用于實(shí)踐的能力。讓教學(xué)的整體思路得到創(chuàng)新，讓現(xiàn)在的數(shù)學(xué)的課程內(nèi)容得到根本的改變，可以將教師的個(gè)人特色加入到具體的教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生也可以嘗試一些選課進(jìn)行學(xué)習(xí)的新穎的教學(xué)模式。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中多多進(jìn)行小組合作的研討模式，在研討過程中充分汲取其他學(xué)生的意見，使得自己能夠更全面的看清楚問題的本質(zhì)。并且也能夠在自己獨(dú)自進(jìn)行思考時(shí)，不斷的訓(xùn)練思維的拓展能力，并時(shí)刻秉持創(chuàng)新思維。

3.改變目前初中數(shù)學(xué)的教育目標(biāo) 從原來的將知識(shí)傳授給學(xué)生后就算完成目標(biāo)改為，不僅要教授孩子相關(guān)的基本技能，還要讓孩子你能夠?qū)嶋H的運(yùn)用自如。傳統(tǒng)的教育手段讓學(xué)生完全感受不到數(shù)學(xué)的樂趣，只是對(duì)相應(yīng)公式進(jìn)行背誦，只是會(huì)解決卷紙上的相關(guān)題型，考出一個(gè)相對(duì)理想的成績而已。沒有在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)到數(shù)學(xué)思維以及數(shù)學(xué)思維在實(shí)際生活中的應(yīng)用。要想改變或者改善這種情況，就只能從根本上改變教育的手段，相關(guān)的教職人員將應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)以及思維的鍛煉看作重點(diǎn)教學(xué)工作。

從傳授相關(guān)的理論知識(shí)的目的改變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)具體指的是獲取相應(yīng)知識(shí)的能力，而不是指相關(guān)知識(shí)量的多少，數(shù)學(xué)素養(yǎng)能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)都能夠進(jìn)行鞏固，即使是一些不得已而忘掉的只是通過數(shù)學(xué)素養(yǎng)的回顧都能夠撿起以前的忘記的理論，這也指的是學(xué)習(xí)的能力。并且數(shù)學(xué)素養(yǎng)是可以通過后天的努力培訓(xùn)的，既是先天有著相關(guān)的能力缺陷也可以通過后天的努力實(shí)現(xiàn)這種思維的培養(yǎng)。

結(jié)語：數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是讓學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵一步，培養(yǎng)學(xué)生的思維拓展能力，在實(shí)際的日常生活中能夠更靈活的運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣，對(duì)日后的學(xué)習(xí)生涯中也能產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

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