◎黃劍

一、什么是智慧課堂

國家督學(xué)成尚榮教授指出，課堂教學(xué)改革就是要超越知識教育，從知識走向智慧，從培養(yǎng)“知識人”轉(zhuǎn)為培養(yǎng)“智慧者”；用教育哲學(xué)指導(dǎo)和提升教育改革，就是要引領(lǐng)教師和學(xué)生愛智慧、追求智慧”，按照現(xiàn)代課程理念，智慧課堂要求在課堂教學(xué)中要注重讓學(xué)生“感受過程，習(xí)得規(guī)律，發(fā)展智慧”。

1.智慧的課堂應(yīng)該追求教學(xué)的真質(zhì)量，追求課堂的真效益。

2.智慧課堂的共性：充滿了靈感、凸顯著質(zhì)疑、探究和合作，充滿了思辨的激情。智慧課堂就是用智慧照亮智慧，用智慧心靈呼喚智慧心靈的課堂。智慧的課堂使課堂真正動起來，課堂由培養(yǎng)“知識人”轉(zhuǎn)為培養(yǎng)“智慧者”。

3.智慧課堂必定是高效的課堂。智慧課堂能發(fā)揮課堂教學(xué)的功能和作用，在課堂有限的教學(xué)時間內(nèi)實現(xiàn)教育教學(xué)的三維目標(biāo)整合，求得課堂教學(xué)效益。既有課程內(nèi)容選擇上的廣度和深度，也有課程實施安排上的密度和適度，教師不再是傳授者，而是策劃者，不是主演而是導(dǎo)演兼配角。

二、融合信息技術(shù)構(gòu)建智慧課堂的策略及實踐

信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟和社會發(fā)展的大趨勢，信息技術(shù)與其它學(xué)科的整合將成為我國面向21世紀(jì)學(xué)校教育教學(xué)改革的新視點。信息技術(shù)給教學(xué)提供了大量信息和多種手段，為我們教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式等都提供了更深更廣的可挖掘潛力。新的課程標(biāo)準(zhǔn)又為我們提出了嶄新而豐富的總目標(biāo)。

1.打破傳統(tǒng)教育觀念，使信息技術(shù)與語文教學(xué)深度融合，讓學(xué)生在智慧課堂中學(xué)習(xí)成長。課程標(biāo)準(zhǔn)對信息技術(shù)與學(xué)科整合提出了明確的要求，而信息技術(shù)手段借助聲、光、影、像，化遠(yuǎn)為近，化虛為實，把大量的感性材料直接展現(xiàn)在學(xué)生眼前，生動、直觀、易于為學(xué)生所接受，教師需打破傳統(tǒng)教育觀念，使信息技術(shù)與語文教學(xué)深度融合，去構(gòu)建智慧課堂。

2.利用豐富的信息資源，結(jié)合學(xué)生實際，精心選擇內(nèi)容，備能閃現(xiàn)師生智慧的課。使用信息技術(shù)手段是為了激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生情感，幫助學(xué)生更好地解讀文本，理解重點、突破難點，因此在內(nèi)容的選擇上要深思熟慮，力求準(zhǔn)確高效。

（1）所選內(nèi)容要貼近文本。信息技術(shù)手段是為教學(xué)服務(wù)的，因此它的內(nèi)容必須貼近文本，能讓學(xué)生更好地理解與感悟，才能起到很好的作用。

例如，在上《念奴嬌·赤壁懷古》時，我選用了電視連續(xù)劇《三國演義》的主題曲視頻，作為新課導(dǎo)入。主題曲歌詞為“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄，是非成敗轉(zhuǎn)頭空，青山依舊在，幾度夕陽紅，白發(fā)漁樵江渚上，慣看秋月春風(fēng)，一壺濁酒喜相逢，古今多少事，都付笑談中”，這主題曲詞正是改寫《念奴嬌赤壁懷古》，內(nèi)容貼近文本，風(fēng)格均為豪放，一下子就把學(xué)生和文本的距離拉近了，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（2）所選內(nèi)容要貼近學(xué)生，結(jié)合學(xué)生實際。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，選擇內(nèi)容時要從學(xué)生的角度多考慮，要從他們的年齡特點、生活經(jīng)驗和興趣愛好出發(fā)，選取合適的內(nèi)容。

例如，上主題為“我的父親”作文課時，我選用了筷子兄弟的《父親》歌曲視頻，讓學(xué)生邊聽歌曲邊回憶和父親之間發(fā)生的點點滴滴，感受父親對他們深深的愛。這首歌曲是近幾年流行的，當(dāng)聽到“多想和從前一樣，牽你溫暖手掌，可是你不在我身旁，托清風(fēng)捎去安康，時光時光慢些吧，不要再讓你再變老了，我愿用我一切，換你歲月長留，時光時光慢些吧，不要再讓你再變老了，我愿用我一切，換你歲月長留……”時，看到那熟悉感人的畫面時，學(xué)生自然融入到歌曲所創(chuàng)設(shè)的情境中，他們一個個表情嚴(yán)肅，多個學(xué)生熱淚盈眶，學(xué)生情感的閘門被打開，為后面寫作文打下了堅實基礎(chǔ)，這是一次非常成功的運用信息技術(shù)的嘗試。

3.有效利用現(xiàn)代技術(shù)教育裝備，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。有效利用各種現(xiàn)代技術(shù)教育裝備，比如平板電腦和智能手機，讓其進(jìn)入課堂，可以將教材、教案、作業(yè)和參考資料集于一身，可以隨時看到更新內(nèi)容，無論查閱資料還是閱讀，都很方便而且有效率。

例如制作微課，上傳班級論壇或qq空間，以供學(xué)生隨時隨地查看。

現(xiàn)代技術(shù)教育裝備進(jìn)課堂，既利用了信息化的優(yōu)勢，又保持了教學(xué)中師生面對面交流比較好的優(yōu)點。系統(tǒng)還可以保障師生手中的平板電腦和投影（或電子白板）的有機結(jié)合，老師可以隨時拿出某個學(xué)生的課堂練習(xí)進(jìn)行點評。

通過智能手機將豐富的教育資源上傳，除了文字和圖片，還可以即時使用音頻和視頻開展教學(xué)。

一些演示較多的課程也可以充分利用信息化的特點，通過直觀的視覺形象而非言語傳授知識。

合理利用平板或智能手機，將課堂上得到學(xué)生學(xué)習(xí)情況的直接反饋，及時而高效，比如針對不同題目的分組討論和測驗等。

三、融合信息技術(shù)構(gòu)建智慧課堂的注意問題

1.備課時所選內(nèi)容與文本出現(xiàn)偏差甚至背道而馳，就會將學(xué)生的思維引上歧路，達(dá)不到預(yù)期效果甚至起反作用。

2.信息量太大，學(xué)生淺嘗輒止；信息博而不精，良莠不齊。

3.學(xué)生在使用現(xiàn)代技術(shù)教育裝備比如智能手機和平板電腦上課時，可能會用來玩游戲或做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)效果。

[1]馬克斯·范梅南，李樹英.《教學(xué)機智：教育智慧的意蘊》[J].北京教育（普教版），2017（09）：93.

[2]成尚榮.為智慧的生長而教[J].中國校外教育（理論），2007（01）：18-19.

[3]楊九俊.在智慧教育中生成教育智慧[J].江蘇教育研究，2006（02）：4-6.

[4]薛法根.教育的名字叫“智慧”[J].江蘇教育研究，2006（02）：6-7.