◎黃明生

在現(xiàn)代高中化學教學的過程中，如何通過科學有效的方式來激發(fā)學生的學習興趣，是教師必須要重點關(guān)注的問題，也是教師應該在實踐的過程中不斷探索和解決的問題。其實高中化學教學的內(nèi)容雖然相對來說比較抽象和無聊，但是同樣也蘊藏著巨大的資源，教師能夠利用實驗多媒體等方式，來展現(xiàn)高中化學學習內(nèi)容，這樣也能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生在學習的過程中真正的做到主動學習。

一、多媒體教學可以幫助學生建立起對高中化學的學習興趣

在高中化學的學習中，我有一個非常明顯的感受，就是這門學科抽象性非常的強，所以，對于老師講的很多的化學反應以及解題的思路等，我都沒有任何的頭緒。后來發(fā)現(xiàn)，很多同學也會有類似的感受，不過我們的老師很快做出了調(diào)整，老師用多媒體教學的方式將一些演示實驗，化學反應的過程等視頻呈現(xiàn)在我們的面前。這種教學的方式，直觀性生動性都非常的強，我們在對一些重點和難點問題的理解上，就變得更為容易了。例如，老師會用3d動畫技術(shù)將一些原子分子結(jié)構(gòu)都做成動畫，邊講解邊呈現(xiàn)這些動畫，讓我們在動畫中去觀察這些分子原子的結(jié)構(gòu)關(guān)系。這樣的方式，讓人印象非常的深刻。

二、激發(fā)學生對高中化學的學習興趣，教師的引導非常重要

化學這門學科雖然是一門自然學科，而且，是建立在實驗基礎(chǔ)之上的學科，但是不可否認的是，這門學科需要記憶的內(nèi)容是非常多的，這本身給我們學生帶來了很多的壓力。所以在學習高中化學的時候，我們感覺就沒有那么的輕松，可能從好感度上也會下降不少。這樣的時候，特別需要我們的老師能夠觀察到我們心理上的變化，并及時給予心理的疏通和引導。在學習中，建立對一門學科的學習自信是非常重要的，因為從主觀的態(tài)度上講，我們都想把這門學科學好?？墒怯捎趯W科本身難度較大。就可能會產(chǎn)生畏難情緒。而教師可以通過自己的經(jīng)驗和專業(yè)的知識，讓我們學生認識到，困難只是暫時的，而且困難之所以被認為是困難，可能是因為我們看問題的角度不同。所以，教師耐心細致的引導是非常重要的，有的時候，在進行化學實驗的操作過程中，更是需要老師在實驗之前將注意事項向我們強調(diào)，在實驗的過程中，隨時給我們一些點撥引導。這樣才能引領(lǐng)著我們不斷突破學習中的困難，逐漸建立起來學習的自信，讓我們感受到學習高中化學更多的樂趣。

三、教師豐富靈活的教學方法，對培養(yǎng)學生的學習興趣很有幫助

高中的學習任務(wù)是非常繁重的，如果我們的老師都用非?？菰飭我坏姆椒ㄟM行教學。這本身就可以成為我們喪失興趣的一個重要的原因。在學生的心中都會有一桿秤，哪位老師在講課的時候比較用心，會花更多的心思在教學改革上，而且，會收到更好的效果，這些作為學生，我們都是能夠切身感受到的。所以，我們特別喜歡教師能夠從我們學生的實際情況出發(fā)，真正為學生的學習和成長考慮，用更適合我們的方式去組織教學，讓我們可以有一種新鮮有趣的感覺。當然，形式不是重要的，最重要的是形式給我們帶來的學習體驗上的不同。學習體驗更好，我們的興趣會增加，學習的狀態(tài)會更加投入專注，效果自然也會更好。所以，作為一名學生，特別希望我們的老師能夠多花些心思在教學改革上，多觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，多傾聽學生內(nèi)心對課堂教學的反饋。讓教學過程不斷的優(yōu)化，幫助我們更加高效的學習。

四、營造良好的學習氛圍，引導學生主動學習

學生上課時的態(tài)度和情緒在相當程度上決定了學生的學習效率，而所謂的學習態(tài)度和情緒就是學習氛圍。一個良好的學習氛圍對于教師和學生的課堂表現(xiàn)都影響頗大，所以教師應當時刻注意營造有趣、活潑的課堂氛圍，教師與學生之間能夠積極交流，進行提問回答的過程，也是師生情感交流的過程。師生關(guān)系融洽，學生也會在不自覺中，對這門課程感到親切，減少畏懼心理。

教師授課時幽默風趣，加上課程內(nèi)容本身就很有趣，課堂氣氛就會活躍起來。即使遇到了問題，學生們產(chǎn)生畏懼從而對學科感到厭煩的幾率就會降低，教師把難題生動化、形象化，使得更容易被學生理解，反而能激發(fā)學生的求知欲望，集中學生注意力。在實際的教學過程中，教師有很多機會和方法營造學習氛圍，教師應當不斷實踐、摸索教學方法，加大力度培養(yǎng)學生的學習興趣。

五、結(jié)合生活中的事物，將課本理論與實際結(jié)合

相對于數(shù)學和物理等理論占據(jù)主要內(nèi)容的學科，化學與生活的聯(lián)系要更加緊密。最為突出的特征，就是化學課上能做的實驗非常多。而除了所有學生都能親自接觸和處理的實驗，還有很多能夠與生活中隨處可見的現(xiàn)象相聯(lián)系的知識。教師可以選取其中有代表性、又有趣味性的事例與學生討論，鼓勵學生運用已知的知識進行猜測和解釋。比如常用的84消毒液和氯氣消毒過的自來水，碳酸飲料的氣泡與鋼鐵的生銹等等。教師結(jié)合生活實際，把課本教材內(nèi)容發(fā)散到生產(chǎn)中，更容易引起學生的共鳴和興趣。所謂眼見為實，當這些知識與現(xiàn)實能夠相契合，學生會覺得自己所學的知識得到了認可，自己也會提升自信心，在日后的學習中，就更容易抱著一種期待與興奮的情緒去學習，學習起來自然事半功倍。

總之，做為一名高三的學生，我充分認識到興趣在高中化學學習中的重要性。興趣的培養(yǎng)離不開老師的指導和同學的幫助，也需要自己頑強的意志去突破學習中的阻礙，在學習中不斷磨練自己的心性，讓自己的綜合素質(zhì)獲得全面的提升。

[1]任素芳.淺談高中化學興趣點教學[J].教育教學論壇，2014，（17）：111112.

[2]楊愛紅.高中化學教育中學生學習興趣的培養(yǎng)[J].改革與開放，2011，（04）：169.