◎張亞琴

前言：物理教學(xué)中經(jīng)常遇到許多的問題，比如學(xué)生上課聽不懂，學(xué)生對(duì)于物理現(xiàn)象的理解能力有限，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理缺乏興趣等。物理作為一門動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合的學(xué)科，物理實(shí)驗(yàn)在物理的學(xué)習(xí)生活中必不可少。因此，物理實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新對(duì)于物理教學(xué)來說十分重要，本文將就物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，并提出一些新的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和見解。

一、高中物理實(shí)驗(yàn)課設(shè)置

高中物理實(shí)驗(yàn)主要分為運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)，力學(xué)實(shí)驗(yàn)，電學(xué)實(shí)驗(yàn)，讀數(shù)和機(jī)械能守恒等幾大部分。通過這些物理實(shí)驗(yàn)學(xué)生們掌握了物理知識(shí)增強(qiáng)了動(dòng)手能力，培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

通過運(yùn)動(dòng)試驗(yàn)學(xué)生們了解了生活中物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，力學(xué)實(shí)驗(yàn)使自然中的任何事物都有一種維持平衡的力量使它們井然有序的排列。電學(xué)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生理解了燈泡為什么發(fā)光，電壓是如何影響燈泡亮度的等等，讀數(shù)使學(xué)生學(xué)習(xí)更加用心細(xì)致，機(jī)械能守恒讓學(xué)生知道物體的內(nèi)在能量轉(zhuǎn)化。這些新奇有趣的物理實(shí)驗(yàn)豐富了學(xué)生們的高中生活，更促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

二、高中物理教學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

1.單一講述原理過程法 這是一種高中物理教學(xué)中最不提倡的方法，該方法是教師用書本在課上對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的原理，實(shí)驗(yàn)步驟，注意事項(xiàng)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果和現(xiàn)象以口述的形式傳授給學(xué)生，學(xué)生通過想想和死記硬背的方法完成課上要求的一種教學(xué)方法，這種方法對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)并沒有任何的幫助，僅是一種知識(shí)強(qiáng)行灌輸，沒有任何價(jià)值可言。

2.觀察實(shí)驗(yàn)過程教學(xué)法 這種方法通過教師在講臺(tái)上實(shí)際進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生在課上仔細(xì)觀察學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)方法。這種實(shí)驗(yàn)方法是一種不適用的教學(xué)方法。學(xué)生沒有親自動(dòng)手參與實(shí)驗(yàn)只是在一旁觀察，這不利于學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)的理解，通常處在教室座位靠后的同學(xué)往往難以集中注意力來觀察實(shí)驗(yàn)，造成學(xué)習(xí)效果差的不良結(jié)果。

3.實(shí)際動(dòng)手實(shí)驗(yàn)法 這種實(shí)驗(yàn)方法是目前最好的實(shí)驗(yàn)方法。學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室親自動(dòng)手進(jìn)行試驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過程中遇到問題可以及時(shí)解答，需要注意的地方也在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過程中被放大，學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的興趣大大增加，學(xué)生可以吸取實(shí)驗(yàn)失敗的教訓(xùn)，在實(shí)驗(yàn)成功中獲得成就感。使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有更深的理解，促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)科學(xué)習(xí)進(jìn)步。

三、高中物理教學(xué)中創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐

1.探究勻速直線運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律 勻速直線運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律實(shí)驗(yàn)中，通過在兩端放置重物的方式找到力的平衡點(diǎn)是小車做勻速直線運(yùn)動(dòng)。但是，我們知道生活中摩擦力來源廣泛，力的平衡點(diǎn)在小車運(yùn)動(dòng)起來時(shí)很可能已經(jīng)不再是平衡的。那么想要完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)，如果建立一個(gè)真空空間是根本不現(xiàn)實(shí)的。如何才可以讓實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)更準(zhǔn)確，我們可以通過盡量創(chuàng)造無塵，安靜，無風(fēng)等實(shí)驗(yàn)環(huán)境來實(shí)現(xiàn)。學(xué)生在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之前可以換好實(shí)驗(yàn)用的衣服，實(shí)驗(yàn)開始時(shí)盡量減少大的實(shí)驗(yàn)動(dòng)作和保持沒有一點(diǎn)響動(dòng)，實(shí)驗(yàn)室一切都是精致的沒有強(qiáng)空氣流進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，這樣有效的減少了外部情況對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響，提高實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性。

2.探究電阻的決定因素（測(cè)定金屬絲的電阻率） 該實(shí)驗(yàn)在實(shí)際操作過程中會(huì)遇到許多問題，首先金屬絲是否各個(gè)位置都均勻相同，和直徑測(cè)量的準(zhǔn)確度會(huì)影響電阻絲電阻的測(cè)量外，儀表的通電時(shí)長的變化導(dǎo)致儀表內(nèi)部電阻發(fā)生改變也會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果，那么我們要盡量規(guī)避這些影響應(yīng)該采用怎樣的方法呢？首先在選擇電阻絲時(shí)，我們盡量選擇均勻較短的電阻絲，同時(shí)進(jìn)行直徑測(cè)量時(shí)，我們可以在電阻絲的不同位置多次測(cè)量取平均值，在選擇儀表時(shí)我們可以盡量選擇讀數(shù)受電流時(shí)間影響小的儀表，同時(shí)進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)，并在實(shí)驗(yàn)過程中記錄實(shí)驗(yàn)發(fā)生的時(shí)間，進(jìn)行多次比對(duì)選擇其中最成功的實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出報(bào)告，由此得出結(jié)論。盡管這樣的實(shí)驗(yàn)方式相較于以往的實(shí)驗(yàn)方式更加復(fù)雜，但有利于學(xué)生形成更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)也會(huì)更加深刻。

3.探究力合成的平行四邊形定則 該實(shí)驗(yàn)往往由于受到器材和實(shí)驗(yàn)本身的影響使得實(shí)驗(yàn)的結(jié)果有一定的偏差，所以如何降低這一偏差也是我們一直努力的方向。我們可以在實(shí)驗(yàn)時(shí)先固定O點(diǎn)的位置，在所有器材順利安裝后，釋放O點(diǎn)根據(jù)力平衡重新確定O點(diǎn)時(shí)盡量減少彈簧的拉伸，減少器材間的摩擦同時(shí)可以給器材一個(gè)向上的力盡量減少重力對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響。通過增加實(shí)驗(yàn)的步驟和不同方向的力使系統(tǒng)達(dá)到最好的平衡穩(wěn)定狀態(tài)，得到更加準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

結(jié)束語：高中物理實(shí)驗(yàn)是較難進(jìn)行和實(shí)現(xiàn)的，往往在同一個(gè)實(shí)驗(yàn)室里，同樣的環(huán)境，同樣的器材都會(huì)得出許多不一樣的結(jié)果。有時(shí)甚至于不同時(shí)間進(jìn)行的試驗(yàn)結(jié)果也不盡相同，這樣不但需要學(xué)生有很強(qiáng)的理解性和知識(shí)掌握能力，更需要學(xué)生的細(xì)心探索。在學(xué)習(xí)中是學(xué)生作為主要的群體，對(duì)于教師的依賴性也較強(qiáng)。有時(shí)在一堂實(shí)驗(yàn)課上，學(xué)生跟著教師一步一步的進(jìn)行試驗(yàn)，有時(shí)結(jié)果不同也并不進(jìn)行思考，僅是為了完成課堂要求而來，有時(shí)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的差異并不能引起學(xué)生的注意，學(xué)生在經(jīng)歷了許多實(shí)驗(yàn)誤差是合理的的情況后，認(rèn)為所有的實(shí)驗(yàn)誤差都是合理的而不加以思考，造成物理實(shí)驗(yàn)過程中許多重要問題被忽視。因此，教師應(yīng)加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)課的管理，激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，找尋更好的實(shí)驗(yàn)方式，拒絕不假思索的照抄照搬。

[1]柯秋玲.高中物理教學(xué)中創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐[J].考試周刊，2018（08）：1673-8918.

[2]田世鵬.試論高中物理教學(xué)中創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐設(shè)計(jì)[J].新課程，2017（12）：1673-2162.

[3]陸愛玲.高中物理教學(xué)中創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)，2017（23）：1992-7711.

[4]周永梅.高中物理教學(xué)中創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐[J].科普童話，2017（34）：1673-9442.