◎李春

世界上所有的語言都有相關的文化背景知識，只有掌握這些知識，才有利于更好的學習這門語言。對初中生來說為提升英語聽、說、讀、寫等能力，應該了解相應的英美文化及風土人情等知識，這樣才能有效提升學習效率。因此初中英語教師要盡快轉變思想觀念，不斷改進教學手段，讓學生了解更多英美文化知識，為學好英語創(chuàng)造更加良好的條件。

一、初中英語教學中英美文化的滲透意義

將英美文化融入到初中英語課堂教學中，有利于學生輕松加深對語言的理解，并能夠正確的進行使用。語言是在某個特定文化情境下形成的，不能與文化相脫離而單獨存在，交流時學習語言的主要目的，而文化背景將對語言交流帶來限制，必須在規(guī)范文化背景下才能保證對語言的正確運用。在初中英語教學過程中，教師除了要為學生傳授基本英語知識以外，還要為他們介紹相關的英美文化，增強學生的代入感，便于學生更好的學習、理解和運用英語。教師采用這種教學模式，能夠有效激發(fā)學生學習英語的知識，避免出現(xiàn)枯燥、乏味之感，課堂學習效率也能大幅度提升。

二、初中英語教學中英美文化的滲透策略

1.創(chuàng)設良好情境，培養(yǎng)英語思維 初中英語教學中教師要注重培養(yǎng)學生英語文化意識，通過對英美文化的有機滲入，增強學生對中西方文化的敏感性，在提升學生跨文化交際能力的同時，讓學生逐步形成較強的英語思維能力。學生學習英語時容易被母語所干擾，課堂上教師要尊重學生的主體地位，精心創(chuàng)設各種模擬情境聯(lián)系活動，如pair work，role play，group discussion，presentation等。這樣除了能夠將學生主體性發(fā)揮出來以外，還調動了學生積極性與主動性，讓學生獲得更多口語聯(lián)系機會。在生動、有趣的模擬情境下，學生能夠產(chǎn)生身臨其境之感，并逐步掌握運用英語打電話、看病和購物等基本生活語言技能。這種教學方式能夠讓學生對學習內容產(chǎn)生深刻記憶，今后遇到相類似情境后，也能運用自如。

2.進行中外文化比較，促進理解 教師在組織初中英語課堂教學活動時，應該注重增強學生的文化意識，適時滲透中外文化。教師要指導學生對中外文化作出對比，充分更感受到兩種文化存在的差異，這樣有利于提升學生的文化敏感度與洞察能力，從而逐步加深對各種文化的理解[1]。例如：在《Good morning！》教學中，對于外國人見面打招呼的對話場景，教師要組織學生開展場景演示，讓學生從中對比中外打招呼的異同點。即外國人見面后一般用“It is a fine day today”的方式打招呼，但是中國人之間主要用“你吃飯了嗎”進行相互問候。由兩組同學把中外兩種見面場景都進行表演，在對話場景中感受并理解中外文化的不同。這樣學生才能掌握英語正確的禮貌問候用語，也建立起了學習的興趣與信心。

3.運用多媒體，豐富教學內容 教師要用好多媒體，以圖片、電影、錄像和幻燈等形式呈現(xiàn)英語知識，并介紹相關英美文化知識，在有限課堂時間內為學生呈現(xiàn)更多知識，保證獲得事半功倍的教學效果。例如：在《Where did you go on vacation？》教學中，教師就可以介紹一些國外旅游相關圖片、視頻，并配以英語句子，讓學生產(chǎn)生初步的認識。然后給出含有was/were的例句，將其打在屏幕上。引導學生仔細觀察上述was/were的例句。通過觀察，學生能總結出was和were的具體用法，并通過練習加深對be動詞過去式用法的理解。在學生掌握這些知識以后，教師還可以用多媒體呈現(xiàn)出英美等國家的文化習俗，讓學生了解這些國家旅游時需要注意的地方，最后組織學生進行討論，說說自己積累的知識，讓不同程度的學生都有事可做，并能做好，讓所有學生都有成就感。

4.開展各類活動，滲透英美文化 初中生在英語的學習過程中，除了要依賴于課堂有效的時間以外，還要教師定期開展形式多樣、豐富多彩的活動，在活動中培養(yǎng)學生學習英語的興趣，并灌輸英美文化知識，激發(fā)學生的求知欲望。這樣不僅能夠讓每個學生都能積極參與到實踐活動中，并逐步掌握更多的英語知識，實現(xiàn)了學習效率的有效提升[2]。例如：教師可以采取舉辦圣誕晚會、英語小故事演講比賽、觀看英語電影、卡通片等方式，讓學生接觸更多英美等國家的飲食習俗、重要節(jié)日、傳統(tǒng)文娛、體育活動等知識，通過長期的積累與學習，學生都能夠加深對英美文化的感受、體驗與理解，并能夠更好的進行接受，逐步增強了學生的文化意識，有利于學生高效、輕松學習英語。

三、結語

總之，教師要注重在初中英語教學中滲透英美文化，幫助學生逐步形成良好的英語思維習慣，激發(fā)學生學習英語的興趣，促使學生英語水平不斷提升。對此教師要靈活運用各種有效的教學方法，合理組織教學活動，結合英語教學內容與學生實際情況，有針對性融入英美文化，為學生創(chuàng)設良好的學習情境，為學生英語學習成績的提升打下堅實基礎。

[1]雷斌.英美文化、英美思維與初中英語教學[J].教育實踐與研究（B），2017，（09）：32-35.

[2]魏偉.淺探高中英語閱讀教學中的文化滲透[J].中學教學參考，2016，（28）：42.