吳 園

（九江市柴桑區(qū)岷山鄉(xiāng)中心小學(xué)，江西 九江332100）

一、前言

很多人把美術(shù)等同于畫畫，認為只是單調(diào)的技法，片面的認為這個學(xué)科對人才的培養(yǎng)沒有幫助，應(yīng)該簡化甚至是取締。但早在1999 年，《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推行素質(zhì)教育的決定》中就提出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的目標。美術(shù)作為其中的組成部分，必然是有其存在的合理之處。然后如今的大部分人都忽視了“美”這個要求，甚至不知道“美”所包涵的意義，一味的去強調(diào)“智”的教育，主要包括語數(shù)英、數(shù)理化等專業(yè)型學(xué)科，目的是為了取得更高的分數(shù)。美術(shù)放到了一個可有可無的位置，美術(shù)課只是形同虛設(shè)。在農(nóng)村小學(xué)教育里的表現(xiàn)尤為明顯，因此，導(dǎo)致了城鄉(xiāng)小學(xué)美術(shù)教育水平嚴重不均。如今的美術(shù)教育現(xiàn)狀主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

二、對美術(shù)教育的認知誤區(qū)

中國的教育長期受應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致了分數(shù)成為評價一個學(xué)生優(yōu)秀與否的唯一標準。因此所謂的“主科”就被學(xué)校、家長甚至是學(xué)生認為是重中之重，絕大部分的人不會過問學(xué)習以外的興趣輔導(dǎo)這一方面的問題，只會想到這些副科可能會影響到他們的學(xué)習。在這些人的潛意識里，從來都是把美術(shù)教育和語文數(shù)學(xué)等學(xué)科的教育區(qū)分開。因此在鄉(xiāng)村學(xué)校對于分數(shù)和升學(xué)率尤為重視，因為接受的信息和經(jīng)濟水平相對滯后，導(dǎo)致很多老師甚至是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)仍把分數(shù)視為教學(xué)的唯一目的。美術(shù)學(xué)科只不過是一個學(xué)科名詞，并不重視教學(xué)內(nèi)容。

而在城市因為物質(zhì)水平相對的充足，更多的人認識到了對美的培養(yǎng)的重要性，同時，城市的便利性，包括交通的和通絡(luò)通訊技術(shù)的發(fā)達，視野更加開闊，接觸的信息更加豐富。包括博物館、美術(shù)館、圖書館、文化宮等公共的美術(shù)資源，這些為更好的推行美術(shù)教育奠定了基礎(chǔ)。

三、師資上的差異

教學(xué)上，城鄉(xiāng)的教師資源相對并不合理，城市的音、體、美教師人數(shù)普遍要高于鄉(xiāng)村。正如韓愈所說：師者，傳道、授業(yè)、解惑也。一個具有專業(yè)能力的老師是普及小學(xué)美術(shù)教育的基礎(chǔ)。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，在鄉(xiāng)村小學(xué)，有超過50%的教師并不具備美術(shù)教育的專業(yè)能力，而是其他學(xué)科的老師兼任的。在教學(xué)的實施過程中，因為缺乏專業(yè)能力，只是模式化的完成書本的畫畫任務(wù)，藝術(shù)知識的傳授十分有限，缺乏對學(xué)生觀察力、創(chuàng)造力、審美能力的培養(yǎng)。如此單調(diào)而單一的模式，很容易造成學(xué)生對于美術(shù)的誤解甚至是反感。

而在城市小學(xué)美術(shù)教育過程中，教學(xué)方式更加多樣化。由于其具備良好的經(jīng)濟條件，通常會吸引更加豐富的教師資源，在對美術(shù)知識的傳授上更加專業(yè)，多元化的教學(xué)可以從小建立和培養(yǎng)兒童的美術(shù)興趣，進而把美的概念融入學(xué)習和生活。

四、硬件上的差異

在教育設(shè)備上，城鄉(xiāng)之間也存在著很明顯的差距。城市的絕大部分小學(xué)都配備了美術(shù)室、計算機房、圖書館等設(shè)施，且注重美術(shù)方面的圖書的圖書采購，同時，由于經(jīng)費充足，美術(shù)工具齊全，經(jīng)常性的開展美術(shù)活動，比如外出寫生、參觀展覽、手工體驗課程等。讓小學(xué)生對美術(shù)有一個系統(tǒng)而全面的了解，不僅僅只是集中在畫布上。但是在鄉(xiāng)村，情況顯然不容樂觀。經(jīng)費的缺乏，學(xué)校通常不會把建設(shè)美術(shù)、音樂室作為重點，而是花更多的金錢和時間集中在教室、宿舍、食堂等基礎(chǔ)教室的建設(shè)。同時，學(xué)生的體驗美術(shù)的學(xué)習材料也十分的有限，主要有粉筆、彩鉛、蠟筆等最基本的繪圖工具，上課體驗形式較為單一，有的學(xué)校音體美的教學(xué)設(shè)備甚至是一片空白。

若是放任當前的趨勢繼續(xù)下去，會導(dǎo)致城鄉(xiāng)小學(xué)美術(shù)教育愈加的不平衡，長久來看，最終甚至會影響學(xué)生的未來發(fā)展。因此去采取措施去轉(zhuǎn)變當前的嚴峻形勢很有必要。

五、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)美術(shù)教育領(lǐng)域，城鄉(xiāng)之間存在著很多客觀的差距，這種差距正在阻礙我們更好的發(fā)展素質(zhì)教育和更好的培養(yǎng)現(xiàn)代社會主義人才。因為在美術(shù)教育中，“美育”是實現(xiàn)素質(zhì)教育必不可少的一部分，同時還有利于從小開始培養(yǎng)孩子的文化自信，因為教育是以培養(yǎng)人為目的的。只有城鄉(xiāng)小學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展相對平衡，小學(xué)美術(shù)教育被真正的重視的時候，美術(shù)教育一定會給孩子們在學(xué)習、成長和生活的過程中增添光彩!