沈利炎

（東華大學(xué)，上海200000）

一、引言

高校公共藝術(shù)教育是培養(yǎng)高素質(zhì)人才必不可少的教育手段，但目前高校公共藝術(shù)教育的發(fā)展情況不容樂觀，部分高校對美術(shù)教育中的公共藝術(shù)教育較為忽視，過于重視對學(xué)生專業(yè)課程的教育和培養(yǎng)。據(jù)調(diào)查，大部分的高校公共藝術(shù)教育師資匱乏，教學(xué)資源較差，課程安排不合理，嚴(yán)重影響了高校學(xué)生的全面發(fā)展。筆者從美術(shù)教育的角度出發(fā)，對其中公共藝術(shù)的教學(xué)現(xiàn)狀和優(yōu)化發(fā)展對策進行研究。

二、基于公共藝術(shù)的美術(shù)教育教學(xué)現(xiàn)狀

（一）課程設(shè)置現(xiàn)狀

從目前高校美術(shù)教育課程開展情況來看，公共藝術(shù)占有重要的比重，但課程設(shè)置仍舊存在不足，缺少課程體系的總體規(guī)劃，難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時，公共藝術(shù)課程的開設(shè)情況和教學(xué)內(nèi)容往往根據(jù)教師自身的標(biāo)準(zhǔn)進行設(shè)計，缺乏統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃與要求，缺少教育考核標(biāo)準(zhǔn)。

（二）師資隊伍建設(shè)現(xiàn)狀

目前，大部分高校公共藝術(shù)教育的師資隊伍建設(shè)，依托于本校的藝術(shù)專業(yè)教師，缺少公共藝術(shù)教育教師的學(xué)校則依靠外聘等手段來組建教師隊伍，而教師的人數(shù)較少，大部分的教師同時任職多個學(xué)校，兼職較多，專職較少①。由于師資隊伍建設(shè)不足，公共藝術(shù)美術(shù)教育課程質(zhì)量難以提升，教學(xué)模式單一，難以滿足現(xiàn)代高校學(xué)生的美術(shù)教育需求。

（三）硬件設(shè)施建設(shè)現(xiàn)狀

美術(shù)教育中公共藝術(shù)課程的開展，對教學(xué)硬件設(shè)施有著較高的需求，畫室、畫桌、繪畫工具、雕塑擺件、多媒體教學(xué)工具等都是必不可少的。然而，大部分的高校公共藝術(shù)教育資源投入較少，教學(xué)資源有限，畫室數(shù)量較少，美術(shù)展覽場地不足，讓公共藝術(shù)教育的質(zhì)量大打折扣。

三、基于公共藝術(shù)的美術(shù)教育教學(xué)優(yōu)化和發(fā)展對策

（一）優(yōu)化公共藝術(shù)教育課程體系

高校美術(shù)教育中，公共藝術(shù)教育占有十分重要的地位，為了讓高校學(xué)生能夠充分接受美術(shù)教育，應(yīng)結(jié)合美術(shù)特色，優(yōu)化公共藝術(shù)課程教育體系，讓學(xué)生能夠從課程中得到收獲②。筆者認(rèn)為，公共藝術(shù)課程體系的設(shè)置可以包括三大類，一是公共藝術(shù)基礎(chǔ)知識課程，二是公共藝術(shù)實踐課程，學(xué)生可以根據(jù)自身美術(shù)素養(yǎng)的不同，按照課程難易梯度進行選擇，以此來真正實現(xiàn)學(xué)生美術(shù)審美能力的培養(yǎng)。在此的基礎(chǔ)上，對公共藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化，包括課程的比例設(shè)置，同時加強課內(nèi)公共藝術(shù)教學(xué)與校園美術(shù)活動的結(jié)合，從而構(gòu)成完整的美術(shù)教育課程體系。

（二）加強師資隊伍建設(shè)

目前，高校美術(shù)師資力量并不雄厚，難以達(dá)到公共藝術(shù)美術(shù)教育的目標(biāo)。因此，為了加強公共藝術(shù)教育師資隊伍的建設(shè)，應(yīng)匯集該地區(qū)美術(shù)教育的人才，形成統(tǒng)一的公共藝術(shù)教育管理中心，優(yōu)化該地區(qū)各大高校的公共藝術(shù)教育資源配置，徹底解決師資力量不足等問題。

（三）加強公共藝術(shù)教學(xué)資源的整合與共享

充分發(fā)揮藝術(shù)院校的美術(shù)教學(xué)資源優(yōu)勢，對各大高校的公共藝術(shù)教育資源進行整合與共享。同時，對高校內(nèi)有限的公共藝術(shù)教學(xué)資源進行合理運用，加強校內(nèi)各院校的信息共享，合理安排公共藝術(shù)教學(xué)時段?；诖耍鞔蟾咝Ｂ?lián)合完善跨校選課平臺，為學(xué)生提供跨校選修公共藝術(shù)課程的機會，徹底實現(xiàn)公共藝術(shù)教學(xué)資源的整合與共享。

（四）開拓公共藝術(shù)美術(shù)教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)新途徑

如今，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)成為了大學(xué)生拓展學(xué)習(xí)的新方式，在教學(xué)資源調(diào)度困難的情況下，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢，能夠達(dá)到更好的教學(xué)效果。因此，高校應(yīng)積極拓展公共藝術(shù)美術(shù)教育的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)新途徑，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)精品課程，完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。同時，相關(guān)的公共藝術(shù)教育部門應(yīng)加強網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源管理，積極推出完善的公共藝術(shù)教育網(wǎng)絡(luò)課程，供全國高校學(xué)生學(xué)習(xí)和利用，改善當(dāng)下高校公共藝術(shù)教育資源不足的現(xiàn)狀。

四、結(jié)語

通過對高校美術(shù)教育中的公共藝術(shù)教育現(xiàn)狀進行分析，明確了其中存在的主要問題。筆者認(rèn)為，應(yīng)優(yōu)化公共藝術(shù)教育課程體系，加強師資隊伍建設(shè)，加強公共藝術(shù)教學(xué)資源整合與共享，并強化公共藝術(shù)教育中的教學(xué)管理，積極開拓網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的新途徑，為高校學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機會和學(xué)習(xí)空間，以此來推動公共藝術(shù)美術(shù)教育的發(fā)展。

注釋：

①黃茜,曹生龍.高校美術(shù)類公共藝術(shù)教育課程的當(dāng)下之思與路向探索——以揚州大學(xué)為例[J].中國輕工教育,2017(01)：74-76+91.

②王鈺,王文娜.美術(shù)館公共藝術(shù)教育：讓藝術(shù)真正走進公眾的心里[J].藝術(shù)教育,2016(03)：22-31.