李 瓊

（長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長沙410004）

一、前言

近年來，我國高職教育高速發(fā)展，無論是在辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)條件還是招生人數(shù)上，都出現(xiàn)了前所未有的繁榮景象。隨著社會主義精神文明發(fā)展的需要，對高職院校學(xué)生有了更高的要求。擁有過硬的專業(yè)技能以及較高的綜合素質(zhì)的高職院校學(xué)生成為了社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的中堅力量，而審美教育是提升學(xué)生綜合素質(zhì)重要并且有效的手段。

目前，由于受到社會需求以及高職院校人才培養(yǎng)模式的影響，高職教育更傾向于學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，而忽略了審美教育的重要性，導(dǎo)致高職院校學(xué)生審美理念缺失，審美觀薄弱，從而影響了他們的全面發(fā)展。

二、高職院校審美教育基本理論

（一）高職院校審美教育的目的

如何培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才，是現(xiàn)在高職院校所面臨的問題，高職院校的發(fā)展說到底就是要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。 高職教育首先是要培養(yǎng)人格健全發(fā)展的人，然后再是專業(yè)技術(shù)。因此，審美教育是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)必不可少的內(nèi)容。高職院校的審美教育就是要面向全體學(xué)生，通過審美教育的內(nèi)容和功能對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，深化學(xué)生的思想，從而促進(jìn)學(xué)生達(dá)到全面和諧發(fā)展的目的。

（二）高職院校審美教育的內(nèi)容

高職院校審美教育與精英教育不同，是以育人為本，具有平等性、普及型的以實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展為目標(biāo)的大眾教育。隨著素質(zhì)教育的不斷生化改革，高職院校的審美教育應(yīng)該立足于全體學(xué)生，以培養(yǎng)高尚健全的為目標(biāo)，以追求真善美等崇高理想信念以為核心，教授學(xué)生必要的美學(xué)理論知識，并且注意理論與實(shí)踐的相結(jié)合，以實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生的全面發(fā)展。高職院校的審美教育可以從自然美、社會美、生活美、藝術(shù)美、科學(xué)美、技術(shù)美等方面開展。

（三）高職院校審美教育的價值

對于高職院校的學(xué)生而言，審美教育與職業(yè)教育相輔相成。細(xì)心觀察我們周邊的各行各業(yè)，我們不難發(fā)現(xiàn)審美教育與學(xué)生的職場表現(xiàn)以及職業(yè)發(fā)展息息相關(guān)。酒店的大廳經(jīng)理，不但需要衣冠端正、熱情禮貌，同時需要儀表端莊、舉止優(yōu)雅；機(jī)械設(shè)計師在進(jìn)行工件設(shè)計制作時，不但需要實(shí)用，同時也需要講究美觀；餐館的大廚做菜，不但需要口感香美，同樣需要色、香、味俱全才是一道成功的菜品；幼兒園里的幼師，不但需要知識豐富，同時需要多才多藝，具有親和力……各行各業(yè)都離不開審美教育的熏陶，審美教育是從身體素質(zhì)、智力水平、專業(yè)技能、職業(yè)道德等多個方面對高職院校的學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，因此高職教育離不開審美教育。

三、高職院校審美教育存在的主要問題

（一）審美教育意識缺失

很多人難以將審美教育跟藝術(shù)教育進(jìn)行區(qū)分，狹隘的審美教育觀很容易將兩者直接劃上等號。其實(shí)，審美教育的內(nèi)涵更為廣闊、豐富，而藝術(shù)教育僅僅只是審美教育的一個方面。審美教育的內(nèi)容包括自然美教育、社會美教育、生活美教育、藝術(shù)美教育、科學(xué)美教育、技術(shù)美教育等等，同時這些也都是實(shí)施審美教育的方式和途徑。如果只是簡單將審美教育等同于藝術(shù)教育，長此以往，很難建立起一種長期有效的審美教育機(jī)制，從而難以實(shí)現(xiàn)審美教育的目標(biāo)。

（二）審美教育內(nèi)容單調(diào)

目前，很多已經(jīng)開始進(jìn)行審美教育的高職院校僅僅是審美知識的傳授，忽視了對審美感知以及審美情操的培養(yǎng)和熏陶。這種局限的審美教育主要體現(xiàn)在課程設(shè)置和課程內(nèi)容兩個方面：

一是審美課程資源的匱乏。有些高職院校雖然已經(jīng)開設(shè)了審美教育相關(guān)課程，但是課程的數(shù)量相對較少，導(dǎo)致很多學(xué)生沒有辦法接受系統(tǒng)的審美教育，從而大大降低了審美教育的作用、減弱了其效果；

二是審美教育課程內(nèi)容相對單薄，一些高職院校審美課程使用的教材內(nèi)容陳舊、空洞，形式單一，缺乏時代感，很難吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）審美教育形式單一

受師資力量、學(xué)校辦學(xué)理念等多方面的制約，很多高職院校的審美教育形式僅僅停留在課堂教學(xué)這種單一模式。審美教育的形式也相對簡單，內(nèi)容上也與藝術(shù)教育相同，以繪畫課程、音樂課程或者影片賞析等內(nèi)容完成審美知識的傳授，而這種單一的形式無法真正調(diào)動高職學(xué)生的審美興趣和積極性。

四、高職院校審美教育發(fā)展的新途徑

（一）科學(xué)規(guī)劃高職教育中審美教育的具體內(nèi)容

高職院校應(yīng)該科學(xué)的對審美教育的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃，豐富審美教育的內(nèi)容，深化審美教育的內(nèi)涵，把審美教育的形式美、情感美和自由美等在課堂上充分展示給學(xué)生。通過形式多樣化的課堂，將審美知識傳授給學(xué)生，展示審美教育的價值，幫助學(xué)生塑造完美的人格，從而促進(jìn)他們的健康全面的發(fā)展。

（二）與時俱進(jìn)，創(chuàng)新審美教育的方法和手段

高職審美教育的方法和手段需要不斷創(chuàng)新，一方面可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主觀能動性，將被動填鴨式的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，提升高職學(xué)生的審美水平從而實(shí)現(xiàn)高職審美教育的目標(biāo)。另一方面可以嘗試將審美教育由課堂向課外延伸，開展豐富多彩的社會實(shí)踐活動，讓學(xué)生在參加活動中實(shí)現(xiàn)對審美的認(rèn)識由“感性”到“理性”的升華，提高學(xué)生欣賞美和創(chuàng)造美的能力。

（三）科學(xué)規(guī)劃統(tǒng)籌審美教育的課程體系建設(shè)

高職院校的審美教育需要專業(yè)教師的共同參與，立足于各自的專業(yè)特性，選擇合適的方式將審美理念貫穿到專業(yè)課程教學(xué)中來，引導(dǎo)學(xué)生從審美的視角來發(fā)現(xiàn)和體驗專業(yè)課程特有的美，從而達(dá)到最理想的審美教育效果。從專業(yè)課堂上、現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美、傳授美，這樣既豐富了專業(yè)課程的知識，又培養(yǎng)了學(xué)生的審美意識。

（四）合理優(yōu)化審美教育的教師隊伍及師資素質(zhì)

缺乏專業(yè)的審美教育的師資隊伍是高職院校審美教育成效性難以體現(xiàn)的重要原因，一方面學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視審美教育師資隊伍的建設(shè)，引進(jìn)和培養(yǎng)專業(yè)的審美教育才人；

另一方面，高職院校的老師應(yīng)該從自身出發(fā)，不斷提高審美素質(zhì)和審美修養(yǎng)，給學(xué)生傳遞出健康、高尚的審美形象，并用自身的實(shí)際行動去帶動學(xué)生，塑造學(xué)生良好的審美意識，從而提升學(xué)生的審美素質(zhì)。

五、結(jié)語

經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展加劇了各行各業(yè)的競爭，對從業(yè)者的要求相應(yīng)提高，如何培養(yǎng)出高技術(shù)、高素質(zhì)的全面型人才已經(jīng)成為了高職教育必須要思考的問題。高職院校審美教育正通過培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)促進(jìn)其綜合素質(zhì)的提高，從而達(dá)到全面和諧發(fā)展的目標(biāo)，為培養(yǎng)出高技術(shù)、高素質(zhì)、競爭力強(qiáng)的全面發(fā)展的技術(shù)人才而發(fā)揮出重要作用。