(四川文理學(xué)院政法學(xué)院　四川　達(dá)州　635000)

公民意識(shí)教育是培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的關(guān)鍵。當(dāng)下高等教育系統(tǒng)相對于小初高的教育系統(tǒng)更為全面、自由和開放，對培養(yǎng)人們的公民意識(shí)發(fā)揮著重要的作用。此外，在高等教育系統(tǒng)里的大學(xué)生還有了更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸到學(xué)校以外的公民意識(shí)培養(yǎng)主體，例如近年迅速崛起的網(wǎng)絡(luò)新媒體。

為了驗(yàn)證網(wǎng)絡(luò)新媒體對大學(xué)生公民意識(shí)有何影響，本研究以四川W高校為例，對在校大學(xué)生進(jìn)行了多段抽樣調(diào)查，通過問卷調(diào)查的方式分別從大學(xué)生的國家主人意識(shí)、權(quán)利職責(zé)意識(shí)、民主法治意識(shí)和道德文明意識(shí)四大方面考察大學(xué)生公民意識(shí)的整體水平，及其網(wǎng)絡(luò)使用情況，最后得出網(wǎng)絡(luò)新媒體對大學(xué)生公民意識(shí)的影響結(jié)論，并進(jìn)一步探討如何正確引導(dǎo)大學(xué)生健康正確的公民意識(shí)的形成。

一、W高校大學(xué)生公民意識(shí)現(xiàn)狀

本研究使用的是來自于四川文理學(xué)院的“網(wǎng)絡(luò)新媒體對大學(xué)生公民意識(shí)的影響研究調(diào)查(2015)”數(shù)據(jù)。本次調(diào)查中的樣本是該校的在冊的300名本?？粕鷺?gòu)成。本次調(diào)查發(fā)放問卷300份，最終回收281份，回收率為93.7%?；厥盏幕氐挠行柧頌?78份，有效回收率為92.7%。

根據(jù)本研究所采取的“公民意識(shí)”的概念，問卷中對大學(xué)生公民意識(shí)的調(diào)查圍繞國家主人意識(shí)、權(quán)利職責(zé)意識(shí)、民主法治意識(shí)和道德文明意識(shí)四個(gè)維度展開。每個(gè)維度由若干條陳述組成，每一條陳述依據(jù)被調(diào)查者認(rèn)同程度從低到高分別計(jì)以1、2、3、4分。如陳述“政治活動(dòng)是少數(shù)人的事，與我自己無關(guān)?！保瑢Υ岁愂鐾耆毁澩?分、不贊同得2分、贊同得3分、完全贊同得4分。為了方便敘述，最后將每個(gè)維度下的答案總分轉(zhuǎn)換成某種意識(shí)弱、較弱、強(qiáng)、較強(qiáng)四種說法，最后調(diào)查結(jié)果如下：

調(diào)查顯示，該校大學(xué)生國家主人意識(shí)整體較強(qiáng)，僅20.6%的大學(xué)生還處于弱和較弱的狀態(tài)，有79.4%的大學(xué)生是處于較強(qiáng)和強(qiáng)的狀態(tài)；該校大學(xué)生權(quán)利職責(zé)意識(shí)整體較強(qiáng)，累計(jì)有75.5%的大學(xué)生處于較強(qiáng)和強(qiáng)的狀態(tài)；該校大學(xué)生民主法治意識(shí)整體較強(qiáng)，累計(jì)有79.1%的大學(xué)生處于較強(qiáng)和強(qiáng)意識(shí)狀態(tài)；該校大學(xué)生道德文明意識(shí)整體仍然較強(qiáng)，累計(jì)有61.6%的大學(xué)生處于較強(qiáng)和強(qiáng)的狀態(tài)。

整體來看，在大學(xué)生公民意識(shí)的四個(gè)維度中，都獲得了比較強(qiáng)的意識(shí)，其中國家主人意識(shí)最強(qiáng)，但相對來說，道德文明意識(shí)是四種公民意識(shí)維度里較弱的一種。關(guān)于這種現(xiàn)象的一種可能解釋是當(dāng)前社會(huì)消極因素的影響。例如在測量大學(xué)生道德文明意識(shí)中有這樣一個(gè)問題，即“在馬路上看到有老人摔倒了，你會(huì)將其扶起”，有高達(dá)33.1%的大學(xué)生不贊同甚至完全不贊同這個(gè)說法。這種不認(rèn)同感主要還是源于近幾年網(wǎng)絡(luò)上流傳的“扶老人被訛”事例，讓許多人想做好事而不敢做好事。

二、網(wǎng)絡(luò)新媒體對大學(xué)生公民意識(shí)的影響分析

本研究將因變量大學(xué)生公民意識(shí)做了處理，即將組成公民意識(shí)的四個(gè)維度的問題得分相加，形成關(guān)于大學(xué)生公民意識(shí)強(qiáng)弱得分的離散變量，并采用了邏輯斯蒂回歸分析，以確認(rèn)影響大學(xué)生公民意識(shí)強(qiáng)弱的因素，并判別大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)新媒體的使用行為對其是否產(chǎn)生影響，結(jié)果詳見表1。

表1　邏輯斯蒂回歸分析

(***p<0.001;**<0.01;*p<0.05)

上表中，模型1是基準(zhǔn)模型，僅引入了基本的人口變量考察大學(xué)生公民意識(shí)是否會(huì)受其影響。模型2加入了網(wǎng)絡(luò)新媒體使用情況及參與行為等變量，以考察這些變量是否會(huì)引起大學(xué)生公民意識(shí)強(qiáng)弱的改變。模型3僅引入了大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)在大學(xué)生公民行為影響上的主觀認(rèn)知變量，以考察大學(xué)生公民意識(shí)是否與其主觀認(rèn)知積極相關(guān)。

結(jié)果顯示，在三個(gè)模型中，僅少許變量與大學(xué)生公民意識(shí)強(qiáng)弱顯示出了顯著性。

結(jié)果如表1所示，在基準(zhǔn)模型中，控制了其他變量以后，被調(diào)查者性別為男性時(shí)，其公民意識(shí)的得分上比女性公民意識(shí)得分增加的機(jī)率就減少1.029。同樣，控制了其他變量后，其他有關(guān)的基本人口特征變量沒有表現(xiàn)出顯著性。

在模型2中，在新加進(jìn)的變量中，僅關(guān)注國內(nèi)外要聞這一個(gè)變量表現(xiàn)出較強(qiáng)的顯著性。即在控制了其他變量后，大學(xué)生對國內(nèi)外新聞關(guān)注度越高，其公民意識(shí)得分增加的機(jī)率就增加了0.236。

模型3中引入了大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)在大學(xué)生公民行為影響上的主觀認(rèn)知變量，與大學(xué)生公民意識(shí)表現(xiàn)出較強(qiáng)的顯著性。當(dāng)控制了其他變量后，大學(xué)生越是認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)在其公民行為的引導(dǎo)中有所幫助的，其公民意識(shí)獲得高分的機(jī)率就增加了1.169。

根據(jù)傳播效果理論，受眾在接觸傳播信息時(shí)，體驗(yàn)這些信息的結(jié)果，會(huì)在其感情和思想上受到影響。大學(xué)生經(jīng)常關(guān)注國內(nèi)外政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)新聞，會(huì)對其公民意識(shí)的提高產(chǎn)生積極影響，但前文的分析中也提到一種可能，大學(xué)生道德文明意識(shí)相對較弱，極有可能和當(dāng)前社會(huì)中一些不利于道德文明發(fā)展的新聞傳播和言論有關(guān)。大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)在其公民行為方面作用的體驗(yàn)與其公民意識(shí)的相關(guān)性，也能印證網(wǎng)絡(luò)對公民意識(shí)喚醒和激發(fā)的作用。

但同時(shí)也從上述的分析中看到，網(wǎng)絡(luò)對公民意識(shí)的積極影響也是極其有限的。存在一些問題，如網(wǎng)絡(luò)也并沒有完全發(fā)揮其公共空間的作用，讓公民在網(wǎng)絡(luò)中的話語權(quán)、監(jiān)督權(quán)、維權(quán)等意識(shí)覺醒。較早接觸網(wǎng)絡(luò)和較多接觸網(wǎng)絡(luò)都沒有為公民意識(shí)做出貢獻(xiàn)，在當(dāng)前大學(xué)中，不管是學(xué)校還是大學(xué)生個(gè)人而言，都未能將網(wǎng)絡(luò)新媒體對公民意識(shí)培育的積極作用發(fā)揮出來，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)中存在的一些不良信息也容易對大學(xué)生的公民意識(shí)產(chǎn)生消極影響。

三、網(wǎng)絡(luò)新媒體時(shí)代下大學(xué)生公民意識(shí)的培育對策

隨著網(wǎng)絡(luò)新媒體的迅速突起，大學(xué)生成為網(wǎng)絡(luò)新媒體中最具活力的參與者，其公民意識(shí)在與網(wǎng)絡(luò)新媒體接觸的過程中不可避免地受到網(wǎng)絡(luò)的影響。雖然從目前問卷調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)新媒體對大學(xué)生公民意識(shí)在各維度上的影響還較小，這主要還是因?yàn)榇髮W(xué)生在網(wǎng)絡(luò)新媒體使用過程中真正的公民活動(dòng)(如發(fā)表意見、維權(quán)、監(jiān)督等)參與較少。但不可否認(rèn)的是，網(wǎng)絡(luò)新媒體將日益成為大學(xué)生獲取信息、進(jìn)行交流的非常重要的渠道和方式之一，所以如何使用網(wǎng)絡(luò)新媒體來開展大學(xué)生的公民意識(shí)培育，如何讓網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮對大學(xué)生公民意識(shí)的積極作用，如何將網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生公民意思的負(fù)面影響減到最低、甚至是轉(zhuǎn)變?yōu)檎蛴绊?，也成為高校教育中所面臨的一大難題。

為此，本研究基于網(wǎng)絡(luò)新媒體對大學(xué)生公民意識(shí)影響的實(shí)證分析，并借鑒以往相關(guān)研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合上文出現(xiàn)的問題及原因分析，提出以下對策：

(一)轉(zhuǎn)變教育理念，重視網(wǎng)絡(luò)新媒體對大學(xué)生公民意識(shí)的影響

在傳統(tǒng)的教育中，強(qiáng)調(diào)的是書本傳授和教師授課的方式，在其中主要還是學(xué)校和老師占據(jù)著主導(dǎo)地位，學(xué)生仍是處于較為被動(dòng)的地位，無法充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。

而在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，各種網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)和客戶端的異軍崛起，獲得了大學(xué)生的青睞，其在網(wǎng)絡(luò)中信息的獲取甚至要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于大學(xué)課堂和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中。高校教育工作者除了重視網(wǎng)絡(luò)新媒體的強(qiáng)勢來襲外，還應(yīng)在教學(xué)和管理工作中逐漸將網(wǎng)絡(luò)思政和傳統(tǒng)思政相結(jié)合，創(chuàng)新對大學(xué)生公民意識(shí)教育的培育渠道。

首先，高校公民意識(shí)教育隊(duì)伍自身素質(zhì)應(yīng)得到不斷提高。工作者不僅要意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)新媒體對大學(xué)生公民意識(shí)培養(yǎng)所發(fā)揮的重要作用，更重要的是還能通過網(wǎng)絡(luò)新媒體客戶端，如QQ群、朋友圈、微博、論壇等來觀察和把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和心理動(dòng)態(tài)，能熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行大學(xué)生公民意識(shí)教育。

其次，可針對網(wǎng)絡(luò)中的信息交流平臺(tái)建立各層級的管理平臺(tái)，如建立校級微博、院級微博、班級微博以及個(gè)人微博，加強(qiáng)學(xué)校、學(xué)院、班級和學(xué)生之間的溝通，如此建立起全面系統(tǒng)的公民意識(shí)教育工作體系網(wǎng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)每一位大學(xué)生可能出現(xiàn)的思想和行為問題，將其消滅于萌芽之中，從而增強(qiáng)大學(xué)生公民意識(shí)教育工作的前瞻性和預(yù)見性。

(二)將傳統(tǒng)與現(xiàn)代結(jié)合，構(gòu)建大學(xué)生公民意識(shí)教育網(wǎng)站

傳統(tǒng)的大學(xué)生公民意識(shí)教育的培養(yǎng)主要靠課堂教授來完成，例如開設(shè)的思修、馬原等課程。長久以來這些課程都是高校培育公民意識(shí)時(shí)依靠的主要課程，我們不能輕易否定掉這些課程在培育大學(xué)生正確的三觀過程中起到的不可估量的作用。無論在哪個(gè)時(shí)代，這些傳統(tǒng)的課程還是得一如既往地受到重視。

但隨著互聯(lián)網(wǎng)+這個(gè)新時(shí)代的帶來，信息爆炸和大數(shù)據(jù)的傳播給大學(xué)生帶來了新的挑戰(zhàn)，這也給傳統(tǒng)的教學(xué)提出了更高的要求。作為高校教育工作者，面對這樣的潮流沖擊，只有順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，將網(wǎng)絡(luò)新媒體引入課程教學(xué)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式和內(nèi)容，才能保證教學(xué)效果的提高，保證大學(xué)生公民意識(shí)教育的向前推進(jìn)。

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，手機(jī)已經(jīng)成為大學(xué)生愛不釋手的上網(wǎng)工具，甚至今天高校課堂上到處都是手機(jī)低頭一族，大學(xué)生課堂手機(jī)使用率比較高，尤其在思政課堂上更是讓諸多老師苦不堪言，教師對學(xué)生課堂使用手機(jī)屢禁不止。如果只是一味地制止課堂使用手機(jī)，只會(huì)禁得住一時(shí)。相反，此時(shí)教師可針對網(wǎng)絡(luò)新媒體和手機(jī)自身的特點(diǎn)，有目的、有機(jī)會(huì)地將手機(jī)網(wǎng)絡(luò)引入到課程理論教學(xué)中，一方面可以讓傳統(tǒng)的思政課程教學(xué)變得更加豐富和生動(dòng)形象，還有利于幫助大學(xué)生對知識(shí)的理解和接受，另一方面將現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入教學(xué)中，亦可利用網(wǎng)絡(luò)中適合的信息有針對性地開展公民意識(shí)教育。

(三)提升大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)自我公民意識(shí)教育

在教育領(lǐng)域里，能促進(jìn)自我提升的教育才是真正的教育。同理，在公民意識(shí)的教育中，能促進(jìn)自我公民意識(shí)提升的教育才是真正的公民意識(shí)教育。大學(xué)生只有將學(xué)校的、社會(huì)的、網(wǎng)絡(luò)的公民意識(shí)教育同自我的公民意識(shí)教育結(jié)合起來才能真正促使自己自由而全面的發(fā)展。

相對學(xué)校的填鴨式灌輸，大學(xué)生已有能力、有條件去主動(dòng)學(xué)習(xí)和培養(yǎng)自身的公民意識(shí)。但由于大學(xué)生所面臨的網(wǎng)絡(luò)新媒體環(huán)境越來越復(fù)雜，雖然大學(xué)生有了一定的認(rèn)知判斷和自制能力，但近些年大學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)的案例仍然屢見不鮮。所以，大學(xué)生注重自我的網(wǎng)絡(luò)控制力的提升，也是網(wǎng)絡(luò)新媒體發(fā)展下對學(xué)生的一點(diǎn)不可缺少的要求。大學(xué)生應(yīng)該合理使用網(wǎng)絡(luò)并控制上網(wǎng)時(shí)間，提高自身的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)自我公民意識(shí)教育。

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