楊欣榮

一、利用課內(nèi)外閱讀收集作文材料

古人云：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫(xiě)詩(shī)也會(huì)吟。”說(shuō)明了閱讀的重要性。只要閱讀積累的知識(shí)多了，在作文時(shí)才能得心應(yīng)手，才能寫(xiě)出文通理順，內(nèi)容充實(shí)，主題明確的作文來(lái)。因此，在講授課文時(shí)，我們首先要求學(xué)生在閱讀時(shí)，對(duì)范文中表達(dá)優(yōu)美的語(yǔ)句，進(jìn)行摘抄記錄。如：生動(dòng)貼切的比喻句、言過(guò)其實(shí)的夸張句、惟妙惟肖的擬人句，以及表達(dá)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)呐疟染涞龋詡渥魑臅r(shí)使用。其次，在課外閱讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生收集溫馨有趣的提示語(yǔ)、幽默的相聲語(yǔ)、富有創(chuàng)意的廣告語(yǔ)，說(shuō)服力極強(qiáng)的宣傳標(biāo)語(yǔ)，以及反映行業(yè)特點(diǎn)的題詞對(duì)聯(lián)等。這些廣告標(biāo)語(yǔ)，題詞對(duì)聯(lián)，相聲和提示語(yǔ)等，言簡(jiǎn)意賅，能夠準(zhǔn)確抓住事物的本質(zhì)特征進(jìn)行描述，既形象，又生動(dòng)。只要學(xué)生注意收集，整理保存，作文時(shí)就能選擇使用，就能增加作文的生動(dòng)性。同時(shí)，在課外閱讀時(shí)，我們還引導(dǎo)學(xué)生從看過(guò)的電影、電視，互聯(lián)網(wǎng)，讀過(guò)的報(bào)刊雜志等渠道收集資料，選擇報(bào)道中，少而精的突出事例進(jìn)行摘錄。然后對(duì)收集的材料進(jìn)行辨別取舍，選取自己印象最深，趣味性最強(qiáng)，具有典型意義的材料，就能在作文時(shí)使用。第三，在閱讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生收集刻畫(huà)人物形象，比較具體生動(dòng)的語(yǔ)句。如：《金色魚(yú)鉤》一文中，對(duì)炊事班長(zhǎng)有這樣描寫(xiě)：“炊事班長(zhǎng)快四十歲了，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了?！边@段語(yǔ)句對(duì)人物神態(tài)，外貌，描寫(xiě)非常準(zhǔn)確，摘錄下來(lái)。在寫(xiě)人物類的作文時(shí)，可模仿使用。

二、利用課內(nèi)外交流活動(dòng)收集作文材料

收集作文的材料是方法多種多樣的，只要方法得當(dāng)，就能收集到有實(shí)用價(jià)值的作文材料。如：在進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練時(shí)，讓學(xué)生搜集讀過(guò)的人物故事，名人軼事，成語(yǔ)典故等，從中篩選出自己印象深刻的歷史人物，把他們的生平事跡，突出貢獻(xiàn)等記錄下來(lái)，就能在作文時(shí)參考使用。其次，根據(jù)作文需要，引導(dǎo)學(xué)生收集表達(dá)上很有特點(diǎn)的語(yǔ)句，并分門(mén)別類地加以整理，在作文時(shí)根據(jù)作文內(nèi)容需要，選擇使用。如：風(fēng)趣的歇后語(yǔ)、集民眾智慧的諺語(yǔ)、以及幽默故事，古今笑話等等。由于這些材料，語(yǔ)言通俗易懂，富有哲理，在作文時(shí)運(yùn)用得當(dāng)，就能增加作文的趣味性。第三，引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中收集材料。要求他們把發(fā)生在身邊的、自己熟悉的、親身經(jīng)歷的，以及最感人的事情，作為收集對(duì)象。先認(rèn)真回顧事情的來(lái)龍去脈，再進(jìn)行入情入景的記錄。由于這樣收集的材料真實(shí)可信，富有濃郁的生活氣息，在遇到寫(xiě)人的作文時(shí)，就可直接選用。第四，用訪問(wèn)的形式收集材料。隨著各項(xiàng)惠民政策的落實(shí)，給鄉(xiāng)鎮(zhèn)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入了新的活力，農(nóng)村涌現(xiàn)出了一批養(yǎng)殖專業(yè)戶，生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)能手，他們成了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的領(lǐng)頭羊。他們感人的創(chuàng)業(yè)事跡，令人敬佩，可激勵(lì)人們奮進(jìn)。教師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行訪問(wèn)，了解他們曲折的創(chuàng)業(yè)歷程，生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)狀況，以及收入情況等。只要把他們不畏艱難，艱苦創(chuàng)業(yè)，勇闖市場(chǎng)的典型事跡，有條理的記錄清楚下來(lái)，在作文時(shí)就能使用。

三、利用校內(nèi)外活動(dòng)收集作文材料

學(xué)生的大部分時(shí)間是在學(xué)校度過(guò)的，這為收集作文材料創(chuàng)造了有利條件。豐富多彩的課間活動(dòng)，生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，競(jìng)爭(zhēng)激烈的體育比賽等，都可作為收集對(duì)象。只要教師在這些活動(dòng)中，注意引導(dǎo)他們觀察，就能收集到實(shí)用的材料。如：在課外活動(dòng)時(shí)，讓學(xué)生觀察校園內(nèi)枝繁葉茂的樹(shù)木，爭(zhēng)奇斗艷的花卉，青翠欲滴的竹葉，以及空中飛翔的小鳥(niǎo)，池中游動(dòng)的小魚(yú)等等，把這些動(dòng)植物的形狀特點(diǎn)，生活習(xí)性，活動(dòng)規(guī)律等，在察的基礎(chǔ)上，詳細(xì)記錄下來(lái)，就能收集到很具體的作文材料。此外，還可以讓學(xué)生觀察校園內(nèi)各種活動(dòng)的場(chǎng)面。如：賽跑時(shí)同學(xué)們你追我趕、奮力拼搏的感人場(chǎng)景；足球比賽中，進(jìn)攻隊(duì)員嫻熟的傳球動(dòng)作、守門(mén)員專注的神情、比賽隊(duì)員團(tuán)結(jié)合作的精神、啦啦隊(duì)的助威吶喊聲等。只要按比賽的順序，依次把觀察到情境記錄下來(lái)，引用到作文當(dāng)中。就能寫(xiě)出情節(jié)完整，內(nèi)容充實(shí)的作文來(lái)。其次，在進(jìn)行《科學(xué)》實(shí)驗(yàn)活動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生收集進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的情景。只要把實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，指導(dǎo)教師精益求精的態(tài)度，同學(xué)們專注觀察實(shí)驗(yàn)的神情，實(shí)驗(yàn)物體奇妙的變化過(guò)程，以及自己的心理感受和具體收獲等等，在認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上，有條理，分重點(diǎn)的記錄下來(lái)，就能收集到實(shí)用的作文材料。第三，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生大多來(lái)自周邊的農(nóng)村，他們對(duì)周圍的居住環(huán)境非常熟悉，客觀上為收集作文材料創(chuàng)造了有利的條件。教師在組織春秋游活動(dòng)中，就可引導(dǎo)學(xué)生收集材料。如：組織學(xué)生游覽家鄉(xiāng)的名勝古跡時(shí)，先讓學(xué)生了解名勝古跡的內(nèi)容簡(jiǎn)介，主要景點(diǎn)的歷史文化、典故傳說(shuō)，名人題詞和楹聯(lián)等等。這樣收集的材料，不僅能讓學(xué)生感悟到家鄉(xiāng)博大精深的歷史文化，而且能增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)燦爛文化的自豪感。由于收集的材料內(nèi)容充實(shí)，具體生動(dòng)。在寫(xiě)游記類的作文時(shí)，就可借鑒參考。

總之，收集作文材料的方法是多種多樣的。只要做生活的有心人，在閱讀、搜集、訪問(wèn)的活動(dòng)中，注意觀察，用心感受，并真實(shí)地記錄這種感受。天長(zhǎng)日久，就能收集到有實(shí)用價(jià)值的作文材料。