◎季飛

培養(yǎng)小學中年級學生的語文素養(yǎng)是小學語文的宗旨，綜合實踐活動是培養(yǎng)小學中年級學生的語文素養(yǎng)的有效途徑。只有借助綜合性實踐活動之力，才可以切實提高小學中年段學生語文素養(yǎng)。它以“實踐、創(chuàng)新、發(fā)展”為主線；把學生校內(nèi)學習與校外生活及其需要的興趣緊密結合，使學生通過綜合性、開放性實踐獲得積極、全面的發(fā)展。

多年教學活動，讓我深深地感受到，綜合性活動是語文核心素養(yǎng)形成的必要途徑之一。

一、“活動助力”——“悅”讀潤心

宋代詩人蘇軾有詩云：“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知?！碧拼F(xiàn)實主義詩人杜甫詩中所作：“讀書破萬卷，下筆如有神?！睙o不強調(diào)了多讀書廣集益的好處。因此，作為語文教師，不能不深思：應該如何及早引導學生去正確面對紛壇繁雜而又豐富多彩的閱讀世界，博覽群書，開拓視野，豐富學生的知識儲備，不斷提升學生的語文綜合素養(yǎng)，從而使學生身心得以健康地成長，潛能得以充分地發(fā)掘，以淵博的知識去適應和面對未來社會的需要和挑戰(zhàn)。

讀書讓人心誠、心正、心寬，更讓人心靜、心怡、心安，從而從容睿智地面對人生?！皭偂弊x更能滋潤孩子們的心靈，積累祖國優(yōu)秀語言文字，訓練語感，培養(yǎng)審美情趣。

每日一句的唐詩宋詞、歇后語、成語典故、名言警句作為晨讀的重頭戲，讓孩子們浸潤在經(jīng)典誦讀中，徜徉流連；創(chuàng)辦“班級圖書角”、“溫馨書吧”，舉行“親子讀書會”“師生共讀”等活動，拓寬孩子們探索世界的視角；開展“讀萬卷書，行萬里路”的“行走閱讀”主體活動：美麗蘭州行——問讀家鄉(xiāng)；美麗甘肅行——桑梓情深；夢想中國行——愛我中華；絢麗世界行——放眼世界。將“親子出行”、“尋根問祖”、“探尋奇景”、“感悟民俗”等融入其中，在語文綜合性實踐活動中培養(yǎng)了中年段學生的語文綜合素養(yǎng)。

二、“活動助力”——崇孝立身

《詩經(jīng)·小雅·蓼莪》寫道：“父兮生我，母兮鞠我。拊我蓄我，長我育我。顧我復我，出入腹我。欲報之德，昊天罔報?！薄靶ⅰ弊衷谝笊虝r期形成之初，“象形”一子托老狀：上方是一個彎腰駝背、手拄拐杖的老人，下面象個雙手上舉、作服侍狀的小孩；后來“會義”，仍是上面“老”字頭、下面一小“子”，體現(xiàn)子女對父母長輩等老人們的恭敬。百善孝為先，在培養(yǎng)語文素養(yǎng)的基礎上，努力構建以感恩教育為特色的班級教育體系，即：感恩他人，感恩社會，感恩自然。

（一）感恩他人

1．感恩走進家庭——感謝父母養(yǎng)育我

以母親節(jié)、父親節(jié)為契機，組織開展回報親情活動，讓學生體驗父母長輩對自己的關愛。引導學生向父母表達感恩之情，用自己的的實際行動回饋父母，為家人做力所能及的事。

2．感恩走進校園——感謝教師教育我

①開展七彩卡片表心意活動：通過心意卡設計展。要求每位同學都積極參與，發(fā)揮自己豐富的想象力和動手能力，將自己對教師的真情實感透過自己的設計流露在心意卡上，充分表達對老師的理解、關心和尊重。

②開展謝師恩，繪心意活動：通過繪制手抄報，查找名人尊師的故事、尊師敬師名言警句等，將最喜愛的老師畫在手抄報上，或將想對老師說的話表達在手抄報上，通過圖文并茂的形式，表達對教師的感恩之情。

③開展心語星愿傳祝?；顒樱河砂辔M織，全班同學在心愿紙上書寫對老師祝福的話語，疊成五角星，投放在祝福盒中，教師節(jié)時，將收集好的祝福盒送給老師。

3．感恩走進身邊的人——感謝他人幫助

通過開展紅領巾志愿者活動，引導學生積極參與到學校建設中來，樹立主人翁意識，崇尚志愿精神；并以點概面，號召其他學生積極行動，主動為他人服務。

（二）感恩社會

感恩走進社會——感謝祖國培養(yǎng)。

1．通過開展母語文化節(jié)活動，引導學生傾聽母語呼喚，發(fā)掘母語價值，彰顯母語魅力，感受母語力量，擁有母語情懷。

2．通過開展“黃河之歌”主題情境活動，引導學生走進母親河——黃河，探秘黃河，品讀黃河，抒寫黃河，初步了解黃河的歷史、地理及文化知識，知道黃河和人類的密切關系，激發(fā)愛國情懷。

（三）感恩自然：

感恩走進自然——感謝大自然的賜予。

1．開展了“關愛自然，樂享綠色生活”活動。師生們走進校園，為美麗校園增添綠意。認識校園里的綠化植物；撿落葉、擦花壇、養(yǎng)護綠化；給學校的植物園松土，澆水。同學們分工合作，增加了對植物生長的了解，增強了環(huán)保意識和生態(tài)意識，也體驗到了成功的喜悅，很好地達到了感恩自然、奉獻愛心的活動目的。

2．通過一系列與葫蘆相關的活動，讓學生全面深入地了解葫蘆的知識及有關文化內(nèi)涵，激發(fā)學生用心觀察、積極思考、主動探究，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力與想象力。

在語文綜合性實踐活動中，教會學生懂得孝敬，懂得尊重，懂得擔當，懂得熱愛，懂得珍惜。弘揚中華傳統(tǒng)美德。形成學生良好的語文素養(yǎng)。

三、“活動助力”——科普啟智

讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學使人周密，科學使人深刻?？茖W素養(yǎng)是指當代人在社會生活中參與科學活動的基本條件。包括掌握科學知識的多少，理解科學思想的形成，運用科學方法的生熟，擁有科學知識的濃淡，解決科學問題能力的大小。綜合表現(xiàn)為學習科學的欲望、尊重科學的態(tài)度、探索科學的行為和創(chuàng)新科學的成效。對小學生進行語文素養(yǎng)的培養(yǎng)與普及十分重要。

利用教學活動、班隊會，開展豐富多彩的科普教育。“科普展覽——培養(yǎng)興趣；科普講座——激發(fā)興趣；科學實踐——強化興趣”。充分利用網(wǎng)絡、家校聯(lián)合等有利條件，培養(yǎng)學生愛科學、學科學、用科學的興趣，強化學生語文素養(yǎng)。

語文綜合實踐活動為語文教學注入了新的生命，使語文教學變得生機盎然，使每位學生都在豐富多彩的語文實踐活動中盡顯風采，進一步提升學生的語文素養(yǎng)，真正獲得未來社會所需要的語文實踐能力。

參考文獻：

［1］國家教育部《語文課程標準（實驗稿）》《北京師范大學出版社》2002年第1版

［2］主編：王文，張亮《新課程課堂教學行為創(chuàng)新》（小學語文）