◎代靜

化學作為一門自然學科對我們的日常生活影響很大，化學教學的目的在于讓學生可以在課堂中熟悉化學科學的基礎(chǔ)知識與基本技能，通過學習，學生可以在實際生活中運用化學知識。而學生學習化學的起點是初中化學，因此老師開展初中化學教學工作的好壞，對學生以后的化學學習有著很大的影響，老師應當常做思考，不斷改進化學教學方法。

一、初中化學教學中存在的不足

1．教師的教學水平需要提高 目前的初中教學中，仍然有部分初中教學老師使用傳統(tǒng)的化學教學模式，教學設(shè)計過于單調(diào)，教學理念老舊，老師對學生的成績和分數(shù)過于看重，而忽略了學生的實際情況。在教學方法這一點上，有部分老師仍然使用讓學生大量重復做相同題型或者機械性的將化學公式死記硬背等方法。傳統(tǒng)的教學方法使得學生覺得化學枯燥無味，使學生失去學習化學的興趣。老師在授課時，采取傳統(tǒng)的“滿堂灌”模式，學生在這種情況下只是被動的學習化學，課堂上老師與學生也缺乏溝通交流，使得學生不能及時解決不理解的知識點。有些老師會在學生還沒有正式在課堂上學習化學知識時，就先與家長聯(lián)系，讓家長給學生提前報輔導班學習化學課程內(nèi)容。這使得學生在學校正式學習之前就已經(jīng)產(chǎn)生了厭學的情緒，導致聽課效率降低，課堂學習的積極性低。

2．學生學習化學的積極性低，學習方法存在不足 大多數(shù)初中都是在初三的時候才會開設(shè)化學課程，化學這門學科結(jié)合了理論知識與實踐環(huán)節(jié)這兩點，學生若是單單掌握理論知識，是很難在生活實踐中運用到化學理論知識。這導致學生對化學的學習興趣降低，不能良好的將理論知識轉(zhuǎn)化為實際應用的能力，學生沒有科學的化學學習方法，使得其學習化學的積極性受到阻礙。存在有一部分學生覺得學習化學主要是靠記憶，運用文科類課程的學習方法進行化學的學習，死記硬背的學習方式使得學生不可以正確理解化學的原理與本質(zhì)，使得學生對化學的學習動力下降。

3．化學實驗教學課程缺乏，學生缺少觀察和動手的能力 有一些初中學校因為沒有完善的教學設(shè)備配備，對化學實驗的教學造成了較大影響。對于實驗教學，有些老師只能根據(jù)自己的經(jīng)驗再在課堂上講解給學生，讓學生記住實驗現(xiàn)象與結(jié)果。但有些學校因為設(shè)備不足而沒有開設(shè)化學實驗課，直接讓學生記實驗結(jié)果。這就使得學生沒有機會親自動手操作和對實驗現(xiàn)象進行觀察學習，單純的記憶并不深刻，在一段時間后學生就忘記了實驗現(xiàn)象和結(jié)果，導致學生不可以將所學理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H應用的能力。

二、提高初中化學教學水平和質(zhì)量的策略

1．對老師的教學水平進行提高 將老師的教學水平進行提高，首先需要做的就是老師不斷的進行專業(yè)技能的學習與提升。學校積極組織老師到外校進行研討與交流學習，向優(yōu)秀老師學習，汲取人家的有效經(jīng)驗。與此同時，學校應該按照新課程標準，不定期的展開老師的專業(yè)知識培訓，從而使得化學老師的業(yè)務知識水平得到提升。老師在學習與實踐的過程中對自己的教學方式進行不斷的思考與總結(jié)，改變教學理念，能夠充分認識到學生才是教學過程中的主體。平常中多與學生進行溝通交流，與學生分享化學課程的感受，了解學生在學習過程中所遇到的難題，根據(jù)學生學習的實際情況改變教學方式，因此來將教學效率進行提高，使得教學成果得到鞏固。

2．轉(zhuǎn)變教學方法，提高學生學習的興趣 學生在學習化學知識的過程中，最常見的難題是化學知識點與公式的記憶，尤其體現(xiàn)在記憶化學元素周期表中的化合價，學生常會發(fā)生記錯記串。老師可以根據(jù)化合價的特點，運用有特色的化合價歌謠來幫助學生記憶。比如說可運用此歌謠：一價鉀鈉氯氫銀；二價氧鈣鋇鎂鋅；三鋁四硅五氮磷；二三鐵，二四碳；二四六硫都齊全；銅汞二價最常見。以歌謠的形式可以讓學生感覺化合價也不難記。有些學生會按照這種形式運用在更多化學知識的學習上，有些學生按照此內(nèi)容設(shè)計制作歌謠卡片，方便自己利用零碎時間學習，從而促使學生的學習興趣得到提高，也可以提高化學學習的效率。

3．對實驗設(shè)備進行完善與增添實驗課程，彌補實驗課程的缺失 學校給予化學實驗課程足夠的重視，加大化學實驗設(shè)施配備上的投入，讓學生可以有更多動手操作的機會。如果學校擔心學生可能在實驗動手操作過程會發(fā)生危險，則可以將網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)學習軟件引進到學校中，讓學生能夠在電腦上操作練習實驗。比如說在《一氧化碳還原氧化銅》這個化學實驗的教學時，學生能夠利用電腦進行網(wǎng)上操作，以此對整個實驗過程有深刻的認識。網(wǎng)上實驗操作教學方式能夠預防學生在真實操作中的不正確步驟而帶來人身傷害。網(wǎng)絡(luò)實驗操作教學方式可以讓傳統(tǒng)實驗教學中的不足得到彌補。此種教學方式能夠激發(fā)學生對實驗學習的興趣，使得學生親自動手做實驗的意愿得到加強，可以幫助學生深入學習化學課程，使得其化學學習的質(zhì)量得到有效的提高。

三、結(jié)語

總而言之，在化學教學過程中，學生才是教學的主體，要讓學生充分發(fā)揮其主體作用。老師在開展教學活動時要以學生對知識的接受能力當做首要考慮因素，重視學生對化學學習興趣的激發(fā)，在課堂中實現(xiàn)素質(zhì)教育。新課程標準對化學教學提出了更高的要求，這就需要化學老師改變傳統(tǒng)的教學理念，教學時根據(jù)學生的實際情況使用不同的教學方法，重視化學實驗課程的教學，讓學生可以積極學習化學實驗知識。同時老師也要通過培訓學習不斷地對自己的專業(yè)技能進行提升，以此將初中化學的教學質(zhì)量得到提高。

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